Banca de DEFESA: WILKER ARAUJO DE MELO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : WILKER ARAUJO DE MELO
DATA : 19/03/2026
HORA: 15:30
LOCAL: Sala Virtual Meet
TÍTULO:

FORMAÇÃO CONTINUADA E INTERDISCIPLINARIDADE: NARRATIVAS DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Matemática. Interdisciplinaridade. Formação Continuada. Narrativas Docentes. Sequências de ensino interdisciplinares.

PÁGINAS: 231
RESUMO:

Esta dissertação tem como objetivo analisar as narrativas de professores que ensinam Matemática acerca da interdisciplinaridade no contexto da formação continuada e do desenvolvimento de Sequências de Ensino Interdisciplinares. A pesquisa insere-se no campo da Educação Matemática e foi desenvolvida no âmbito da Rede Educação Matemática Nordeste (REM-NE), espaço coletivo de formação e investigação que articula universidade e escola básica, promovendo ações colaborativas voltadas ao desenvolvimento profissional docente. O estudo orienta-se por uma abordagem qualitativa, fundamentada na pesquisa narrativa, compreendendo os professores como sujeitos que constroem saberes a partir das experiências vividas em seus contextos de atuação. A produção dos dados ocorreu entre os meses de julho e dezembro de 2024, na cidade de Maceió/AL, por meio de entrevistas semiestruturadas, rodas de conversa, atividades reflexivas, questionários e registros dos encontros formativos realizados no contexto da REM-NE. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise Temática, possibilitando a organização sistemática das narrativas docentes. Os resultados foram organizados em três temas analíticos: (i) possibilidades de implementação das práticas interdisciplinares no ensino de Matemática; (ii) dificuldades encontradas ao longo do processo formativo; e (iii) benefícios das práticas interdisciplinares no contexto da formação continuada. As narrativas evidenciam que a interdisciplinaridade foi compreendida como uma atitude pedagógica intencional, associada à construção de práticas mais contextualizadas e significativas, favorecendo a articulação entre conteúdos matemáticos e outras áreas do conhecimento. No que se refere às dificuldades, destacam-se limites institucionais, como a rigidez curricular, a ausência de professores de determinadas áreas, a escassez de recursos didáticos e a permanência de uma cultura escolar fragmentada. Apesar desses desafios, os professores relataram benefícios formativos importantes, como o fortalecimento do trabalho colaborativo, a valorização da escuta e da reflexão sobre a prática e ampliação do repertório metodológico. Conclui-se que a escuta das narrativas docentes constitui um caminho potente para compreender os processos de desenvolvimento profissional e de ressignificação da prática pedagógica, reafirmando a interdisciplinaridade como um horizonte formativo relevante para o ensino de Matemática e para a formação continuada de professores.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1835901 - CARLONEY ALVES DE OLIVEIRA
Interno(a) - 1121358 - LUIS PAULO LEOPOLDO MERCADO
Externo(a) à Instituição - EURIVALDA RIBEIRO DOS SANTOS SANTANA - UESC-BA