Banca de QUALIFICAÇÃO: BEATRIZ ARAUJO DA SILVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: BEATRIZ ARAUJO DA SILVA
FECHA: 27/05/2024
TIEMPO: 14:00
LOCAL: CEDU-UFAL (ONLINE)
TÍTULO:

Reflexiones Pluriversales sobre la Educación Infantil en el BNCC: el "eco" de la diversidad y el respeto a las diferencias en los Objetivos de Aprendizaje y Campos de Experiencia

CONTRASEÑAS:

Educación infantil; Pluriversalidad; BNCC; Relaciones étnico-raciales; Educación antirracista.

PÁGINAS: 70
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Tópicos Específicos de Educação
ESPECIALIDADE: Educação Pré-Escolar
RESUMEN:

La investigación titulada "Reflexiones Pluriversales sobre la Educación Infantil en el BNCC: el 'eco' de la diversidad y el respeto a las diferencias en los Objetivos de Aprendizaje y Campos de Experiencia" busca responder a la siguiente pregunta central: ¿Está incluida la Pluriversalidad de los niños brasileños en la Base Curricular Nacional Común para la Educación Infantil? Así, pretende explorar si - y de qué manera - la Pluriversalidad de los niños brasileños está expuesta en el BNCC-Educação Infantil. Este objetivo se desglosa en los siguientes objetivos específicos: a) revisar el conocimiento científico asociado a la Pluriversalidad en el campo educativo; b) identificar la Pluriversalidad presente (o ausente) en el discurso de las BNCC-Educación Infantil y c) reflexionar sobre aspectos, desafíos y posibilidades pluriversales en la Educación Infantil más allá de las BNCC. Esta investigación, vinculada al Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de la Universidad Federal de Alagoas, en la línea de investigación "Educación, Culturas y Currículos", se inscribe y dialoga con las producciones del Grupo de Estudio e Investigación en Pedagogías y Culturas Infantiles (GEPPECI), especialmente en lo que se refiere a las investigaciones sobre las imágenes de la infancia en las políticas educativas -con foco en las políticas curriculares- y sus posibles implicaciones en las prácticas pedagógicas y educativas. Su abordaje metodológico involucra una Revisión Sistemática de Literatura (Brizola; Fantin, 2016) y Análisis Temático (Braun; Clarke, 2006) para un continuum investigativo que apunta a la inevitabilidad de profundizar críticamente estudios sobre las normativas curriculares en cuestión y sus consecuencias que impactan directa e indirectamente en los niños negros y sus trayectorias en sus procesos educativos. Los resultados parciales indican que las reflexiones pluriversales son fundamentales para una lectura crítica del Currículo Nacional Base Común para la Educación Inicial, dado que este concepto nos permite confrontar lo que se propone en el documento, develando discursos universalizantes y sus significados impregnados en el documento. Con esta tesis, esperamos contribuir a pensar otros caminos y alternativas posibles desde la perspectiva de una educación antirracista que considere a todos los niños -y a cada uno de ellos- desde que son bebés.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Presidente - 1674840 - CLERISTON IZIDRO DOS ANJOS
Interno(a) - 1546052 - LENIRA HADDAD
Interno(a) - 3246943 - MARINAIDE LIMA DE QUEIROZ FREITAS
Externo(a) à Instituição - JUNOT CORNÉLIO MATOS - UFPE
Externo(a) à Instituição - ROSEANE MARIA DE AMORIM - UFPB
Externo(a) à Instituição - STELA MILLER - UNESP