Banca de QUALIFICAÇÃO: CAMILA RAYANNE ALVES GOMES LIMA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : CAMILA RAYANNE ALVES GOMES LIMA
DATA : 18/12/2025
HORA: 09:00
LOCAL: Bloco 7 Sala 101
TÍTULO:

ATIVIDADES DE INICIAÇÃO À CIÊNCIA: 

O CONHECIMENTO FÍSICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Infantil; Conhecimento físico; Iniciação à Ciência; Formação continuada; Sequência Didática.

PÁGINAS: 118
RESUMO:

Diante dos desafios que ainda marcam o ensino de Ciências na Educação Infantil, especialmente no que se refere a abordagem de fenômenos físicos de maneira investigativa, lúdica e adequada às especificidades do desenvolvimento infantil, esta pesquisa parte da seguinte questão norteadora: De que forma a participação em uma formação continuada pode contribuir para ampliar a compreensão dos professores sobre fenômenos físicos e apoiar a elaboração de sequências didáticas voltadas à Educação Infantil? O objetivo geral é analisar a participação dos docentes em uma formação continuada sobre conhecimento físico, buscando compreender como esse processo formativo influencia concepções, práticas e produções pedagógicas. Os objetivos específicos envolvem: compreender as percepções docentes acerca da inserção do conhecimento físico na EI; refletir sobre as vivências, dificuldades e aprendizagens construídas ao longo da formação; analisar as Sequências Didáticas (SDs) elaboradas pelos professores; e estruturar, como produto educacional, uma proposta de formação continuada fundamentada nas necessidades formativas identificadas. A pesquisa assume natureza qualitativa, caracterizando-se como pesquisa-aplicação, e está sendo desenvolvida no Colégio de Aplicação Telma Vitória (Ufal/Maceió), com a participação de professores da Educação Infantil. A coleta de dados envolve questionários, registros das atividades formativas, observações e análise das sequências produzidas pelos docentes. O método adotado é a Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2011), permitindo identificar sentidos, recorrências e padrões nas narrativas e produções dos participantes. Até o momento, os dados indicam que a formação tem favorecido a ampliação da compreensão sobre o conhecimento físico e suas possibilidades pedagógicas, estimulando práticas baseadas na experimentação, no uso de materiais acessíveis e na valorização da curiosidade das crianças. As interações formativas também têm promovido maior segurança docente para abordar fenômenos físicos de forma contextualizada, exploratória e significativa, articulando princípios dos documentos orientadores da EI — como BNCC, DCNEI e RCNEI — às experiências concretas das crianças.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 3198794 - ELTON CASADO FIREMAN
Interno(a) - 2327817 - SILVANA PAULINA DE SOUZA
Externo(a) à Instituição - JAQUELINE SANTOS VARGAS PLACA - FUFGD