Banca de QUALIFICAÇÃO: RUSANIL DOS SANTOS MOREIRA JUNIOR

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: RUSANIL DOS SANTOS MOREIRA JUNIOR
FECHA: 27/05/2022
TIEMPO: 09:00
LOCAL: Google Meet - dia 27 de maio de 2022, às 9:00
TÍTULO:

HACIA UNA PEDAGOGÍA DECOLONIAL EN LAS CLASES DE LENGUA ESPAÑOLA: UNA EXPERIENCIA EN LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL II DE UNA ESCUELA PÚBLICA PERIFÉRICA DE MACEIÓ

CONTRASEÑAS:

Pedagogía Decolonial. Literacidad Crítica. Sentipensamiento. Lingüística Aplicada Militante. Enseñanza-Aprendizaje. Español como Lengua Adicional. Pandemia.

PÁGINAS: 195
GRAN ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Lingüística
SUBÁREA: Lingüística Aplicada
RESUMEN:

Este estudio aborda experiencias pedagógicas decoloniales en la enseñanza del español como lengua adicional (ELA) en las clases de la enseñanza fundamental de una escuela pública y periférica de Maceió-AL, ubicada en una comunidad del barrio Benedito Bentes II. Esas prácticas tuvieron como eje las discusiones sobre Racismo y se desarrollaron a distancia, por WhatsApp, durante el distanciamiento social transcurrido por la pandemia del Covid-19, en 2020. El problema que orientó esta investigación partió de la siguiente cuestión: ¿De qué manera fue posible desarrollar una pedagogía decolonial a través de la enseñanza y el aprendizaje del ELA en el contexto de distanciamiento social? Para llevar a cabo este estudio, se tomó como base las siguientes preguntas suleadoras: ¿Cómo las clases de ELA pudieron contribuir lingüística y discursivamente a una experiencia de enseñanza-aprendizaje decolonial? ¿De que forma las prácticas de ELA implementadas repercutieron en las sensibilidades de mundo de los participantes de la investigación? ¿Qué rasgos y marcas de desprendimiento constituyeron esa experiencia de enseñanza-aprendizaje de ELA? A partir de esos interrogantes, se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo – insertada en el campo de los estudios transdisciplinarios de la Lingüística Aplicada – caracterizada como Investigación-acción participativa (IAP), perspectiva político-teórico-metodológica difundida por Orlando Fals Borda. Los datos fueron producidos en clases a distancia, realizadas entre el 20 de mayo y el 16 de diciembre de 2020, con alumnos de los 6º y 7º grados de la enseñanza fundamental de una escuela de la Red Pública Municipal de Enseñanza de Maceió. Como registros de investigación para la generación de datos, se utilizaron las transcripciones de interacciones simultáneas en la mencionada aplicación de mensajería; las producciones desarrolladas y enviadas por los estudiantes participantes y los diarios reflexivos del profesor-investigador. Los datos fueron seleccionados e interpretados en una perspectiva dialógica y episódica, de acuerdo con las afinidades teóricas tejidas en el trabajo, a saber, los estudios decoloniales y la literacidad crítica, con el objetivo de producir saberes antihegemónicos y desarrollar una conciencia crítica y problematizadora. A lo largo del trabajo, las interpretaciones indican que, a través de actitudes decoloniales, es posible deconstruir acciones pedagógicas, es decir, resignificar los espacios de aprendizaje, transgredir las formas de enseñar y aprender una lengua adicional y, a su vez, transponer los límites tradicionales de las actividades escolares, movilizadas por el amor maturaniano como emoción mayor. Esa se constituyó, por tanto, en la tesis defendida y desarrollada en el transcurso de la investigación, confirmada en el análisis realizado. La investigación presentó como potencialidades de este proceso pedagógico decolonial: la aptitud y creatividad de los sujetos participantes, la extrapolación del género actividad escolar, la importancia de las historias dirigidas para la promoción del pensamiento crítico y ecoconsciente y la relevancia del trabajo con el ELA, en una perspectiva translingüística, para la provocación de sujetos productores de esa lengua y potentes autores de conocimientos. La relevancia social de esta tesis se establece en su contribución para repensar la enseñanza decolonialmente suleada del español como lengua adicional deformada.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Interna - 1756862 - FLAVIA COLEN MENICONI
Externa à Instituição - KELLY BARROS SANTOS - UFRB
Interno - 1851662 - PAULO ROGERIO STELLA
Externo à Instituição - RUBERVAL FRANCO MACIEL - UEMS
Presidente - 1631608 - SERGIO IFA