Banca de QUALIFICAÇÃO: TALES TOMÉ DE SOUSA SANTOS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : TALES TOMÉ DE SOUSA SANTOS
DATA : 18/11/2024
HORA: 10:00
LOCAL: Campus Arapiraca
TÍTULO:

O SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (SAEB) E O ENSINO DE MATEMÁTICA NO 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: OS IMPACTOS PEDAGÓGICOS DA COMPREENSÃO DE AVALIAÇÕES POR MEIO DO USO DA TRI

PALAVRAS-CHAVES:

TRI. Avaliação. Aprendizagem.

PÁGINAS: 82
RESUMO:

A avaliação na Educação Básica é essencial para medir o progresso e identificar deficiências no processo educativo. Com o desafio de melhorar a justiça e a precisão, a Teoria de Resposta ao Item (TRI) tem sido apontada como uma solução inovadora, diferindo dos métodos tradicionais por considerar a habilidade do aluno além do número de respostas corretas. Contudo, a implementação da TRI enfrenta desafios, principalmente pela necessidade de formação específica dos professores. O trabalho focou no desenvolvimento de uma sequência didática que capacite professores da Educação Básica a aplicar a TRI de forma efetiva. Este objetivo vai ao encontro da demanda por avaliações que respeitem a individualidade dos alunos, contribuindo para um ensino mais inclusivo. Dessa forma, o trabalho construiu um alicerce para a capacitação de professores da Educação Básica na aplicação eficiente da TRI. O objetivo geral do estudo foi desenvolver uma sequência didática que capacite professores da Educação Básica, 9º ano, a aplicar a TRI em suas práticas avaliativas. Dentro deste escopo, o trabalho buscou atingir objetivos específicos, que se entrelaçam e se complementam. Assim, o problema central da pesquisa é: “Quais são os impactos pedagógicos de uma sequência didática específica na capacitação de professores da Educação Básica, 9º ano, para a aplicação eficaz da Teoria de Resposta ao Item (TRI)?”. A metodologia do trabalho incluiu a pesquisa-ação e a qualitativa, com coleta de dados através de questionários e a análise baseada em uma amostra de professores selecionados. O desenvolvimento da Sequência Didática está detalhado no apêndice A, onde estão apresentados os conteúdos dos módulos, atividades práticas e recursos de aprendizagem, acompanhados de exemplos de aplicação prática. O trabalho visou superar as limitações das avaliações tradicionais e contribuir para a equidade e qualidade do ensino na Educação Básica brasileira melhorando a qualificação dos educadores. O trabalho se destinou a área educacional, oferecendo uma abordagem concreta e contextualizada para a implementação da TRI na realidade dos educadores e discentes brasileiros. Em suma, este estudo atingiu seus objetivos específicos ao fornecer diretrizes práticas e ferramentas concretas para a implementação da TRI no contexto da Educação Básica. A capacitação dos professores demonstrou ser um fator crucial para a superação das limitações das avaliações tradicionais, promovendo um ensino mais justo e sensível às características individuais dos alunos. Espera-se que os achados deste estudo incentivem a adoção de políticas educacionais que apoiem a formação contínua dos professores e a inovação nas práticas avaliativas, contribuindo para uma educação de qualidade e equitativa para todos.

MEMBROS DA BANCA:
Externo(a) à Instituição - ILVANETE DOS SANTOS DE SOUZA - UFBA
Presidente - 2621229 - JOSE DA SILVA BARROS
Interno(a) - 1824484 - MORENO PEREIRA BONUTTI
Externo(a) à Instituição - SIMONE SILVA DA FONSECA - UNEAL