Banca de QUALIFICAÇÃO: ILTON CÉSAR MENDES DA SILVA OLIVEIRA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ILTON CÉSAR MENDES DA SILVA OLIVEIRA
DATA : 27/05/2026
HORA: 13:00
LOCAL: Google Meet
TÍTULO:

O QUE FICA DEPOIS DA LEITURA? Mediação de leitura literária, identidade cultural e compreensão leitora nos anos iniciais

PALAVRAS-CHAVES:

Palavras-chave: mediação de leitura; compreensão leitora; construção identitária; letramento literário; literatura infantil alagoana; anos iniciais do Ensino Fundamental.

PÁGINAS: 70
RESUMO:

A presente pesquisa investiga como práticas de mediação de leitura literária podem contribuir para o desenvolvimento da compreensão leitora e para a construção identitária de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal de Marechal Deodoro (AL). Inserida no contexto de um Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), a investigação parte do reconhecimento de que a leitura literária, quando mediada de maneira dialógica, afetiva e culturalmente situada, constitui experiência formativa capaz de mobilizar subjetividades, ampliar repertórios interpretativos e fortalecer vínculos significativos entre os estudantes e as práticas de leitura — contribuindo, ao mesmo tempo, para o desenvolvimento das habilidades leitoras previstas nas avaliações externas em larga escala, especialmente o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). O referencial teórico articula perspectivas da teoria literária e da sociologia da literatura (CANDIDO, 2006; 2011), dos estudos sobre mediação de leitura (MUNITA, 2018), da psicologia histórico-cultural (VYGOTSKY, 2007), da pedagogia crítica (FREIRE, 1989), da leitura como experiência subjetiva (LARROSA, 2002; PETIT, 2009), do letramento literário (COSSON, 2014), da compreensão leitora e das estratégias de leitura (SOLÉ, 1998; KOCH; ELIAS, 2014; MARCUSCHI, 2008; KLEIMAN, 2004) e das avaliações externas e práticas pedagógicas (GERALDI, 2013; SOARES, 2018; ROJO, 2009). A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza interventiva, fundamentada nos pressupostos da pesquisa-ação crítica (THIOLLENT, 2011; CARR; KEMMIS, 1988), com aproximações à etnografia educacional (ANDRÉ, 1995). Os dados serão gerados por meio de diagnóstico inicial e final de compreensão leitora, diário de campo, gravações em áudio das rodas de conversa, produções escritas dos estudantes e materiais produzidos ao longo dos encontros pedagógicos. A análise e interpretação dos dados será conduzida com base na Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2016). A intervenção pedagógica organiza-se em torno de uma sequência didática desenvolvida com obras da Coleção Caralâmpia — Editora Matriz, cujas narrativas mobilizam elementos da cultura alagoana e nordestina, favorecendo processos de identificação cultural, pertencimento e ampliação da compreensão leitora a partir da proximidade simbólica entre os textos e o universo sociocultural dos estudantes. Como produto educacional vinculado ao PROFLETRAS, será elaborada uma sequência didática voltada à mediação de leitura nos anos iniciais do Ensino Fundamental, oferecendo subsídios teórico-metodológicos para professores que buscam articular formação leitora, experiência estética e valorização cultural no cotidiano da escola pública.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2327817 - SILVANA PAULINA DE SOUZA
Interno(a) - 1836454 - ANDREA DA SILVA PEREIRA
Externo(a) à Instituição - GISELE DE ASSIS CARVALHO CABRAL - UNESP