Banca de DEFESA: AMANDA CRISTINE LOPES MARQUES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
ESTUDIANTE: AMANDA CRISTINE LOPES MARQUES
FECHA: 24/02/2022
TIEMPO: 10:00
LOCAL: VideoConferência - Google Meet
TÍTULO:

LA NUMERACIÓN EN EL TRANSITO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL AL PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: UNA PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL SENTIDO DEL NÚMERO

CONTRASEÑAS:

Sentido de los números. Procesos mentales. Numeración.

PÁGINAS: 259
GRAN ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
ESPECIALIDADE: Métodos e Técnicas de Ensino
RESUMEN:

La construcción del sentido del número depende del desarrollo significativo de los procesos mentales estudiados por Piaget y Constance Kamii y que subyacen al pensamiento aritmético.

De esta manera, la presente investigación tiene como objetivo indagar el proceso de construcción y conservación del sentido del número en el 1° año de la Enseñanza Fundamental por parte de un grupo de estudiantes que cursaron Educación Infantil a través de la enseñanza a distancia en el período de pandemia del 2020 y cómo esto El sentido del número puede ser resignificado por tareas matemáticas dirigidas a procesos mentales que ayudan en el desarrollo de la aritmética.

Por lo tanto, la investigación de enfoque cualitativo caracterizada por un estudio de caso de carácter participativo con intervención, implicó la aplicación de una propuesta metodológica compuesta por una secuencia didáctica y post-test para un grupo de estudiantes del 1° año de la Enseñanza Fundamental de un colegio del ciudad de Maceió (Alagoas). La secuencia didáctica y el post-test están compuestos por actividades dirigidas a los procesos mentales de conteo, cuantificación, ordenación, agrupación, correspondencia, comparación, clasificación, comparación, secuenciación, serialización, conservación e inclusión; para el conocimiento físico, social y lógico-matemático y para las abstracciones empíricas y reflexivas. Los resultados de la aplicación de la secuencia didáctica revelaron que los estudiantes presentaron dificultades en relación a los procesos mentales de conteo, cuantificación, correspondencia, ordenamiento, agrupación, secuencia numérica y conservación, generando así impactos para el desarrollo de la abstracción reflexiva y el conocimiento lógico. matemática, así como para las estructuras del campo conceptual aditivo relacionado con las acciones de unir, sumar, separar, quitar presentes en las operaciones de suma y resta. Estos resultados se derivan del período de pandemia 2020 en el que la etapa de Educación Infantil se realizó a distancia debido a la suspensión de las clases presenciales, con un rezago de aprendizaje. El desempeño de los estudiantes mejoró en las actividades de la secuencia didáctica que involucró trabajo en grupo y material concreto, contribuyendo al desarrollo del conocimiento físico y social y la abstracción empírica. Luego de analizar los resultados de la aplicación de la secuencia didáctica y considerando el trabajo docente realizado, se realizó el post-test, observándose que hubo una mejora significativa en el desarrollo de los procesos mentales de conteo, cuantificación, correspondencia, ordenamiento, agrupamiento, existiendo aún dificultad con la secuencia numérica y la conservación de cantidades, así como en relación a las acciones del campo aditivo (sumar, sumar, separar, quitar), en las que los estudiantes pudieron desarrollar estrategias para llevarlas a cabo. Identificamos que hay signos de desarrollo de la abstracción reflexiva y del conocimiento lógico-matemático y mejora en la abstracción empírica. La investigación permitió verificar que para el grupo investigado, considerando la excepcionalidad del período de la pandemia de 2020, la construcción del sentido del número y la aritmética se están desarrollando en el 1° año de la Enseñanza Fundamental con el retorno de la modalidad presencial. clases, no habiéndose producido la fase de transición y desarrollo de las ideas matemáticas iniciales y sus respectivas habilidades en la etapa de Primera Infancia.

MIEMBROS DE LA BANCA:
Interna - 1049316 - CLAUDIA DE OLIVEIRA LOZADA
Interno - 497.012.404-30 - GIVALDO OLIVEIRA DOS SANTOS - IFAL
Externo à Instituição - MÁRCIO PIRONEL