EFEITOS DE SENTIDO SOBRE O LIVRO PARADIDÁTICO NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS ANOS INICIAIS: DISCURSOS DOCENTES À LUZ DA COMPLEXIDADE
Educação Ambiental, Análise do discurso, Pensamento Complexo
O objetivo desta pesquisa foi analisar que sentidos podem ser atribuídos pelos professores no tratamento da temática socioambiental com livros paradidáticos e suas relações com o pensamento complexo e crítico. Como suporte teórico-metodológico, nos apoiamos na Análise de Discurso materialista francesa de Michel Pêcheux e colaboradores, que trata sobre estudos da linguagem e do discurso. Dialogamos, ainda, com os pressupostos da Educação Ambiental crítica e com os estudos acerca dos livros paradidáticos e suas contribuições para a formação de sujeitos capazes de compreender e problematizar as questões socioambientais de maneira crítica e complexa. Partimos da compreensão de que a Educação Ambiental ultrapassa uma abordagem restrita à conservação do meio ambiente, constituindo-se também como um ato político e educativo voltado à formação de sujeitos capazes de refletir criticamente sobre as relações entre sociedade e natureza, considerando aspectos éticos, sociais, culturais e ambientais. Nesse sentido, defendemos a necessidade de compreender a Educação Ambiental a partir do pensamento complexo, como forma de evitar práticas reducionistas e fragmentadas. Nessa perspectiva, os livros paradidáticos e as práticas de leitura adotadas pelos professores são compreendidas como possibilidades pedagógicas para a formação de sujeitos críticos, uma vez que a leitura pode favorecer o processo de reflexão e produção de sentidos acerca dos discursos que atravessam as questões socioambientais.