Banca de QUALIFICAÇÃO: PRISCILLA FERREIRA DE CASTRO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : PRISCILLA FERREIRA DE CASTRO
DATA : 15/07/2026
HORA: 14:00
LOCAL: https://meet.google.com/zkc-qmnq-mzs
TÍTULO:

DESENVOLVIMENTO DE INSTRUMENTO PARA A AVALIAÇÃO E MONITORAMENTO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

PALAVRAS-CHAVES:

Educação especial. Inclusão escolar. Indicadores educacionais. Avaliação da qualidade. Políticas públicas educacionais.

PÁGINAS: 100
RESUMO:

A presente dissertação analisa o uso dos indicadores educacionais na Educação Especial, com foco em suas contribuições, limites e lacunas para a compreensão da inclusão escolar no Brasil, e apresenta, como produto educacional dela decorrente, um instrumento de avaliação da qualidade da inclusão. O estudo parte da compreensão de que a ampliação das matrículas de estudantes público da Educação Especial em classes comuns representa um avanço importante, mas não garante, isoladamente, a permanência, a participação e a aprendizagem com qualidade. Metodologicamente, a pesquisa organiza-se a partir de dois movimentos complementares: uma revisão de escopo da produção científica sobre indicadores educacionais na Educação Especial e uma análise documental dos principais indicadores produzidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. A revisão de escopo mapeou estudos publicados entre 2018 e 2025, identificando os indicadores utilizados, suas fontes, finalidades e formas de aplicação. A análise documental examinou indicadores como Ideb, taxa de distorção idade-série, formação docente, esforço docente, regularidade do corpo docente, complexidade de gestão escolar, média de alunos por turma, média de horas-aula diária e dados da Sinopse Estatística da Educação Básica. Os resultados evidenciam predominância de indicadores voltados ao acesso, às matrículas, ao fluxo escolar e às condições formais de oferta, com menor presença de métricas capazes de captar dimensões qualitativas da inclusão, como participação, pertencimento, acessibilidade, práticas pedagógicas e aprendizagem dos estudantes públicos da Educação Especial. Conclui-se que os indicadores educacionais são instrumentos necessários para o monitoramento das políticas públicas, mas ainda insuficientes para avaliar de forma abrangente a qualidade da inclusão escolar, sendo necessário ampliar sua construção e interpretação a partir de dimensões mais sensíveis à equidade, à diversidade e às condições reais de escolarização. Em resposta a essa lacuna, foi desenvolvido o produto educacional intitulado Avaliação da Qualidade da Educação Especial, protótipo digital interativo composto por 24 questões distribuídas em seis domínios analíticos, com escala de ancoragem comportamental de seis níveis. Fundamentado no modelo social da deficiência e na perspectiva da escola como sujeito avaliado, o instrumento desloca o foco da avaliação dos registros administrativos para as práticas inclusivas observáveis, articulando dimensões como acesso e fluxo, aprendizagem, formação docente, acessibilidade, participação e pertencimento, e gestão e cultura escolar, e sinalizando descumprimentos normativos por meio de indicadores de alerta. Espera-se que o produto contribua para qualificar os processos de autoavaliação e de gestão da Educação Especial nas redes e escolas, oferecendo um instrumento sensível às dimensões qualitativas que os indicadores oficiais não alcançam.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2638145 - BRUNO CLEITON MACEDO DO CARMO
Interno(a) - 2343573 - LEONARDO BRANDAO MARQUES
Externo(a) à Instituição - DANIELLE OLIVEIRA DA NOBREGA - UFRN