Banca de QUALIFICAÇÃO: SAMARA CAVALCANTI DA SILVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: SAMARA CAVALCANTI DA SILVA
FECHA: 27/03/2023
TIEMPO: 14:00
LOCAL: meet.google.com/zbr-rqqs-yrk
TÍTULO:

LA INCLUSIÓN Y EL PROGRAMA DE RESIDENCIA PEDAGÓGICA EN CUESTIÓN 

CONTRASEÑAS:

Covid-19. Pedagogía. Exclusión. Educación inclusiva

PÁGINAS: 156
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Tópicos Específicos de Educação
ESPECIALIDADE: Educação Especial
RESUMEN:

Esta investigación presenta y discute las experiencias inclusivas construidas en el ámbito del Programa de Residencia Pedagógica (PRP), desde la perspectiva de la investigación crítica colaborativa, en el marco de la Pandemia (Covid-19). Así, buscamos indagar: ¿cómo las experiencias formativas desarrolladas en el PRP, propuestas en la perspectiva de la colaboración crítica, pueden contribuir a la formación de estudiantes de pregrado en Pedagogía en una universidad pública estatal, en una perspectiva inclusiva? Para ello, asumimos el siguiente objetivo: analizar las experiencias formativas planificadas y desarrolladas en el PRP, a partir de la propuesta crítica colaborativa, en la formación de estudiantes de licenciatura en Pedagogía en una universidad pública estatal, en una perspectiva inclusiva. Las discusiones son guiadas por las actividades vividas y la formación inicial de los participantes, con base en la psicología socio-histórica y otros referentes fundamentales para el tema. La investigación realizada fue del tipo crítico de colaboración, con 14 (catorce) participantes vinculados al curso de Licenciatura en Pedagogía en una institución estatal del Nordeste. La recolección de datos ocurrió a partir de entrevistas, sesiones reflexivas (individuales y colectivas), grabadas en audio y video, vía Meet, además del proyecto institucional, informes finales y cartas elaborados por los participantes. El corpus empírico se construyó entre diciembre de 2021 y abril de 2022, a partir de los núcleos de sentido y análisis de contenido temático. Mientras tanto, cabe señalar que los análisis aún están en curso y, hasta el momento, se encuentran sistematizados en 4 (cuatro) artículos. Los resultados parciales indican que las concepciones de los participantes se enfocan en la perspectiva clínica de la persona con discapacidad, en tanto naturalizadora e invisibilizante, en medio de los procesos de exclusión vividos por los estudiantes del Público Objetivo de Educación Especial (PAEE), en el marco de la Pandemia (Covid-19). . Además, aprehendemos que hubo un movimiento de reflexión sobre la exclusión vivida, así como la propuesta de prácticas con alumnos del PAEE a lo largo del PRP, pero, las prácticas articuladas al proceso de responsabilización de docentes y alumnos en las prácticas propuestas en el PRP . En suma, los análisis iniciales apuntan a la siguiente tesis: las experiencias vividas en el PRP fueron importantes para el contacto y desarrollo de prácticas con los estudiantes del PAEE, por parte de la mayoría de los participantes de la investigación. Sin embargo, las prácticas formativas del PRP y la investigación crítica colaborativa no fueron suficientes para transformar la realidad impuesta por el distanciamiento social y lograr efectivamente una práctica inclusiva en el espacio escuela de campo del PRP, en el marco de la Pandemia (Covid-19). 

MIEMBROS DE LA BANCA:
Interno(a) - 4338324 - ELISANGELA LEAL DE OLIVEIRA MERCADO
Interno(a) - 2163805 - MARIA DOLORES FORTES ALVES
Interno(a) - 1121256 - NEIZA DE LOURDES FREDERICO FUMES
Externo(a) ao Programa - 2638145 - BRUNO CLEITON MACEDO DO CARMO
Externo(a) à Instituição - JÚLIO RIBEIRO SOARES
Externo(a) à Instituição - REGINA MARIA DE OLIVEIRA BRASILEIRO - IFAL