Banca de DEFESA: ALÍSON WAGNER DOS SANTOS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ALÍSON WAGNER DOS SANTOS
DATA : 20/02/2026
HORA: 09:00
LOCAL: UFAL - Campus Arapiraca
TÍTULO:

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E COMPLEXIDADE: SENTIDOS ATRIBUÍDOS POR PROFESSORES DO AGRESTE ALAGOANO

PALAVRAS-CHAVES:

Educação ambiental. Concepções docentes. Análise de discurso. Pensamento complexo.

PÁGINAS: 131
RESUMO:

Nosso objetivo nessa pesquisa foi compreender os efeitos de sentido produzidos nos discursos de professores da rede pública municipal acerca da Educação Ambiental (EA), considerando seus percursos formativos e suas trajetórias profissionais. O estudo insere-se no contexto de uma educação marcada por desafios socioambientais contemporâneos e pela necessidade de superação de abordagens fragmentadas, instrumentalizadas e comportamentais da EA no espaço escolar, amplamente problematizadas pela literatura da área. Como aporte teórico-metodológico, adotamos a Análise de Discurso (AD) de linha materialista francesa, desenvolvida por Michel Pêcheux, Eni Orlandi e colaboradores, que compreende o discurso como efeito de sentidos historicamente produzidos na relação entre linguagem, sujeito e ideologia. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter interpretativo, que utilizou entrevistas semiestruturadas como instrumento de produção dos dados, permitindo o acesso aos dizeres dos professores e às condições de produção de seus discursos. O corpus foi construído a partir da transcrição integral das entrevistas e da seleção de recortes discursivos significativos, analisados à luz dos princípios da AD materialista, considerando regularidades, deslocamentos e tensões nos modos de significar a EA. A investigação apoia-se em entrevistas semiestruturadas realizadas com professores em exercício, cujos relatos constituem o corpus de análise, permitindo examinar como as concepções de EA são construídas discursivamente e atravessadas pelos percursos de formação inicial, continuada e pelas experiências vividas na prática docente. Os resultados evidenciam a predominância de sentidos associados a uma EA de caráter conservacionista e normativo, centrada na responsabilização individual e em práticas pontuais, ao mesmo tempo em que revelam fissuras e deslocamentos discursivos que apontam para a emergência de compreensões mais reflexivas, contextualizadas e potencialmente críticas. Tais movimentos dialogam com os pressupostos do pensamento complexo, ao evidenciar a necessidade de articular saberes, contextos e dimensões sociais, políticas e culturais da problemática ambiental. Concluímos que os discursos docentes analisados expressam tensões entre perspectivas tradicionais e críticas da EA, indicando que a superação de concepções fragmentadas depende de processos formativos que valorizem o diálogo, a complexidade e a formação de sujeitos críticos comprometidos com a transformação social.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2079072 - ADELMO FERNANDES DE ARAUJO
Interno(a) - 1649919 - WILMO ERNESTO FRANCISCO JUNIOR
Externo(a) à Instituição - GILVANEIDE FERREIRA DE OLIVEIRA - UFRPE
Externo(a) à Instituição - WANDERSON RODRIGUES MORAIS - UNIFEI - UNI