Banca de DEFESA: BERNADETE FERNANDES DE ARAUJO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : BERNADETE FERNANDES DE ARAUJO
DATA : 27/02/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Sala de videoconferência
TÍTULO:

O (RE)FAZER DOCENTE EM UM COLETIVO DE FORMAÇÃO CONTINUADA: o que contam professoras que ensinam Biologia

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de Biologia; Formação Continuada; Ensino de Ciências por Investigação; Cartas Pedagógicas.

PÁGINAS: 130
RESUMO:

Ao entender o processo educativo como contínuo e inacabado, esta tese enfoca a formação continuada de professores de Biologia, por seu papel fundamental para a profissão docente, tendo como pano de fundo o (re)fazer docente, a partir das discussões tecidas na perspectiva do Ensino de Ciências por Investigação. No contexto da educação em ciências, a abordagem investigativa é central para uma aproximação do processo de ensino à própria natureza da atividade científica, cuja investigação é componente vital. Nesse sentido, esta tese busca compreender aprendizagens sobre e para a docência de professoras que ensinam Biologia a partir de um processo de formação continuada na perspectiva do Ensino de ciências por investigação. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa participante com doze professoras de Biologia da rede pública do interior de Alagoas que atuam no nível médio da educação básica. O percurso metodológico se iniciou com a formação de um grupo de estudos colaborativo que se reuniu por aproximadamente um ano em um ciclo recursivo de análise teórico-práticas. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, de natureza participante, pesquisa formação, desenvolvida no âmbito de um grupo de estudos em formação continuada com professoras de Biologia da escola pública. O corpus empírico foi constituído basicamente por observação de campo e cartas pedagógicas produzidas pelas docentes ao fim do processo. A análise seguiu princípios de conteúdo para identificar aspectos deo processo de formação docente, em especial nos modos de (res)significação do pensar e fazer a docência. Os resultados apontam que a formação continuada, concebida como um espaço de investigação coletiva e reflexão crítica sobre a prática, permitiu a abertura para novas aprendizagens. As docentes ressignificaram algumas concepções do fazer pedagógico. Em especial manifestaram reconhecimento de fases do ciclo investigativo, como a importância da orientação para o estabelecimento de problemas investigáveis, os processos de exploração e conclusão. . Muitos relatos evidenciam situações práticas de sala de aula com a incorporação de tais elementos. Aefetivação do Ensino de Ciências por Investigação no ensino de Biologia demanda processos formativos contínuos, dialógicos e contextualizados, que articulem rigor teórico, valorização dos saberes docentes e compromisso com a transformação da prática pedagógica.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1649919 - WILMO ERNESTO FRANCISCO JUNIOR
Interno(a) - 1121197 - HILDA HELENA SOVIERZOSKI
Interno(a) - 1120572 - JENNER BARRETTO BASTOS FILHO
Externo(a) à Instituição - CARMEN ROSELAINE DE OLIVEIRA FARIAS - UFRPE
Externo(a) à Instituição - MARCELO TADEU MOTOKANE - USP