Banca de QUALIFICAÇÃO: LUIZ ALAN SILVA SARAIVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LUIZ ALAN SILVA SARAIVA
DATA : 22/12/2025
HORA: 09:00
LOCAL: Arapiraca
TÍTULO:

TABULEIRO EM JOGO, SABER EM MOVIMENTO: APRENDENDO VOLEIBOL COM ESTRATÉGIAS LÚDICAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA

PALAVRAS-CHAVES:

Ludicidade; Metodologias Ativas; Mediação Pedagógica; Jogos Educacionais; Aprendizagem Significativa.

PÁGINAS: 88
RESUMO:

A presente pesquisa investigou o uso de jogos de tabuleiro como recurso didático para o ensino das regras e fundamentos do voleibol nas aulas de Educação Física do 7º ano do Ensino Fundamental II na Escola Municipal Vereador João Saturnino de Almeida, situada em Arapiraca–AL. Partindo da crescente valorização das metodologias ativas e da necessidade de propostas pedagógicas que articulem ludicidade e aprendizagem significativa, o estudo buscou compreender como o jogo de tabuleiro pode potencializar processos cognitivos, sociais e culturais envolvidos no ensino do voleibol, especialmente em contextos escolares públicos marcados por desafios estruturais e heterogeneidade discente. O objetivo geral consistiu em analisar em que medida os jogos de tabuleiro contribuem para a apropriação das regras, compreensão tática e engajamento dos estudantes. Os objetivos específicos incluíram: desenvolver um jogo de tabuleiro temático de voleibol de forma colaborativa com os alunos; aplicar o material em uma sequência didática de sete semanas; analisar suas contribuições para a aprendizagem; e avaliar os impactos no engajamento e participação dos estudantes. A metodologia adotada fundamentou-se na abordagem qualitativa, orientada pela pesquisa-ação, conforme Minayo (2014), articulando diagnóstico inicial, intervenção pedagógica e avaliação processual. O campo empírico contou com aproximadamente 34 estudantes, que participaram de atividades de construção de tabuleiros, criação de cartas de desafio e socialização das regras. Os dados foram produzidos por meio de observação participante, registros reflexivos e diálogos em rodas de conversa. O referencial teórico abrangeu a ludicidade como dimensão formativa (Kishimoto, Brougère, Guedes), as teorias psicogenéticas de Piaget, Vygotsky e Wallon, a pedagogia do esporte (Coletivo de Autores; González; Kunz) e contribuições contemporâneas sobre jogos educativos. Os resultados evidenciaram que o jogo de tabuleiro promoveu maior compreensão das regras do voleibol, facilitando a internalização da lógica interna do esporte por meio da representação simbólica. Observou-se aumento significativo do engajamento discente, maior participação de alunos retraídos, fortalecimento da cooperação e ampliação da tomada de decisão tática. Os estudantes demonstraram maior segurança ao transpor os conhecimentos adquiridos no tabuleiro para a vivência prática na quadra. Entre os desafios, destacaram-se o tempo reduzido do bimestre, a necessidade de mediação docente contínua e a adaptação dos materiais para diferentes níveis de leitura. Conclui-se que os jogos de tabuleiro constituem tecnologia pedagógica acessível e potente para o ensino do voleibol, promovendo aprendizagens significativas, inclusão e participação ativa, especialmente em escolas públicas.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1284424 - CIRLENE JEANE SANTOS E SANTOS
Interno(a) - 1348700 - TEREZA CRISTINA CAVALCANTI DE ALBUQUERQUE
Externo(a) ao Programa - 1040637 - SILVAN MENEZES DOS SANTOS - UFAL