Cette thèse a pour objet d'étude la contre-réforme du lycée mise en place par la loi 13 415 de 2017. La problématique qui a guidé la recherche était de comprendre quelles médiations/approches la loi 13 415 de 2017 a avec l'idéologie néolibérale de l'entrepreneuriat ? Notre thèse est que la contre-réforme de l'enseignement secondaire de 2017 était une demande du capital en crise de constituer une main-d'œuvre adaptée au chômage structurel, basée sur l'idéologie néolibérale de l'entrepreneuriat. Pour cela, nous partons de manière critique du matérialisme historico-dialectique élaboré par Marx et Engels, qui nous a fourni les bases théoriques méthodologiques au cours de la recherche. La recherche bibliographique et documentaire a été utilisée comme méthode pour identifier les principales catégories d'analyse de l'objet, de son mouvement et de sa dynamique dans la société capitaliste. Pour appréhender cette politique publique en éducation on part de manière critique (Marx 2013 ; Antunes 2020, 2009 ; Antunes 2016 ; LUCKAS 2013 ; Talvanes 2017 ; Kuenzer 2001, 2017 ; Meszaros 2005, 2011 ; Laval 2019 et Ferreti 2018) entre autres théoriciens de la critique point de vue de l'éducation. Outre le cadre théorique de la recherche bibliographique, nous avons eu comme source principale de recherche documentaire le National Common Curricular Base – BNCC, loi 13 415 de 2017, des documents tels que les avis du Conseil National de l’Éducation et les Curriculum Guidelines for High School. Les résultats préliminaires pointent vers la confirmation de la thèse. Depuis les années 1990, une réforme de l'État a été mise en œuvre au Brésil pour répondre aux exigences de la restructuration productive et l'éducation est l'un des domaines les plus réformés et contre-réformés.