Banca de DEFESA: ERYKA KAROLLYNA LEITE DOS SANTOS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ERYKA KAROLLYNA LEITE DOS SANTOS
DATA : 29/05/2026
HORA: 15:00
LOCAL: CEDU
TÍTULO:

 

 

CURRÍCULOS DA EJA MODULAR NO CENTRO EDUCACIONAL DE JOVENS E ADULTOS - PAULO FREIRE: PERSPECTIVAS PARA ALÉM DA BNCC

 

PALAVRAS-CHAVES:

Currículos; CEJA,  EJA Modular; BNCC; Alagoas

PÁGINAS: 160
RESUMO:

Esta pesquisa tem como objetivo analisar como se configuram os currículos construídos nas salas de aula da Educação de Jovens e Adultos - EJA no formato modular, no Centro Educacional de Jovens e Adultos Paulo Freire - CEJA, no ano de 2024, considerando as tensões estabelecidas com o alinhamento à Base Nacional Comum Curricular, instituído pela Resolução CNE/CEB nº 01 de 28 de maio de 2021. O estudo parte do reconhecimento de que a EJA, enquanto modalidade marcada por especificidades históricas, sociais e culturais, vem sendo tensionada por políticas curriculares de caráter normativo e homogeneizador. Considerando esse contexto, essa pesquisa pretende responder ao seguinte problema: Até que ponto os Currículos construídos da/na EJA Modular, no Centro de Educacional de Jovens e Adultos Paulo Freire – CEJA em 2024 extrapolavam o alinhamento a Base Nacional Comum Curricular. Ressaltamos que essa investigação tomou como referência turmas do Ensino Médio. Como objetivos específicos, buscou-se: (a) refletir sobre as concepções de currículo que fundamentam a EJA Modular no CEJA; (b) situar o contexto e o lócus da investigação; c) realizar análise de documentos e memórias do CEJA, bem como da legislação que fundamentam a EJA Modular, d) analisar as práticas curriculares do/as professor/as  que atuam-na  EJA Modular na Unidade de ensino investigada. Metodologicamente, a pesquisa insere-se no campo qualitativo, com ênfase no estudo de caso, conforme aportes de Lakatos (2010) e Yin (2016). Os resultados evidenciam que, embora exista uma orientação institucional voltada ao alinhamento da EJA às competências e habilidades da BNCC, os currículos efetivamente vivenciados no cotidiano escolar são atravessados por tensionamentos, negociações e processos de ressignificação. As análises indicam a presença de práticas curriculares que extrapolam o caráter prescritivo e homogêneo das que, no contexto investigado, a EJA Modular não se limita à reprodução das orientações curriculares oficiais, mas se afirma como espaço de construção de currículos emancipatórios, ainda que tensionados por limites institucionais e pela ausência de políticas específicas para a modalidade. A pesquisa reafirma, portanto, a necessidade de pensar currículos na/para a EJA a partir das realidades dos sujeitos, defendendo uma educação comprometida com a formação humana integral, a justiça social e a transformação das condições de vida dos/as estudantes.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2217140 - VALERIA CAMPOS CAVALCANTE
Interno(a) - 3246943 - MARINAIDE LIMA DE QUEIROZ FREITAS FERRI
Externo(a) ao Programa - 3947093 - JORDANIA DE ARAUJO SOUZA GAUDENCIO - UFAL