Banca de DEFESA: LAYSE MARIA DOS SANTOS FERREIRA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LAYSE MARIA DOS SANTOS FERREIRA
DATA : 14/05/2026
HORA: 08:30
LOCAL: Cedu (sala virtual)
TÍTULO:

Comparação entre instrumentos digitais para ensino do Ensino Incidental: análise procedimental, conceitual e técnico-pedagógica

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino incidental; formação de professores; cultura digital; Transtorno do Espectro Autista; videomodelação.

PÁGINAS: 120
RESUMO:

Pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) encontram barreiras para o acesso a serviços de qualidade e à oferta de tratamento com fidelidade. Com a finalidade de minimizar essas barreiras, estudos recentes têm buscado ensinar professores, pais e outros profissionais a conduzirem intervenções baseadas na Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Um desses procedimentos é o ensino incidental (EI), utilizado para o ensino de mandos por itens (habilidade de realizar pedidos). O EI pode ser aplicado durante a rotina da criança em diferentes contextos, pois utiliza a motivação do indivíduo como oportunidade de aprendizagem. Ademais, o ensino desse procedimento na formação de professores, por meio de tecnologias digitais, tem sido apontado pela literatura internacional como eficaz. O objetivo deste trabalho foi validar uma série de vídeos educacionais que se propõe a ensinar a aplicação das etapas do programa de EI, no contexto do mando por item, na formação de professores(as) que trabalham com crianças com TEA na rede estadual de educação de Alagoas. O estudo foi conduzido em três fases. A primeira consistiu em uma revisão sistemática da literatura sobre o ensino da aplicação do EI, seguindo as recomendações do PRISMA. As buscas foram realizadas nas bases PsycInfo, PubMed, Web of Science, Education Resources Information Center (ERIC) e Periódicos CAPES, utilizando o descritor “incidental teaching”. Foram encontrados 748 estudos, dos quais 33 atenderam aos critérios de inclusão. Os participantes mais frequentes foram professores de crianças com TEA. A maior parte dos estudos utilizou o Behavioral Skills Training (BST) como procedimento de ensino e focou na aplicação do EI no contexto do ensino de comportamento verbal vocal (n=21). Os resultados demonstraram que os profissionais aprenderam a aplicar o EI e apresentaram aumento na integridade da aplicação e na frequência de uso. A segunda fase consistiu na elaboração de uma série de vídeos instrucionais sobre a condução do EI. Realizou-se uma análise de tarefas para identificar os passos necessários à aplicação do procedimento, resultando em 28 passos distribuídos em quatro vídeos. Os vídeos apresentam instrução e exemplificação por meio de demonstração de cada etapa. Na terceira fase, a primeira versão da série foi avaliada por um comitê de especialistas com e sem experiência prévia com EI, visando à validação de conteúdo, da qualidade audiovisual e da validade social. Os avaliadores concordaram em 96,99% quanto à presença de todos os passos necessários à condução do EI nos vídeos e em 100% quanto à qualidade audiovisual e validade social. Os resultados da validação indicam que a série de vídeos educacionais ensina adequadamente a aplicação das etapas do programa de EI, apresentando qualidade audiovisual e validade social. Espera-se que este trabalho contribua para a literatura sobre o ensino da aplicação de procedimentos baseados na ABA a professores de crianças com TEA, com ou sem conhecimento prévio de ABA.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1820982 - FERNANDO SILVIO CAVALCANTE PIMENTEL
Interno(a) - 4338324 - ELISANGELA LEAL DE OLIVEIRA MERCADO
Interno(a) - 1121256 - NEIZA DE LOURDES FREDERICO FUMES
Externo(a) à Instituição - CÍCERA APARECIDA LIMA MALHEIRO - UNESP
Externo(a) à Instituição - KATE MAMHY OLIVEIRA KUMADA - UFABC