SIGAA - Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular:	DISCIPLINA
Unidade Responsável:	PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO ESPECIAL (UFAL-UNCISAL) (11.00.43.73.16)
Código:	EESP012
Nome:	FORMAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
Carga Horária Teórica:	60 h.
Carga Horária Prática:	0 h.
Carga Horária Total:	60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional:	Não
Matriculável On-Line:	Sim
Horário Flexível da Turma:	Não
Horário Flexível do Docente:	Sim
Obrigatoriedade de Nota Final:	Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação:	Não
Necessita de Orientador:	Não
Exige Horário:	Sim
Permite CH Compartilhada:	Não
Permite Múltiplas Aprovações:	Não
Quantidade de Avaliações:	1
Ementa/Descrição:	Análise e discussão do cenário da formação no campo da Educação Especial. Compreensão das demandas para a formação de recursos humanos em Educação Especial, considerando as necessidades do sistema educacional brasileiro e da escolarização do estudante público-alvo da Educação Especial. Estudo de programas de formação planejados para prover formação inicial ou continuada no campo da Educação Especial.
Referências:	CAIADO, K.R.M.; JESUS, D.M.; BAPTISTA, C.R. (org.) Professores e Educação Especial: formação em foco. Porto Alegre: Mediação/CDV/FACITEC, 2011. vol.2. GESSER, M.; MARTINS, R. M. Contributions of a Teacher Training Program to Inclusive Education. Paidéia, Ribeirão Preto, v. 29, e2907, p. 1-9, 2019. MENDES, E. G.; LOPES, M. M. Profissionais de apoio à inclusão escolar: motivos para demandas e atribuições. Olhar de Professor, [S. l.], v. 24, p. 1–18, 2021. MICHELS, M. H. A formação de professores para a Educação Especial no Brasil. In: MICHELS, M. H. (Org). A formação de professores de educação especial no Brasil: propostas em questão. p. 23-57. Florianópolis: Ed. Universidade Federal de Santa Catarina. 2017. POKER, R. B.; MARTINS, S. E. S. O.; GIROTO, C. R. M. (Org.). Educação inclusiva: em foco a formação de professores. São Paulo: Cultura Acadêmica; Marília: Oficina Universitária, 2016. 198p. THESING, M. L. C. A epistemologia da formação de professores de Educação Especial: Um professor plurivalente para “dar conta da inclusão”? Tese (doutoramento em educação) Universidade Federal de Santa Maria. Santa Maria, RS: 2019.

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