Banca de DEFESA: PHELIPE LINS DE MOURA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: PHELIPE LINS DE MOURA
FECHA: 25/03/2024
TIEMPO: 14:00
LOCAL: meet.google.com/cws-qtud-ziy
TÍTULO:

Dimensión subjetiva de la  inclusión de universitarios con discapacidad durante la pandemia del COVID-19

CONTRASEÑAS:

Dimensión Subjetiva de la Realidad; Enseñando; Inclusión; Educación Superior.

PÁGINAS: 160
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Tópicos Específicos de Educação
ESPECIALIDADE: Educação Especial
RESUMEN:

En esta investigación nuestro objetivo general fue analizar la dimensión subjetiva de la realidad de los docentes respecto a la inclusión de estudiantes universitarios con discapacidad durante la enseñanza remota implementada a raíz de la pandemia COVID-19 y como objetivos específicos a) explicar la realidad de docentes durante la implementación de la enseñanza remota como resultado de la pandemia de COVID-19; b) comprender los significados que constituyen la práctica/trabajo pedagógico de los docentes en tiempos de enseñanza remota; c) comprender las necesidades y desafíos que enfrentan los docentes en la pandemia durante la enseñanza remota; d) comprender elementos de subjetividades producidas por docentes sobre sus recorridos hacia procesos de inclusión durante el período de pandemia. La disertación se basa teórica y metodológicamente en la Psicología Sociohistórica de Vygotsky. Para lograr los objetivos propuestos, esta investigación se desarrolló con 22 profesores de una institución de Educación Superior Pública. La producción de información se realizó a través de dos instrumentos, el cuestionario administrado en línea y la entrevista semiestructurada. El otro instrumento utilizado fue la entrevista semiestructurada, que es un instrumento rico para producir información sobre los movimientos que constituyen los significados de los docentes. Para analizar los datos inicialmente triangulamos los datos y construimos el Análisis de Contenido y para analizar las entrevistas utilizamos el procedimiento Núcleos de Significado. Los resultados resaltan los desafíos que enfrentan los docentes al vivir la enseñanza remota, en relación a la precariedad del trabajo docente, con cargas horarias extensas y dobles, uso excesivo de plataformas de aprendizaje, capacitación adecuada para el uso de tecnologías, preparación de clases además de exclusiones de clases. y la inclusión de estudiantes universitarios con discapacidad. Surgen así varias dificultades específicas, tales como: metodología y herramienta adecuada; falta de recursos para el estudiante; concentración en clases por el contexto inseguro e inestable de la pandemia; la evaluación del aprendizaje insuficiente e ineficaz; la falta de apoyo institucional, particularmente del Centro de Accesibilidad; no contar con la presencia de un becario para ayudar a los estudiantes en la realización de algunas actividades; al no haber sido informados con antelación sobre la presencia de estudiantes con discapacidad en sus clases, para tratar de adaptar mejor la planificación a esta realidad, destacamos que la pandemia y la enseñanza remota trajeron a los docentes de esta investigación una reflexión sobre la práctica, y es a través de reflejo de su acción que construirá nuevas formas de hacer y enfrentar los desafíos que enfrentan las prácticas pedagógicas en una concepción inclusiva. Finalmente, reiteramos que los significados en los dichos de los docentes revelan una necesidad de inversiones en docencia en su formación para el ejercicio profesional ante la diversidad y pluralidad de los estudiantes universitarios.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 1121256 - NEIZA DE LOURDES FREDERICO FUMES
Interno(a) - 1121358 - LUIS PAULO LEOPOLDO MERCADO
Externo(a) à Instituição - JÚLIO RIBEIRO SOARES - UERN