Banca de DEFESA: TATIELLY ALMEIDA SANTOS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : TATIELLY ALMEIDA SANTOS
DATA : 16/06/2026
HORA: 14:30
LOCAL: Campus Arapiraca
TÍTULO:

ENTRE PALAVRAS, IMAGENS E HUMOR: O GÊNERO MULTIMODAL MEME EM LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO MÉDIO

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de Língua Portuguesa; Multimodalidade; Práticas de Ensino.

PÁGINAS: 99
RESUMO:

A problemática desta investigação situa-se no campo das práticas de ensino e da cultura digital, que engendram novas formas de interação mediadas por múltiplos modos semióticos, ressaltando a potência e a funcionalidade da multimodalidade para o ensino. Nesse cenário, o gênero discursivo meme apresenta potencialidades discursivas e pedagógicas, uma vez que mobiliza humor, criticidade, referências socioculturais e a articulação entre as linguagens verbal e visual, além de integrar as práticas de linguagem dos estudantes. Nesse contexto, esta pesquisa de mestrado teve como objetivo geral analisar as propostas de atividades envolvendo memes em Livros Didáticos de Língua Portuguesa (LDP) destinados ao EM e aprovados no âmbito do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD/2021), à luz da multimodalidade e da Gramática do Design Visual (GDV). Como objetivos específicos, buscou-se: (1) problematizar as relações entre multimodalidade, cultura digital e ensino de Língua Pourtuguesa (LP); (2) investigar as formas de abordagem dos memes no livro do estudante e no Manual do Professor (MP), a partir de categorias analítico-descritivas; e (3) identificar as contribuições do meme para as práticas de leitura multimodal. Diante disso, a problemática deste estudo centrou-se na discussão acerca do modo como os LDP estabelecem relações com as práticas de linguagem contemporâneas, considerando a multimodalidade constitutiva do gênero meme, bem como na análise das orientações pedagógicas explicitadas no MP em consonância com essa perspectiva. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza descritivo-interpretativa, ancorada na pesquisa documental. A análise dos dados fundamentou-se nos pressupostos da análise de conteúdo, conforme proposta de Bardin (2011). Em síntese, os resultados evidenciaram que o LDP se apresenta cada vez mais multimodal, em razão da integração de diferentes semioses — imagens, palavras, cores e layouts — nas páginas que o constituem. No caso do meme, identificou-se sua ocorrência em quatro dos seis LDP analisados, totalizando cinco propostas de atividades, o que revela uma inserção ainda incipiente desse constructo discursivo nos materiais didáticos. As categorias emergentes demonstraram que o gênero foi mobilizado de forma multifacetada, conforme os objetivos de cada proposta, sendo abordado tanto como objeto de estudo quanto como recurso pedagógico, inclusive no MP. As análises indicam, ainda, que essas propostas podem oportunizar práticas de leitura multimodal, embora, em algumas ocorrências, apresentem exploração limitada da arquitetura semiótica do gênero e de suas especificidades discursivas. Diante disso, considerando a crescente centralidade da cultura digital nas práticas de ensino, reafirma-se o LD como artefato histórico-discursivo e o professor como agente mediador na consolidação de práticas de leitura multimodal e de produção de sentidos no ensino de Língua Portuguesa.

MEMBROS DA BANCA:
Externo(a) ao Programa - 2360987 - ELIANE VITORINO DE MOURA OLIVEIRA - nullInterno(a) - 1348700 - TEREZA CRISTINA CAVALCANTI DE ALBUQUERQUE
Interno(a) - 1649919 - WILMO ERNESTO FRANCISCO JUNIOR