Simulações em VPython e Aprendizagem Significativa: Uma Proposta
de Sequência Didática para o Ensino de Óptica no 9º Ano.
Ensino de Física; Óptica; Simulações Computacionais; VPython;
Aprendizagem Significativa.
Este trabalho aborda a utilização de simulações computacionais
para representar experimentos no ensino de Física, visando
promover a acessibilidade em cenários educacionais onde as
instituições de ensino carecem de laboratórios ou materiais adequados
para atividades experimentais. Além de suprir a falta de
infraestrutura, as simulações proporcionam a otimização do tempo
pedagógico, frente à reduzida carga horária alocada às disciplinas de
Ciências e Física. A pesquisa objetivou desenvolver e avaliar uma
sequência didática composta por simulações em VPython. A
proposta foi estruturada sob as bases teóricas da aprendizagem
significativa de David Ausubel e do desenvolvimento intelectual de
Jerome Bruner. O produto educacional desenvolvido consiste em
um kit de simulações interativas criadas na plataforma VPython,
abrangendo fenômenos como propagação, reflexão, refração,
dispersão e a teoria das cores. A metodologia, de natureza mista,
envolveu a aplicação da sequência didática em quatro encontros,
utilizando a plataforma Plickers para avaliação formativa e um jogo
didático para o engajamento dos estudantes. Os resultados indicam
que as simulações facilitaram a visualização de conceitos abstratos,
promovendo a compreensão da óptica e satisfação dos alunos.
Essa integração tecnológica, aliadas a um sólido referencial teórico,
reconfiguram a prática pedagógica, tornando o ensino de Física
mais dinâmico e contextualizado.