Banca de DEFESA: LUANA LUZIA DA SILVA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LUANA LUZIA DA SILVA
DATA : 12/06/2026
HORA: 14:00
LOCAL: CEDU - Centro de Educação
TÍTULO:

“A GENTE FINGE QUE ENSINA, ELES FINGEM QUE APRENDEM”: A Dimensão subjetiva do fracasso escolar em uma escola pública periférica

PALAVRAS-CHAVES:

Psicologia Sócio-Histórica; Fracasso Escolar; Significações.

PÁGINAS: 120
RESUMO:

A escola, como a conhecemos hoje, assim como outras instituições sociais, não advêm de uma base idealista, mas sim de uma base historicamente situada da atividade humana, e como tal, carrega as marcas da contradição inerente ao processo das forças produtivas que se estabeleceram ao longo do tempo e em diferentes locais. Isto posto, a presente tese - fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético (MHD), e ancorada na Psicologia Sócio-Histórica (PSH) como abordagem teórico-metodológica -  tem como objetivo geral apreender e analisar a dimensão subjetiva, a partir de fotografias e de relatos de professores, do fenômeno do fracasso escolar em uma instituição pública de ensino localizada na periferia de Maceió. E, de modo específico a) Explicitar, apoiadas em observação e fotografias, as condições materiais da escola; b) Apreender as significações dos professores sobre os alunos considerados com dificuldades de aprendizagem. Os participantes dessa pesquisa foram  seis docentes de uma unidade de ensino da rede estadual, situada na periferia do município de Maceió-Al. Os procedimentos utilizados para as análises dos dados foram dois específicos a cada uma das seções e objetivos: a) a triangulação de dados (análise de documentos, fotografias e entrevistas) para analisar a infraestrutura da escola; e, b) os Núcleos de Significações para apreender as significações docentes. No tocante aos resultados tem-se que a escola pesquisada possui infraestrutura física e organizacional precarizada e insuficiente para prevenir, na parte que lhe cabe, o fracasso escolar; e, os professores trazem a si a responsabilidade do fracasso escolar, ainda que ponderem sobre a complexidade do fenômeno. Enquanto conclusão, as análises  produzidas indicam que o fracasso escolar tem sua gênese para além da relação fundamentada no ato de ensinar e no ato de aprender; ao invés, as análises indicam que elementos, como as falhas estruturais e organizacionais, encontradas na escola, são também fatores impeditivos do desenvolvimento omnilateral dos estudantes. Ademais, os dados também mostram que, muito embora os professores façam apontamentos críticos, quanto aos problemas encontrados na realidade educacional-escolar,  acabam por coadunar com a ideologia neoliberal que individualiza a causa do fenômeno estudado, pois trazem para si e para os alunos a responsabilidade do fracasso escolar.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1121256 - NEIZA DE LOURDES FREDERICO FUMES
Interno(a) - 2163805 - MARIA DOLORES FORTES ALVES
Interno(a) - 2217140 - VALERIA CAMPOS CAVALCANTE
Externo(a) ao Programa - 1716019 - NAGIB JOSE MENDES DOS SANTOS - UFALExterno(a) ao Programa - 1123900 - SORAYA DAYANNA GUIMARAES SANTOS - UFALExterno(a) à Instituição - VIVIANE NUNES SARMENTO