Banca de DEFESA: ANDERSON DA SILVA PEREIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ANDERSON DA SILVA PEREIRA
DATA : 07/04/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Miniauditório Heliônia Ceres
TÍTULO:

A LEITURA IMERSIVA EM PERFORMANCE NA FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO: ENTRE PALAVRAS, IMAGENS E SONORIDADES

PALAVRAS-CHAVES:

Leitura imersiva, livro ilustrado, formação do leitor

PÁGINAS: 154
RESUMO:

A presente pesquisa aborda a formação do leitor literário no contexto escolar, a partir da exploração do livro ilustrado como objeto estético e multimodal, compreendendo a leitura literária como experiência imersiva, analítica, sensorial e performática. A pesquisa está fundamentada em reflexões teóricas sobre letramento literário (Cosson, 2014a), multimodalidade (Kress; Leeuwen, 2001; Lima, 2018), livro ilustrado (Linden, 2011), performance (Zumthor, 2005) e leitura em voz alta (Oliveira, 2011; 2018). De natureza qualitativa (Lüdke; André, 1986; Chizzotti, 2003), caracteriza-se como pesquisa interventiva, orientada pelos pressupostos da pesquisa-ação (Stake, 2011) A investigação assume ainda uma perspectiva etnográfica, ao acompanhar e analisar os processos de recepção e produção de sentidos pelos estudantes de uma turma do 9º ano de uma escola pública municipal em Atalaia (AL). A metodologia proposta envolveu a realização de círculos de leitura imersiva, que integram texto, imagem, voz e performance, promovendo uma experiência multimodal de leitura. A geração de dados foi realizada por meio de diários reflexivos, registros em áudio, vídeo e fotografias, transcrições das aulas e análise de produções dos alunos. A análise dos dados buscou, a partir dos registros da recepção em performance, mapear percursos interpretativos dos leitores no contato com as obras, delineando de que modo se deu a experiência leitora por meio da exploração de textos literários no trânsito entre palavras, imagens, sons. Observou-se que as estratégias adotadas contribuíram para uma compreensão mais complexa de relações entre texto e imagem, levando os alunos a perceberem e explorarem relações entre palavra e imagem que não se resumem a um caráter ilustrativo, mas a diferentes tipos de conexões como a disjunção e a colaboração entre diferentes modos semióticos. A análise das performances revelou que os estudantes estabeleceram conexões significativas entre palavra, imagem, som e movimento, materializando escolhas interpretativas por meio de mapas sonoros, gestos e interações corporais com as ilustrações projetadas. Os percursos interpretativos desenvolvidos ao longo dos seis círculos imersivos evidenciaram um movimento que partiu do estranhamento inicial, passou pela contextualização da obra no horizonte de experiências locais (a enchente do Rio Paraíba em Atalaia) e culminou na recriação autoral materializada em um vídeo final, no qual as sombras, vozes e gestos dos alunos passaram a habitar as páginas do livro. Constatou-se, assim, que a leitura imersiva em performance, ancorada na multimodalidade e na experimentação corporal, revelou-se uma abordagem significativa para a formação de leitores críticos e fruidores, capazes de compor sentidos com e a partir da obra literária.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1653452 - ELIANA KEFALAS OLIVEIRA
Interno(a) - 2319766 - FABIANA PINCHO DE OLIVEIRA
Externo(a) à Instituição - DIOGO DOS SANTOS SOUZA