LETRAMENTO LITERÁRIO E DECOLONIALIDADE: UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA COM OBRAS DE AUTORIA FEMININA E PRODUÇÃO DE BOOKTRAILERS NO ENSINO MÉDIO
Palavras-chave: Letramento Literário. Autoria Feminina. Decolonialidade. Booktrailers. Ensino Médio.
O presente trabalho, intitulado “LETRAMENTO LITERÁRIO E DECOLONIALIDADE: UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA COM OBRAS DE AUTORIA FEMININA E PRODUÇÃO DE BOOKTRAILERS NO ENSINO MÉDIO”, é resultado de reflexões acerca do ensino da leitura literária no ambiente escolar e investiga o ensino de literatura no Ensino Médio de uma escola pública alagoana, buscando contrapor abordagens mecânicas e utilitaristas por meio da perspectiva do letramento literário. O estudo parte do problema de como a mediação docente, articulada ao uso de linguagens digitais e obras de autoria feminina, pode transformar a recepção passiva do estudante em uma experiência de protagonismo crítico. O objetivo geral é analisar a implementação de uma proposta de intervenção pedagógica, em perspectiva decolonial, voltada ao letramento literário a partir da leitura de escritoras como Conceição Evaristo e Carolina Maria de Jesus e da produção de booktrailers. Fundamenta-se teoricamente nos conceitos de letramento literário (Cosson, 2009), direito à literatura (Cândido, 1995), escrevivência (Evaristo, 2007) e multiletramentos (Rojo, 2013). Metodologicamente, a investigação caracteriza-se como uma pesquisa-ação de natureza qualitativa, organizada em oficinas que adaptam a Sequência Básica de Letramento Literário ao contexto audiovisual. A coleta de dados envolverá questionários diagnósticos, diários de campo e a análise dos booktrailers produzidos pelos estudantes como paratextos de leitura (Genette, 2009). Espera-se que a intervenção contribua para a formação de leitores mais autônomos, promovendo a democratização do acesso à literatura e a valorização de vozes historicamente silenciadas no cânone tradicional.