PPGES PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM ENSINO NA SAÚDE FACULDADE DE MEDICINA Telefone/Ramal: (82) 99951-6773
Dissertações/Teses

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2024
Dissertações
1
  • FLAVIA MARIA DE ALBUQUERQUE SILVA ARAUJO
  • AVALIAÇÃO E FEEDBACK NO CURSO DE ODONTOLOGIA DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR: PESQUISA DOCUMENTAL

  • Orientador : MARIA VIVIANE LISBOA DE VASCONCELOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLOS HENRIQUE FALCAO TAVARES
  • IZABEL MAIA NOVAES
  • MARIA VIVIANE LISBOA DE VASCONCELOS
  • Data: 26/01/2024

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  • A avaliação da aprendizagem é vista de diferentes maneiras, a depender do modelo de ensino considerado. Na perspectiva tradicional há o predomínio do aspecto somativo, classificatório. Já na ótica construtivista, é um diagnóstico ininterrupto, o qual ocorre ao longo do processo ensino aprendizagem e propicia mudanças no mesmo, sendo considerado, portanto, um processo dinâmico. Durante a graduação no curso de Odontologia da Universidade Federal de Alagoas, esta autora identificou uma grande valorização do aspecto quantitativo (somativo). Mas será que essa perspectiva se mantém nos dias atuais? O método utilizado está voltado para a garantia da plena aprendizagem? Existe um feedback avaliativo? Na tentativa de compreender melhor esse processo, faz-se necessário questionar como ocorre o processo de avaliação e feedback, nesta graduação, tendo por base a matriz curricular e Planos de Curso das disciplinas. Sendo assim, esta pesquisa teve por objetivo conhecer a perspectiva de avaliação presente no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) do Curso de Odontologia, bem como os métodos avaliativos empregados nas disciplinas da graduação, através da análise de seus Planos de Curso. Com essa análise, buscou-se identificar o processo de avaliação da aprendizagem contido na matriz curricular do curso de Odontologia, investigar a presença de feedback avaliativo, verificar os tipos de avaliação mais utilizados, descrever os instrumentos avaliativos mais frequentes e observar o alinhamento da avaliação com os objetivos de aprendizagem das disciplinas específicas. Ao analisar os objetivos de ensino, identificou-se um curso mais voltado para a prática, com grande diversidade de metodologias ativas, concentradas em algumas disciplinas. Em relação aos instrumentos avaliativos, percebe-se uma maior ênfase em avaliar o “mostrar como faz” e “fazer”. Além disso, verificou-se que a maioria dos Planos de Curso referem uma avaliação contínua, processual. Quanto ao feedback, autoavaliação e avaliação da disciplina, quarenta e dois Planos de curso não apresentaram indícios de nenhuma dessas categorias.


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  • Learning assessment is seen in different ways, depending on the teaching model considered. In the traditional perspective, there is a predominance of the summative, classificatory aspect. From the constructivist perspective, it is an uninterrupted diagnosis, which occurs throughout the teaching-learning process and provides changes in it, being considered, therefore, a dynamic process. During graduation in the Dentistry course at the Federal University of Alagoas, this author identified a great appreciation of the quantitative (summative) aspect. But does this perspective hold today? Is the method used aimed at ensuring full learning? Is there evaluative feedback? In an attempt to better understand this process, it is necessary to question how the evaluation and feedback process occurs, in this graduation, based on the curricular matrix and Course Plans of the disciplines. Therefore, this research aimed to know the perspective of evaluation present in the Course Pedagogical Project (PPC) of the Dentistry Course, as well as the evaluation methods used in the undergraduate disciplines, through the analysis of their Course Plans. With this analysis, we sought to identify the learning assessment process contained in the curricular matrix of the Dentistry course, to investigate the presence of evaluative feedback, to verify the most used types of evaluation, to describe the most frequent evaluation instruments and to observe the alignment of the evaluation with the learning objectives of the specific disciplines. When analyzing the teaching objectives, a course more focused on practice was identified, with a great diversity of active methodologies, concentrated in some disciplines. Regarding the evaluative instruments, there is a greater emphasis on evaluating “showing how to do it” and “doing it”. In addition, it was found that most Course Plans refer to a continuous, procedural assessment. As for feedback, self-evaluation and subject evaluation, forty-two Course Plans did not show evidence of any of these categories.

2
  • SHEILLA KARYNNA MACEDO DE ALMEIDA
  • ANÁLISE DO PREENCHIMENTO DAS DECLARAÇÕES DE ÓBITO PELOS MÉDICOS RESIDENTES DE UM HOSPITAL UNIVERSITÁRIO DE ALAGOAS

  • Orientador : LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREA MARQUES VANDERLEI FREGADOLLI
  • CARLOS HENRIQUE FALCAO TAVARES
  • JERZUI MENDES TORRES TOMAZ
  • LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • MARIO JORGE JUCA
  • RANILSON OSCAR ARAUJO PAIVA
  • Data: 28/02/2024

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    Introdução: A realização desta pesquisa justifica-se em relação ao cenário atual de deficiência no processo de preenchimento da Declaração de Óbito que influencia negativamente a qualidade dos dados sobre mortalidade do Brasil. Por meio da vivência no Núcleo Hospitalar de Epidemiologia (NHE) do Hospital em análise, observaram-se muitas incompletudes, falhas, rasuras e erros na inserção dos dados no preenchimento dos campos das Declarações de óbitos; diante disso, questionam-se quais as dificuldades no preenchimento das Declarações de óbito pelos médicos residentes do Hospital Universitário em estudo? Objetivo: Analisar o preenchimento das Declarações de Óbito pelos médicos residentes de um Hospital Universitário no período de 2020 a 2022. Metodologia: O estudo apresenta 5 recursos construídos a partir das informações fornecidas pela pesquisa, sendo 4 artigos e 2 produtos educacionais. Resultados e Discussões: O artigo 1, refere-se á uma revisão sistemática da literatura científica, que aborda as inconsistências presentes nos documentos de registro de óbitos, visando compreender as origens dos equívocos. O artigo 2, refere-se à Construção E Validação Do Instrumento Checklist, em que também é abordado as incompletudes e falhas no preenchimento. No artigo 3 foi realizado uma avaliação do preenchimento da declaração de óbito pelo médico residente, tendo como intuito, avaliar de forma abrangente e sistemática o processo de preenchimento da Declaração de Óbito pelos médicos residentes, identificando as principais lacunas, desafios e causas subjacentes que impactam a qualidade da documentação. E o artigo 4, Aborda Uma Avaliação Do Conhecimento Acerca Do Preenchimento Da Declaração De Óbito Pelos Médicos Residentes De Um Hospital Universitário. Para tal investigação, neste artigo, foi aplicado um questionário sobre as principais dificuldades dos médicos residentes, no preenchimento da Declaração de Óbito e suas possíveis causas. Já o produto 1 e o produto 2 foram recursos educacionais, sendo um checklist e um vídeo audiovisual. Conclusão: Portanto, a disponibilidade de informações valiosas sobre o correto preenchimento da Declaração de Óbito não apenas atenderá aos requisitos legais, mas também fortalecerá a integridade e a responsabilidade dos profissionais de saúde. Espera-se que a capacitação proporcionada resulte em uma certificação de óbito mais precisa, evitando complicações legais e contribuindo para uma documentação eficiente.


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  • Introduction: Carrying out this research is justified in relation to the current scenario of deficiency in the process of filling out the Death Certificate, which negatively influences the quality of data on mortality in Brazil. Through experience at the Hospital Epidemiology Center (NHE) of the Hospital under analysis, many incompleteness, flaws, erasures and errors were observed in the insertion of data when filling out the death certificate fields; Given this, the question arises what are the difficulties in filling out death certificates by resident doctors at the University Hospital under study? Objective: To analyze the completion of Death Certificates by resident doctors at a University Hospital in the period from 2020 to 2022. Methodology: The study presents 5 resources built from the information provided by the research, 4 articles and 2 educational products. Results and Discussions: Article 1 refers to a systematic review of the scientific literature, which addresses the inconsistencies present in death registration documents, aiming to understand the origins of the mistakes. Article 2 refers to the Construction and Validation of the Checklist Instrument, which also addresses incompleteness and failure to complete. In article 3, an evaluation of the completion of the death certificate by resident doctors was carried out, with the aim of comprehensively and systematically evaluating the process of completing the Death Declaration by resident doctors, identifying the main gaps, challenges and underlying causes that impact the quality of documentation. And article 4, Addresses an Assessment of Knowledge About Completing the Death Certificate by Resident Doctors at a University Hospital. For this investigation, in this article, a questionnaire was applied on the main difficulties faced by resident doctors when filling out the Death Certificate and its possible causes. Product 1 and product 2 were educational resources, consisting of a checklist and an audiovisual video. Conclusion: Therefore, the availability of valuable information on the correct completion of the Death Certificate will not only meet legal requirements, but also strengthen the integrity and responsibility of healthcare professionals. It is expected that the training provided will result in more accurate death certification, avoiding legal complications and contributing to efficient documentation.

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  • JOYCE LETICE BARROS GOMES
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    CONHECIMENTO DOS RESIDENTES SOBRE MEDIDAS DE PREVENÇÃO EM INFECÇÃO RELACIONADA À ASSISTÊNCIA À SAÚDE NA RESIDÊNCIA MULTIPROFISSIONAL

  • Orientador : CELIA MARIA SILVA PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • Ana Lydia Vasco de Albuquerque Peixoto
  • CELIA MARIA SILVA PEDROSA
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • THAIS HONORIO LINS BERNARDO
  • Data: 07/03/2024

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  • A integração entre o conhecimento e a prática é um pilar das residências multiprofissionais em saúde (RMS), onde o residente, por meio da aplicação do conhecimento adquirido ao longo de sua formação acadêmica, tem a oportunidade de exercer sua profissão com a supervisão de um preceptor/tutor. Durante a RMS alguns cenários de prática ocorrem nas unidades hospitalares, ambiente propício para testar os conhecimentos sobre a prevenção das infeções relacionadas à assistência (IRAS). Essas infecções são eventos adversos nos serviços de saúde, que podem ser reduzidas pela adoção de boas práticas e medidas de prevenção e controle no âmbito hospitalar. Esse Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde (MPES) da Faculdade de Medicina/FAMED da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), teve como objetivo geral avaliar o conhecimento dos residentes sobre medidas de prevenção em infecção relacionada à assistência à saúde. Trata-se de um estudo descritivo, tipo estudo de caso, com abordagem metodológica qualitativa. Como instrumento de coleta de dados utilizou-se a técnica de instrução ao sósia, realizada no ano de 2022. Os resultados desse estudo mostraram que alguns residentes se sentem seguros para atuar na prevenção e controle de infecções, enquanto outros referiram insegurança quanto aos procedimentos de prevenção e controle das infecções relacionadas à saúde. Foram elaborados os seguintes produtos: artigo científico intitulado “Conhecimento dos residentes sobre medidas de prevenção em infecção relacionada à assistência à saúde na residência multiprofissional”; produtos técnicos educacionais; material didático; vídeo educativo; uma oficina pedagógica utilizando os ciclos pedagógicos.


  • Mostrar Abstract
  • The integration between knowledge and practice is a pillar of multi-professional health residencies (RMS), where the resident, through application of the knowledge acquired throughout their academic training, have the opportunity to practice their profession under the supervision of a preceptor/tutor. During the RMS, some practice scenarios occur in the hospital units, an environment that is conducive to testing knowledge regarding prevention of care-associated infections (HAIs). These infections are adverse events in health services, which can be reduced by adoption of good practices, prevention, and control measures within the scope of the hospital. This Academic Course Completion Work (TACC) of the Professional Master's Degree in Health Education (MPES) from the Faculty of Medicine/FAMED of the Federal University of Alagoas (UFAL), had as general objective to assess residents’ knowledge about safety measures prevention of healthcare-related infections. It is a descriptive, case study type, with a qualitative methodological approach. We utilized a similar instruction technique, carried out in 2022. The results of this study showed that some residents feel safe to act in prevention and infection control, while others reported insecurity regarding procedures for the prevention and control of health-related infections. The following products were produced: scientific article entitled “Residents’ knowledge of infection prevention measures related to health care in the multidisciplinary residency”; products educational technicians; courseware; educational video; a workshop pedagogical using pedagogical cycles.

     

     

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  • MARIA ROSA VILELA DE CASTRO
  • INFLUÊNCIA DO CURSO CUIDADO EM SAÚDE MENTAL NA ATENÇÃO PRIMÁRIA NA ATUAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE SAÚDE DURANTE A PANDEMIA POR COVID-19

  • Orientador : JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • Ana Lydia Vasco de Albuquerque Peixoto
  • CARLOS HENRIQUE FALCAO TAVARES
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • Data: 27/03/2024

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  • Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) do Programa de Mestrado Profissional em Ensino na Saúde (MPES) da Faculdade de Medicina (FAMED) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) aborda a integração entre ensino e serviços de saúde como estratégia para a qualificação profissional no SUS. Na primeira parte, o TACC inclui um artigo científico sobre "A Influência do Curso Cuidado em saúde mental na Atenção Primária na atuação dos Profissionais de Saúde durante a pandemia por COVID-19”. A pandemia do COVID-19 provocou mudanças significativas na sociedade e nos processos de trabalho dos profissionais de saúde, como o aumento do uso de ferramentas digitais. Diante desse cenário desafiador, os profissionais precisaram se adaptar para atender à crescente demanda, enfrentando não apenas o medo de contágio, mas também a exaustiva carga de trabalho. Essa situação muitas vezes comprometeu o cuidado com sua própria saúde, tanto física quanto mental. A preparação e desenvolvimento de profissionais de saúde no SUS são prioridades para os gestores estaduais de saúde. A Educação Permanente é essencial para os profissionais, que frequentemente enfrentam desafios novos e complexos. A crescente preocupação com a saúde mental da população brasileira e a formulação de políticas nesse sentido são tendências já presentes antes da pandemia. A motivação para esta pesquisa surgiu da experiência profissional da pesquisadora, que trabalhou por mais de uma década na gestão da saúde mental em Alagoas. Como idealizadora, conteudista e tutora do curso, surge a questão norteadora da pesquisa que facilitou a criação do objetivo geral deste estudo: analisar a influência do curso Cuidado em Saúde Mental na Atenção Primária no contexto da pandemia do COVID-19, na atuação dos profissionais de saúde de municípios de Alagoas. O curso, realizado na modalidade EAD entre outubro e dezembro de 2021, foi disponibilizado na plataforma do educ@sesau, da Secretaria de Estado da Saúde (SESAU). Esta pesquisa é um Estudo de Caso descritivo, com uma abordagem qualitativa. O curso foi oferecido gratuitamente, com duração total de 88 horas, distribuídas em 8 módulos. As atividades foram realizadas de forma assíncrona e síncrona. Participaram da pesquisa 10 profissionais de saúde de diferentes áreas, originários de municípios de Alagoas, que atenderam aos critérios de inclusão e concordaram em participar, assinando o Termo de Compromisso Livre e Esclarecido (TCLE). A coleta de dados envolveu duas etapas: a análise documental e o grupo focal online. Na análise documental, foram utilizados documentos da plataforma do curso, incluindo a matriz curricular e os projetos aplicativos. O grupo focal online ocorreu no Google Meet, com a mediação de uma facilitadora. A análise de conteúdo foi a metodologia adotada para examinar as informações obtidas durante a coleta de dados, sendo empregada a técnica de análise temática ou categorial de Bardin, revelando duas categorias principais com subcategorias correspondentes. Na segunda parte, foram desenvolvidos dois produtos educacionais em resposta aos resultados obtidos: o podcast "PodSUSpirar" e o Instagram "PodSUSpirar". Ambas as estratégias educacionais possuem o mesmo nome para permitir uma associação entre elas. É fundamental manter o foco na promoção da saúde mental e no fortalecimento do SUS. Apesar dos desafios enfrentados, desenvolver diferentes estratégias, como estímulo à prática da Educação Permanente, possibilita o aprimoramento profissional e a mudança de práticas, permitindo o acesso universal a serviços de saúde mais humanizados e qualificados. Espera-se que esta pesquisa inspire a busca por novas formas de promover processos educacionais que integrem o ensino aos serviços de saúde, incentivando também a produção científica nessa área.


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  • This Academic Course Conclusion Work (TACC) from the Professional Master's Program in Health Teaching (MPES) at the Faculty of Medicine (FAMED) of the Federal University of Alagoas (UFAL) addresses the integration between education and health services as a strategy for professional qualification in the Unified Health System (SUS). In the first part, the TACC includes a scientific article on "The Influence of the Mental Health Care Course in Primary Care on the performance of Healthcare Professionals during the COVID-19 pandemic." The COVID-19 pandemic has brought about significant changes in society and in the work processes of healthcare professionals, such as the increased use of digital tools. Faced with this challenging scenario, professionals have had to adapt to meet the growing demand, encountering not only the fear of contagion but also exhaustive workloads. This situation often compromised their own health care, both physical and mental. The preparation and development of healthcare professionals within the SUS are priorities for state health managers. Continuous Education is essential for professionals, who frequently face new and complex challenges. The growing concern about the mental health of the Brazilian population and the formulation of policies in this regard are trends already present before the pandemic. The motivation for this research arose from the researcher's professional experience, who worked for over a decade in mental health management in Alagoas. As the originator, content provider, and tutor of the course, the guiding question of the research emerged, facilitating the creation of the general objective of this study: to analyze the influence of the Mental Health Care course in Primary Care in the context of the COVID-19 pandemic on the performance of healthcare professionals in municipalities of Alagoas. The course, conducted in the distance learning mode between October and December 2021, was made available on the educ@sesau platform of the State Department of Health (SESAU). This research is a descriptive Case Study with a qualitative approach. The course was offered for free, with a total duration of 88 hours, distributed over 8 modules. Activities were conducted asynchronously and synchronously. Ten healthcare professionals from different areas, originating from municipalities in Alagoas, who met the inclusion criteria and agreed to participate, signed the Informed Consent Form (ICF). Data collection involved two stages: document analysis and online focus group. In document analysis, documents from the course platform, including the curriculum matrix and application projects, were used. The online focus group took place on Google Meet, mediated by a facilitator. Content analysis was the methodology adopted to examine the information obtained during data collection, employing Bardin's thematic or categorical analysis technique, revealing two main categories with corresponding subcategories. In the second part, two educational products were developed in response to the results obtained: the "PodSUSpirar" podcast and the "PodSUSpirar" Instagram. Both educational strategies have the same name to allow an association between them. It is essential to maintain a focus on promoting mental health and strengthening the SUS. Despite the challenges faced, developing different strategies, such as promoting Continuous Education practice, enables professional improvement and practice change, allowing universal access to more humane and qualified health services. It is hoped that this research will inspire the search for new ways to promote educational processes that integrate teaching with health services, also encouraging scientific production in this area.

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  • ROSILENE DE ARAUJO SILVA OLIVEIRA
  • A PERCEPÇÃO DE ESTUDANTES DA GRADUAÇÂO DE ENFERMAGEM SOBRE O PROGRAMA SAÚDE NA ESCOLA (PSE)

  • Orientador : JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREA MARQUES VANDERLEI FREGADOLLI
  • Ana Lydia Vasco de Albuquerque Peixoto
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • Data: 28/03/2024

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  • A necessidade da formação dos recursos humanos da saúde, especialmente na Graduação em Enfermagem, voltados às exigências do SUS reforçou a importância da articulação entre Educação Superior e Saúde. As Instituições de Ensino Superior – IES tiveram que reorientar o processo de formação do estudante em busca de perfil acadêmico e profissional com competências e habilidades que pudessem fundamentar a formação do profissional crítico-reflexivo. O Estágio Curricular Supervisionado assumiu importante papel na formação dos graduandos, efetivando a integração das ações humanas de qualidade na enfermagem. O Programa Saúde na Escola - PSE, uma política intersetorial – Educação e Saúde, criado em 2007 propõe um modelo de atenção à saúde que contribua para a formação integral dos escolares da rede básica, por meio de ações de prevenção, promoção e atenção à saúde. O enfermeiro, integrante da equipe de saúde, deve participar de forma efetiva no planejamento e desenvolvimento do PSE. A educação em saúde proposta visa à inovação dos processos de ensino e aprendizagem e à articulação dos serviços para intervenção no processo saúde-doença. Sendo assim, esta pesquisa teve como objetivo conhecer a percepção de estudantes da graduação em Enfermagem sobre o PSE, por meio da integração Ensino, Saúde e Comunidade, tornando-se relevante saber a visão dos estudantes de Enfermagem sobre os temas e ações desenvolvidas pelo programa, como também as contribuições do PSE na formação profissional destes estudantes. Trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa, no qual a coleta de dados foi uma entrevista em grupo focal sendo com 10 (dez) estudantes da graduação em Enfermagem do 9° período da Faculdade Cesmac do Sertão, na cidade de Palmeira dos Índios/AL. Após contatos adquiridos através de lista fornecida pela faculdade, foi realizado o convite individual aos participantes, por e-mail – na forma de lista oculta – e/ou WhatsApp, tendo como critério de inclusão os estudantes que estiveram no Estágio Curricular Supervisionado em Rede Básica de Saúde nos 02 (dois) últimos anos no município de Taquarana/AL. Todos os participantes, após a confirmação, receberam os devidos esclarecimentos sobre a metodologia e objetivos da pesquisa, tendo sido enviado o roteiro de entrevista e o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) por e-mail e/ou WhatsApp aos que aceitaram participar da pesquisa. Após a confirmação do convite, foram definidos a data e o horário, enviado o link para os participantes acessarem a sala do Grupo Focal online, o qual foi realizado em 30 de janeiro de 2023. Para análise dos dados foi utilizado o método de análise de conteúdode Bardin, dividindo--se em três etapas: pré-análise; exploração do material; tratamento dos resultados, inferência e interpretação. Após a análise foram estabelecidas 2 (duas) categorias de análise: 1) Conhecimento e Desenvolvimento do PSE; e 2) Integração Ensino, Serviço e Comunidade na Formação Profissional. Na primeira categoria foram identificadas 4 (quatro) subcategorias: conhecimento sobre o PSE, realização de atividades do PSE, atores envolvidos nas atividades, dificuldades e desafios no planejamento e no desenvolvimento das atividades. Os resultados evidenciam que os estudantes participantes da pesquisa têm conhecimento sobre o PSE, desenvolveram atividades do programa durante o Estágio Curricular Supervisionado, sendo este considerado por eles importante para formação profissional, bem como relataram reconhecer a importância do engajamento dos profissionais da saúde, da educação e dos pais, e as dificuldades e desafios no planejamento e desenvolvimento das atividades, uma delas a falta de materiais para desenvolvimento das ações na escola.  A partir dos resultados, foi elaborado como produto educacional um e-book intitulado “Temas do Programa Saúde na Escola (PSE)”, tendo como público-alvo adolescentes. No e-book estão inclusos todos os temas preconizados pelo Ministério da Saúde – MS para serem desenvolvidos no ambiente escolar e acompanhar as condições de saúde dos estudantes da rede básica de ensino através de orientações, fortalecendo o enfrentamento das vulnerabilidades que possam comprometer o desenvolvimento escolar. Este e-book objetiva publicizar, fornecer e socializar informações sobre os temas do PSE, fornecendo aos estudantes e profissionais de saúde um material digital com informações para o planejamento e desenvolvimento das ações do PSE. Assim, este estudo trouxe o conhecimento de estudantes da graduação em Enfermagem sobre o PSE, propondo uma formação crítica-reflexiva dos estudantes para resolução dos problemas de saúde na comunidade escolar através da integração ensino, saúde e comunidade, como uma mudança na postura de profissionais da saúde, da educação e estudantes de saúde na UBS no desenvolvimento das ações do PSE.


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  • The need for the training of health human resources, especially in Nursing Graduation, aimed at the requirements of the SUS reinforced the importance of articulation between Higher Education and Health. Higher Education Institutions – HEIs had to reorient the student training process in search of academic and professional profile with skills and abilities that could support the training of critical-reflective professionals. The Supervised Curricular Internship assumed an important role in the training of undergraduates, effecting the integration of quality human actions in nursing. The School Health Program - PSE, an intersectoral policy – Education and Health, created in 2007 proposes a health care model that contributes to the comprehensive training of schoolchildren in the basic network, through prevention, promotion and health care actions. The nurse, a member of the healthcare team, must participate effectively in the planning and development of the PSE. The proposed health education aims to innovate teaching and learning processes and the articulation of services for intervention in the health-disease process. Therefore, this research aimed to understand the perception of undergraduate Nursing students about the PSE, through the integration of Teaching, Health and Community, making it relevant to know the view of Nursing students on the themes and actions developed by the program , as well as the contributions of PSE to the professional training of these students. This is a case study, with a qualitative approach, in which data collection was a focus group interview with 10 (ten) undergraduate Nursing students from the 9th period at Faculdade Cesmac do Sertão, in the city of Palmeira. dos Índios/AL. After confirming the invitation, the date and time were defined, and the link was sent to participants to access the online Focus Group room, which was held on January 30, 2023. For data analysis, the data analysis method was used. Bardin's content, divided into three stages: pre-analysis; exploration of the material; treatment of results, inference and interpretation. After the analysis, 2 (two) categories of analysis were established: 1) Knowledge and Development of the PSE; and 2) Integration of Teaching, Service and Community in Professional Training. In the first category, 4 (four) subcategories were identified: knowledge about the PSE, carrying out PSE activities, actors involved in the activities, difficulties and challenges in planning and developing the activities. The results show that the students participating in the research have knowledge about the PSE, developed program activities during the Supervised Curricular Internship, which they consider important for professional training, as well as reporting recognizing the importance of engaging health and education professionals and parents, and the difficulties and challenges in planning and developing activities, one of which is the lack of materials for developing actions at school. Based on the results, an e-book entitled “Themes of the School Health Program (PSE)” was created as an educational product, targeting teenagers. The e-book includes all the topics recommended by the Ministry of Health – MS to be developed in the school environment and monitor the health conditions of students in the basic education network through guidelines, strengthening the confrontation of vulnerabilities that may compromise school development. This e-book aims to publicize, provide and socialize information on PSE topics, providing students and health professionals with digital material with information for planning and developing PSE actions. Thus, this study brought the knowledge of undergraduate Nursing students about the PSE, proposing a critical-reflective training of students to solve health problems in the school community through the integration of teaching, health and community, as a change in the attitude of professionals health, education and health students at UBS in the development of PSE actions.

2023
Dissertações
1
  • DÉBORA CERQUEIRA SANTANA
  • CURRICULARIZAÇÃO DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: PERCEPÇÕES DOS DISCENTES NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO EM SAÚDE

  • Orientador : LENILDA AUSTRILINO SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DIOGO DOS SANTOS SOUZA
  • LENILDA AUSTRILINO SILVA
  • MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • Data: 06/01/2023

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  • O objetivo deste estudo foi analisar as percepções de discentes da área da saúde de uma Instituição de Ensino Superior Pública de Alagoas sobre o processo de curricularização da Extensão Universitária. Estudo exploratório, de abordagem qualitativa, que utilizou como instrumento de coleta dos dados a entrevista semiestruturada com onze discentes que tinham, no mínimo, dois anos de experiência em projetos de extensão da Universidade. Os dados foram analisados com a técnica de Análise de Conteúdo de Bardin, na modalidade temática. As categorias temáticas delineadas foram: curricularização da extensão na visão do discente; habilidades e competências desenvolvidas na extensão universitária; entraves e desafios da curricularização da extensão. Com base nessas categorias, inferimos que as discussões sobre essa temática ainda são incipientes na realidade local, necessitando de maior esclarecimento de todos os atores que compõe a universidade, além da importância de toda a comunidade acadêmica construir, coletivamente, mecanismos que ampliem a valorização, o reconhecimento da extensão como dimensão formativa e a possibilidade de transformação pedagógica.


  • Mostrar Abstract
  • The objective of this study was to analyze the perceptions of students in the health area of a Public Higher Education Institution in Alagoas about the curricularization process of the University Extension. Exploratory study, with a qualitative approach, which used as a data collection instrument the semi-structured interview with eleven students who had at least two years of experience in extension projects at the University. Data were analyzed using Bardin's Content Analysis technique, in thematic mode. The thematic categories outlined were: extension curricularization from the student's point of view; skills and competences developed in university extension; obstacles and challenges of extension curricularization. Based on these categories, we infer that discussions on this topic are still incipient in the local reality, requiring greater clarification from all the actors that make up the university, in addition to the importance of the entire academic community to collectively build mechanisms that expand the appreciation, the recognition of extension as a formative dimension and the possibility of pedagogical transformation.

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  • LAYNE DARLINE DOS SANTOS MEDEIROS
  • COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS DO ALUNO NA ATENÇÃO PRIMÁRIA: CONHECIMENTO DO PROFESSOR PRECEPTOR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

  • Orientador : MARIA VIVIANE LISBOA DE VASCONCELOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • Ana Lydia Vasco de Albuquerque Peixoto
  • CELIA MARIA SILVA PEDROSA
  • MARIA VIVIANE LISBOA DE VASCONCELOS
  • Data: 31/01/2023

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  • Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) é composto pelas seguintes seções: apresentação; dissertação, fruto da pesquisa realizada durante o mestrado; e o produtos educacionais a ela relacionados. Ao final, são traçadas as considerações gerais do  TACC e disponibilizados os apêndices e anexos. Na apresentação são explicitadas as motivações pessoais que levaram à pesquisa, assim como um breve histórico sobre o tema estudado. A dissertação é oriunda da pesquisa “Conhecimento do professor preceptor do estágio supervisionado, sobre as competências necessárias que o aluno deverá alcançar no estágio da atenção primária’, realizada com abordagem qualitativa, por meio de pesquisa documental, analisando-se o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de enfermagem de uma instituição particular de Maceió-AL. Observadas lacunas nos processos formativos dos profissionais e egressos, que dificultavam colocar em prática o que preconiza o PPC do curso e as DCNs, foram pensadas e executadas ações que pudessem colaborar na formação em saúde, capazes de provocar mudanças nas práticas assistenciais. Frutos dessas ações, os produtos educacionais foram:  um artigo original, e uma oficina para as preceptoras do curso de enfermagem, com o objetivo de mostrar quais as fragilidades encontradas, afim de trazer soluções de melhorias para o estágio e consequentemente para o curso. A conclusão geral, advinda da pesquisa e das intervenções e produtos relacionados, é de que os objetivos propostos foram alcançados. Sendo portanto o texto do PPC após analisado, suficiente para uma formação compatível com um perfil profissional capaz de compreender e oferecer atenção adequada. Além disso, houve importante aprendizado para a pesquisadora e para seus interlocutores nessa trajetória acadêmica, produzindo melhorias para os profissionais, egressos, usuários e para a instituição onde foram desenvolvidas as ações.

     


  • Mostrar Abstract
  • This Course Conclusion Academic Work (TACC) is composed of the following sections: presentation; dissertation, the result of research carried out during the master's degree; and related educational products. At the end, the general considerations of the TACC are outlined and the appendices and annexes are made available. In the presentation, the personal motivations that led to the research are explained, as well as a brief history of the topic studied. The dissertation comes from the research "Knowledge of the preceptor teacher of the supervised internship, on the necessary competences that the student should achieve in the primary care internship", carried out with a qualitative approach, through documentary research, analyzing the Pedagogical Project of the Course (PPC) of a private institution in Maceió-AL. Observing gaps in the training processes of professionals and graduates, which made it difficult to put into practice what the PPC of the course and the DCNs advocated, actions were thought and executed that could collaborate in health training, capable of causing changes in care practices. As a result of these actions, the educational products were: an original article, and a workshop for the preceptors of the nursing course, with the objective of showing what weaknesses were found, in order to bring solutions for improvement for the internship and consequently for the course. The general conclusion, from the research and related interventions and products, is that the proposed objectives were achieved. Therefore, the text of the PPC, after being analyzed, is sufficient for training compatible with a professional profile capable of understanding and offering adequate care. In addition, there was important learning for the researcher and her interlocutors in this academic trajectory, producing improvements for professionals, graduates, users and for the institution where the actions were developed.

     

     

3
  • ANA FLÁVIA RODRIGUES LEÃO MELRO
  • COMISSÃO INTERSETORIAL DE RECURSOS HUMANOS E RELAÇÕES DE TRABALHO: O CONTROLE SOCIAL E A INTEGRAÇÃO ENSINO, SERVIÇO E COMUNIDADE NO MUNICÍPIO DE MACEIÓ/AL

  • Orientador : JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA RAQUEL DE CARVALHO MOURÃO
  • CARLOS HENRIQUE FALCAO TAVARES
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • Data: 08/02/2023

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  • A pesquisa teve como objetivo geral analisar o processo de implantação da Comissão Intersetorial de Recursos Humanos e Relações de Trabalho no Conselho Municipal de Saúde (CMS) de Maceió, Alagoas (AL). Trata-se de um estudo qualitativo, fundamentado nos princípios da pesquisa-ação de Thiollent e Tripp, realizado no período de 2021 a 2022, tendo como participantes representações docentes e discentes de quatro Instituições de Ensino Superior (IES) na área da saúde, sendo duas públicas, uma filantrópica e uma privada, conselheiros municipais de saúde, técnicos da Secretaria Municipal de Saúde (SMS) ‘de Maceió e técnicos da Comissão Estadual de Integração Ensino-Serviço (CIES). Os dados foram obtidos por meio de oficinas pedagógicas dispostas em conformidade com as fases do ciclo de pesquisa-ação: planejamento da ação, implementação da ação e avaliação da ação. Os resultados permitiram identificar a estrutura organizacional da gestão da Política de Educação Permanente em Saúde em Maceió, bem como as arenas e os espaços de articulação, ficam centralizados em nível de gestão, restringindo a discussão da formação profissional para atuação no SUS e a elaboração do Plano Municipal a Cies Regional, que não é instância de Controle Social. As oficinas funcionaram como espaços de interlocução nos quais os atores envolvidos participaram da construção, com conhecimentos diferenciados, propondo soluções e aprendendo na ação, que resultou na criação da Comissão Intersetorial de Recursos Humanos e Relações de Trabalho no Conselho Municipal de Saúde de Maceió, e na criação da Câmara Técnica para assessorar tecnicamente a comissão. Os resultados apontam ainda a importância de existir mais espaços de discussão da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde, para sua implementação e fortalecimento.


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  •  

    Permanente health education (EPS) is a political-pedagogic strategy that claims the problems and needs of health work processes, relating to teaching, health care, system management, and social control participation. As goals, it considers the qualification and improvement of work processes in several system levels, following the improvement of Unique Health System (SUS) access, quality, and humanization, as well as it’s political-institutional management processes. This academic course completion work contains an article titled: “The social control and teaching, services and community integration in Maceió/AL”, developed from research at the healthcare education professional master’s degree. The research aimed to analyze the implementation of the Intersetorial Commission of Human Resources and work relations at Maceió, Alagoas Municipal Health Council. It is a qualitative study, based on action-research principles, following Thiollent and Tripp, being realized between 2021 and 2022, with students and teachers from 4 health colleges, 2 of them public and 2 others private; health counselors from Maceió Municipal Health Secretary (SMS) and State Commission for Teaching-Service Integration professionals (Cies). The data was obtained through pedagogical workspaces disposed of due to action-research process stages: action planning, action implementation, and action evaluation. The results showed that the organizational structure of Permanent Healthcare Education in Maceio, as well as it’s spaces and arenas, are centered at the management stage, restricting the discussion of professional formation to work on SUS and at the Municipal Plain and Regional Cies, that isn’t a social control instance. The workspaces worked as interlocution that the actors used to participate in the construction that, with different knowledge, purposing solutions, and learning in action, resulted in the Intersetorial Commission of Human Resources and work relations of Maceió creation, as well as the technical division to advise the Commission. The results also point to the need for more Human Recourses and work relations at the Municipal Health Council discussion places to its implementation and empowerment.

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  • NATHÁLIA RODRIGUES DE FREITAS
  • PERCEPÇÃO DISCENTE SOBRE APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS NA PRODUÇÃO DE PODCAST EM DISCIPLINA DE FISIOTERAPIA INTENSIVA

  • Orientador : FRANCISCO JOSE PASSOS SOARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO JOSE PASSOS SOARES
  • GERALDO MAGELLA TEIXEIRA
  • LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • MARIA VIVIANE LISBOA DE VASCONCELOS
  • MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • Data: 09/06/2023

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  • O avanço tecnológico tem modificado o contexto social, assim como o formato do ensino superior, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e colaborativo. A Aprendizagem Baseada em Projetos contribui para a contextualização de conhecimentos, desenvolvendo o pensamento crítico discente no ambiente acadêmico e o torna ativo no processo de construção do trabalho colaborativo. No modelo de ensino que utiliza metodologias ativas o docente atua como mediador do conteúdo e o discente tem autonomia sobre o aprendizado e pode utilizar as tecnologias digitais como instrumentos potencializadores para a construção inovadora do conhecimento. O podcast surge como uma plataforma tecnológica inovadora e democrática, com um grande potencial de estimular o aprendizado na área da saúde e possibilita a transmissão online de conteúdo científico, disseminando programas com a finalidade de educar, divulgar ciência e informar. A pesquisa  teve como objetivo analisar a percepção dos discentes sobre o processo de construção do conhecimento individual e colaborativo na produção de podcast utilizando-se a Aprendizagem Baseada em Projetos como estratégia para promover a aprendizagem em disciplina de Fisioterapia intensiva. Tratou-se de um estudo de abordagem qualitativa, do tipo pesquisa ação, no qual foi utilizada a análise de anotações realizadas pelos discentes em plataforma digital (Padlet) sobre as distintas etapas de produção do podcast, e as críticas e sugestões dos discentes sobre a Rubrica do processo de elaboração do podcast. Os resultados foram agrupados e explanados em três categorias: construção do conhecimento colaborativo durante a produção do podcast, utilização do podcast na transmissão do conhecimento em Fisioterapia e avaliação da atividade colaborativa. A associação da Aprendizagem Baseada em Projetos ao podcast como tecnologia educacional mostrou-se suficiente para o desenvolvimento de competências profissionais e habilidades tecnológicas previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Fisioterapia, com ampla satisfação dos discentes, possibilitando a inserção deste modelo de atividade na ementa do curso. A satisfação com o trabalho colaborativo durante a produção de podcast e o desenvolvimento da criticidade, praticando a auto avaliação demonstrou um conhecimento que ultrapassou o conteúdo tradicional. Esta pesquisa gerou um artigo científico e dois produtos educacionais: (1) Rubrica, avaliada pelos alunos que participaram do estudo e os discentes do Mestrado Profissional em Saúde; (2) Manual para a produção de podcast na área de Fisioterapia, elaborado com a plataforma CANVA, e disponibilizado em formato eletrônico. Os resultados desta pesquisa são relevantes para o meio acadêmico, visto que corroboram com outros estudos que comprovam a importância do ensino inovador e alicerçado na aprendizagem ativa           e colaborativa do estudante.

     


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  • Introduction: The podcast is being incorporated into educational strategies in higher education, with the aim of contributing to Comment start the teaching-learning process in the construction of collaborative Comment end knowledge, without disregarding classical scientific learning. The lack of literature demonstrating the use of podcasts in physiotherapy teaching motivated the development of this project that questioned how students perceive the collaborative production of podcasts associated with PBL for self-learning in physiotherapy. Objective: to analyze the perception of students about the process of building individual and collaborative knowledge in the production of a podcast associated with Project-Based Learning (PBL) as a strategy for learning in intensive physical therapy discipline. Methodological path: This is a study with a qualitative approach, of the action research type. Data were collected through a digital wall (Padlet) and through audio recordings and were processed by the Interface de R software (4.1.3) IRAMUTEQ, version 0.7. Results: The data obtained after the students' perception of podcast production as a teaching-learning strategy gave rise to three categories: construction of collaborative knowledge during podcast production, use of podcasts in the transmission of knowledge in Physiotherapy and evaluation of collaborative activity. As well as the construction of a Rubric for formative evaluation. Final considerations: The use of the PBL steps during the construction of the podcast went beyond the exercise of traditional content and demonstrated the development of cognitive, affective, social and emotional skills and competences during the learning of Intensive Physiotherapy, in addition to everything, it provided the expansion of criticality and of the students' self-assessment practice.

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  • GRACIELLE TORRES AZEVEDO
  • OS CUIDADOS PALIATIVOS E SEU  PERCURSO FORMATIVO DISCENTE DE UMA RESIDÊNCIA MULTIPROFISSIONAL EM SAÚDE NUM HOSPITAL PÚBLICO DE ENSINO

  • Orientador : WALDEMAR ANTONIO DAS NEVES JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WALDEMAR ANTONIO DAS NEVES JUNIOR
  • JEFFERSON DE SOUZA BERNARDES
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • CRISTIANE MARIA AMORIM COSTA
  • MICHELLE CECILLE BANDEIRA
  • Data: 15/06/2023

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  • Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso - TACC do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas é constituído por duas partes: a primeira é composta por um artigo científico e a segunda, por dois produtos técnicos educacionais, oriundos da pesquisa: “Os Cuidados Paliativos e o percurso formativo discente de uma residência multiprofissional em saúde num hospital público de ensino”. A temática Cuidados Paliativos é de grande relevância e a formação e o conhecimento acerca desses cuidados impactam diretamente na qualidade da assistência em saúde. A motivação para esta pesquisa surgiu a partir da experiência pessoal e profissional da autora, que ao longo dos anos atuando diretamente no âmbito do SUS em um hospital público de ensino, observou lacunas na assistência ao paciente em Cuidados Paliativos. Tem como objetivo compreender o percurso formativo em Cuidados Paliativos dos discentes da Residência Multiprofissional em Saúde do Adulto e do Idoso de um hospital público. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa do tipo estudo de caso, com característica exploratória. Foi realizado um grupo focal com a participação de 7 residentes do 2º ano. A análise dos dados foi realizada conforme o método proposto por Malheiros (2011), a partir dos discursos dos participantes, e organização em categorias: 1) Percurso formativo em CCPP; 2) Cuidados Paliativos enquanto Qualidade de Vida; 3) Cuidados Paliativos versus terminalidade e tecnologia. Assim, produzimos um artigo científico, com título: Os Cuidados Paliativos e o percurso formativo discente de uma residência multiprofissional em saúde num hospital público de ensino”, teve como objetivo principal compreender o percurso formativo em Cuidados Paliativos dos discentes da Residência Multiprofissional em Saúde do Adulto e do Idoso de um hospital público”, título igual ao da pesquisa. Como produtos educacionais: produto 1: e-book “Cuidados Paliativos – Saber para Cuidar”, um material didático, produto textual acessível, prático, gratuito e de fácil compreensão; produto 2: protótipo de aplicativo: “Cuidados Paliativos – Saber para Cuidar”, viável para o treinamento de habilidades e conhecimento acerca da temática. Busca-se através do presente trabalho, poder contribuir com o ensino em Cuidados Paliativos no âmbito do SUS, em um hospital público de ensino e, colaborar na integração ensino, serviço e comunidade para melhoria das práticas assistências.


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  • This Course Completion Academic Work - TACC of the Professional Master's Degree in Health Teaching at the Faculty of Medicine of the Federal University of Alagoas consists of two parts: the first is composed of a scientific article and the second, of two educational technical products, derived from of the research: “Palliative Care and the student training path of a multidisciplinary residency in health in a public teaching hospital”. The Palliative Care theme is of great relevance and training and knowledge about this care directly impact the quality of health care. The motivation for this research came from the personal and professional experience of the author, who over the years working directly within the scope of SUS in a public teaching hospital, observed gaps in patient care in Palliative Care. It aims to understand the training path in Palliative Care of students of the Multidisciplinary Residency in Adult and Elderly Health at a public hospital. This is a descriptive study with a qualitative approach of the case study type, with an exploratory characteristic. A focus group was carried out with the participation of 7 2nd year residents. Data analysis was carried out according to the method proposed by Malheiros (2011), based on the participants' speeches, and organized into categories: 1) Training course in CCPP; 2) Palliative Care as Quality of Life; 3) Palliative Care versus terminal illness and technology. Thus, we produced a scientific article, with the title: Palliative Care and the student training path of a multidisciplinary residency in health in a public teaching hospital", which had as its main objective to understand the training path in Palliative Care of students of the Multidisciplinary Residency in Health of the Adult and Elderly in a public hospital”, title equal to the research. As educational products: Product 1: e-book “Cuidados Palliativos – Saber para Cuidar”, a didactic material, accessible, practical, free and easy-to-understand textual product; product 2: application prototype: “Palliative Care – Knowing to Care”, viable for training skills and knowledge on the subject. The aim of this work is to contribute to the teaching of Palliative Care within the scope of the SUS, in a public teaching hospital, and to collaborate in the integration of teaching, service and community to improve care practices.

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  • ALENILZA BEZERRA COSTA
  • AVALIAÇÃO SOBRE CONSCIÊNCIA AMBIENTAL, COMPORTAMENTO PRÓ-
    AMBIENTAL E QUALIDADE DE GERENCIAMENTO DE RESÍDUOS:
    REALIDADE DE UM CURSO MÉDICO EM UMA INSTITUIÇÃO DE
    ENSINO SUPERIOR PÚBLICA DE ALAGOAS

  • Orientador : ROSANA QUINTELLA BRANDAO VILELA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • ROSANA QUINTELLA BRANDAO VILELA
  • SIMONE SCHWARTZ LESSA
  • Data: 19/06/2023

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  • O gerenciamento dos resíduos de serviços de saúde é fundamental. Trata-se de um sistema complexo, que envolve múltiplas etapas e diferentes pessoas, desde o cidadão, profissionais da área da saúde, prestadores de serviços internos das instituições de saúde, até profissionais especializados em gerenciamento de resíduos. Neste contexto e neste cenário, foi realizado este trabalho acadêmico, de conclusão de curso, sob o título “Avaliação sobre consciência ambiental, comportamento pró-ambiental e qualidade de gerenciamento de resíduos: realidade de um curso
    médico em uma instituição de ensino superior pública de Alagoas”. A pesquisadora apresenta os resultados do estudo sobre o assunto, no formato de artigo e produto educacional. O primeiro teve como objetivo geral investigar a relação entre consciência ambiental, comportamento pró-ambiental e o gerenciamento de resíduos em serviços de saúde (GRSS), junto aos estudantes de Medicina de uma Instituição de Ensino Superior Pública de Alagoas. Trata-se de um estudo de caso
    de caráter exploratório, do tipo descritivo-analítico, com abordagem quantitativa. A amostra foi constituída por 93 estudantes de Medicina. Teve como critério de inclusão: estar matriculado no curso de Medicina da instituição pesquisada; e como critério de exclusão: estudante transferido de outras IESs e estudante afastado das atividades acadêmicas. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se um questionário validado, intitulado “O Comportamento para Sustentabilidade”, de Afonso et al. (2016). O instrumento foi construído com base nos construtos teóricos acerca da
    sustentabilidade, mediante três dimensões, a saber: Consciência Ambiental, Comportamento Pró-Ambiental e Qualidade de Gerenciamento de Resíduos. A escala, tipo Likert, avalia seis itens para cada dimensão, totalizando 18 itens. O questionário e o TCLE foram inseridos no Google Forms e enviados, por correio eletrônico (e-mail) institucional, aos estudantes sorteados. Para a análise de dados, inicialmente as informações foram agrupadas em planilha do Microsoft Office Excel.
    Posteriormente, as variáveis foram organizadas em tabelas. Para a descrição dos dados, utilizaram- se as medidas: frequência absoluta (n), frequência relativa em porcentagem (%), média, desvio padrão (DP), coeficiente de correlação de Pearson (r) e coeficiente alfa de Cronbach. O valor do alfa de Cronbach foi 0,5596 para a dimensão consciência ambiental, um nível de consistência interna moderada, enquanto as dimensões comportamento pró-ambiental e gerenciamento de
    resíduos apresentaram 0,6571e 0,715, respectivamente, evidenciando um nível de consistência interna considerado substancial. Os resultados mostraram que o nível de consciência ambiental teve influência positiva no comportamento pró-ambiental e na qualidade do GRSS. O comportamento pró-ambiental exerceu influência positiva na qualidade do gerenciamento de resíduos de serviços em saúde. Os estudantes do quinto ano tiveram maior atitude positiva (estatisticamente significativa) para as dimensões de consciência ambiental e comportamento pró-ambiental que os
    demais, inclusive o sexto ano. Neste estudo, não houve diferença, estatisticamente significativa, no comportamento entre estudantes do sexo feminino e masculino, em qualquer dimensão. A percepção para a qualidade do gerenciamento de RSS dos estudantes, de todos os anos, requer aprimoramento curricular. Para maior aprofundamento, sugere-se pesquisa qualitativa sobre as oportunidades de aprendizagem existentes. Os documentos da instituição mostraram-se
    insuficientes para materializar o gerenciamento de resíduos sólidos em saúde. Concluiu-se que a IES precisa praticar, orientar e monitorar o GRSS, como também sensibilizar os estudantes no  descarte dos resíduos gerados em atividades práticas. Os estudantes da instituição pesquisada apresentaram atitudes preocupantes na dimensão qualidade de gerenciamento de RSS, necessitando de aprimoramento. O Produto Educacional produzido foi um vídeo intitulado “Gerando e Descartando RSS em um Cenário Prático”. O recurso teve como objetivo sensibilizar a comunidade acadêmica sobre o seu papel no GRSS. O vídeo foi construído através da Plataforma Animaker e tem duração de 2’49’’. Seus conteúdos abordam o papel da IES no GRSS e Simulação de Situação de Geração e Descarte de RSS. Espera-se que este trabalho acadêmico de conclusão de curso venha a se consolidar como um documento auxiliar para o aprimoramento do currículo do curso de medicina da instituição pesquisada.


  • Mostrar Abstract

  • Residue management in healthcare services is crucial. It is a complex system involving multiple
    stages and different people, from citizens, health professionals and drivers of internalservices
    in healthcare institutions, to specialized professionals in residue management. In this context
    and scenario, this academic work was carried out as a final course project under the title
    “Assessmentonenvironmentalawareness,pro-environmentalbehaviorandresidue
    management quality in healthcare services: The Reality of a Medical Course in a Public Higher
    Education Institution (HEI) in Alagoas." The researcher presents the results of the study on the
    subject in the format of an article and educational product. The first general objective was
    investigating the relationship between environmental awareness, pro-environmental behavior
    and residue management in healthcare services (GRSS), among medical students from a public
    higher education institution in Alagoas. This is an exploratory case study, with descriptive-
    analytical and a quantitative approach. The sample consisted of 93 medical students. The
    inclusion criteria was: being enrolled in the medical course of the researched institution; and as
    exclusion criteria: student transferred from other HEIs and student removed from academic
    activities. As a data collection instrument, a validated questionnaire was used, entitled
    “Behavior for Sustainability” (Afonso et al. 2016). The questionnaire was based on theoretical
    constructs related to sustainability, encompassingthree dimensions: Environmental Awareness,
    Pro-EnvironmentalBehaviorandResidueQualitymanagement.TheLikert-typescale
    evaluates six items for each dimension, totaling 18 items. Thequestionnaire and the TCLE were
    inserted in Google Forms and sent to the selected students by institutional electronic mail (e-
    mail). For data analysis, the information was initially grouped in a Microsoft Office Excel
    spreadsheet. Subsequently, the variables were organized in tables. For data description, the
    following measures were used: absolute frequency (n), relative frequency in percentage (%),
    avarage, standard deviation (SD), Pearson's correlation coefficient (r) and Cronbach's alpha
    coefficient.TheCronbach'salphavaluewas0.5596fortheenvironmentalawareness
    dimension, indicating a moderate level of internal consistency, while the pro-environmental
    behavior and residue management dimensions exhibited 0.6571 and 0.715, respectively,
    indicatinga considered substantial level of internal consistency. The results showed that the
    level of environmental awareness had a positive influence on pro-environmental behavior and
    on the quality of the GRSS. Pro-environmental behavior exerted a positive influence on the
    quality of residue management in healthcare services. Fifth year students had a greater positive
    attitude (statistically significant) towards the dimensions of environmental awareness and pro-
    environmental behavior than the others, including sixth year students. In this study, there was
    no statistically significant difference in behavior between female and male students in any
    dimension. The students’ perception of GRSS quality, across all years, requires curriculum
    improvement. For greater depth, further qualitative research is suggested to explore existing
    learning opportunities. The institution's documents proved to be insufficient to materialize the
    management of solid residue in healthcare. It was concluded that the HEI needs to practice,
    guide and monitor the GRSS, as well as raise students awarenessregarding the disposal of
    residue generated duringpractical activities. The students at the researched institution presented
    concerning attitudes in the dimension of GRSS quality, indicating a need for improvement. The
    producedEducational Product was a video titled “Generating and Disposing of RSS in a
    Practical Setting.” The resource aimed to raise awareness among the academic community
    about their role in the GRSS. The video was built using the Animaker Platform and has a
    duration of 2'49''. Its contents address the role of the HEI in the GRSS and Situation Simulation
    of RSS Generation and Disposal. It is expected that this academic work will consolidate itself
    as an auxiliary resource for improving the curriculum of the medical course of the researched
    institution.

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  • SAMUEL CORREIA DA SILVA MORAES
  • PARTICIPAÇÃO DE AGENTES COMUNITÁRIOS DE SAÚDE NA GRADUAÇÃO EM MEDICINA

  • Orientador : CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANGELA MARIA MOREIRA CANUTO MENDONCA
  • BARBARA PATRICIA DA SILVA LIMA
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • Data: 21/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) teve como base as inquietações decorrentes da observação dirigida para o trabalho em saúde e da integração ensino, serviço de saúde e comunidade durante o desenvolvimento da práxis laboral em Unidade Docente Assistencial vinculada à Universidade Federal de Alagoas, na preceptoria do curso de Medicina da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas. Direcionamos nosso interesse para a investigação da contribuição dos Agentes Comunitários de Saúde (ACS) no processo de formação dos estudantes de Medicina, tendo em vista a proximidade desses profissionais com a comunidade e seu papel na mediação entre os saberes técnicos e populares por meio da prática de educação popular em saúde. O estudo teve como objetivo geral analisar as ações desenvolvidas pelos ACS no processo formativo de estudantes de Medicina e como objetivos específicos, identificar as ações desenvolvidas por esses profissionais junto aos estudantes de Medicina e descrever quais as contribuições destes no processo formativo dos estudantes. Foi uma pesquisa exploratória e descritiva, de abordagem qualitativa. A técnica escolhida foi a roda de conversa, realizada com nove agentes comunitários de saúde de uma Unidade Docente Assistencial (UDA). A análise das falas resultou na definição de três categorias: 1. Atividades desenvolvidas pelos agentes comunitários de saúde para a formação do estudante; 2. Sentimentos de valorização, pertencimento e de contribuição com a formação; 3. Ausência de planejamento integrado entre ensino e serviços de saúde com a participação dos agentes comunitários de saúde. Ao fazer uma reflexão sobre os resultados, foi evidenciada a ausência dos ACS em momentos que antecedem a ida dos estudantes de medicina à UDA e à comunidade, sob a responsabilidade dessa Unidade, que possam servir como uma ação de planejamento ou uma preparação, por parte do curso, sobre o que é necessário ser observado e oferecido pelos ACS aos estudantes, a exemplo de cenários e situações de aprendizagem, dentre outras questões. Baseados, então, nesse vácuo da integração entre ensino e serviço constatado, foi pensado como produto de intervenção, a realização de oficina de sensibilização entre gestores do ensino e do serviço da UDA, incluindo os ACS com o objetivo de apresentar os resultados da pesquisa e sensibilizar sobre a importância da inclusão dos agentes Comunitários de Saúde na construção das ações para integração ensino e serviço no curso de Medicina. A oficina cumpriu com os objetivos apresentados e, além da sensibilização, foi garantida a participação dos ACS na construção coletiva das ações que requerem sua participação. O estudo e o produto de intervenção se mostraram relevantes para a conscientização de que é necessário efetuar pactos coletivos contínuos entre ensino e serviço, para que o processo de trabalho seja mais eficaz e com condições de responder às diversas demandas acadêmicas, administrativas e da comunidade.


  • Mostrar Abstract
  • This study is based on a concern that stems from the observational action directed towards health work and the integration of teaching, health services and the community, during the development of my work practice at the Professor Gilberto Macedo Teaching Assistant Unit of the Federal University of Alagoas ( UDA/UFAL) as preceptor of the second period students of the Campus A.C. Simons. I directed my interest to investigate the contribution of community health agents to the training process of UFAL medical students, in view of the proximity of these professionals to the community, their role as mediator between technical and popular knowledge through the practice of popular health education which, in turn, establishes a link between the community and the health services. The general objective of the research is to analyze the actions developed by community health agents in the training process of medical students. As specific objectives, identify the actions developed between the ACS and medical students and describe what the ACS understand about the training process of the medical course and what their contributions are in this process.

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  • MANUELA DO NASCIMENTO LOURENÇO
  • O PLANEJAMENTO EM SAÚDE E A INTEGRAÇÃO ENSINO E SERVIÇO

  • Orientador : CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLOS HENRIQUE FALCAO TAVARES
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • MARIA DAS GRACAS MONTE MELLO TAVEIRA
  • Data: 27/07/2023

  • Mostrar Resumo
  • Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) do Programa de Pós Graduação e Ensino na Saúde (PPES) pertencente à Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas é constituído das seguintes seções: apresentação geral do TACC; artigo baseado na pesquisa intitulada “O PLANEJAMENTO EM SAÚDE E A INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO-COMUNIDADE-GESTAO”; produto educacional; considerações finais do TACC; e, por fim, os apêndices e anexos. Na apresentação geral do trabalho são esboçadas as motivações pessoais que levaram à realização da pesquisa. O artigo apresenta de forma ampliada e detalhada, o desenvolvimento da pesquisa que teve como objetivo geral compreender como as ações de planejamento em saúde utilizadas para a construção do Plano Municipal de Saúde em Arapiraca-AL contribuem para a integração ensino-serviço-comunidade-gestão. A pesquisa foi realizada em 2022 com preceptores da atenção básica que participaram da oficina do Plano Municipal de Saúde 2022-2025 e, para a produção de informações, foi utilizada a técnica da Roda de Conversa. As informações foram analisadas tendo como aporte metodológico, as práticas discursivas e produção de sentidos e análise dos repertórios linguísticos, produzindo como resultados três conjuntos de sentidos: o planejamento em saúde nos tempos de pandemia, os sentidos do planejamento em saúde e o ensino do planejamento em saúde como uma possibilidade de repensar a prática em saúde. Como produto foi escrito: um livro digital (e-book) sobre Planejamento no Território. O estudo procura contribuir para um planejamento em saúde orientado para a integração entre  ensino-serviço-comunidade-gestão, no intuito de construir um SUS mais forte e resolutivo.


  • Mostrar Abstract
  • This Course Completion Academic Work (TACC) of the Postgraduate and Teaching Program in Health (PPES) belonging to the Faculty of Medicine of the Federal University of Alagoas consists of the following sections: general presentation of the TACC; article based on the research entitled “HEALTH PLANNING AND TEACHING-SERVICE-COMMUNITY-MANAGEMENT INTEGRATION”; educational product; final considerations of the TACC; and, finally, the appendices and annexes. In the general presentation of the work, the personal motivations that led to the realization of the research are outlined. The article presents, in an expanded and detailed way, the development of the research that had as general objective to understand how the health planning actions used for the construction of the Municipal Health Plan in Arapiraca-AL contribute to the teaching-service-community-management integration . The research was carried out in 2022 with primary care preceptors who participated in the 2022-2025 Municipal Health Plan workshop and, for the production of information, the Conversation Circle technique was used. The information was analyzed having as a methodological contribution, the discursive practices and production of meanings and analysis of linguistic repertoires, producing as results three sets of meanings: health planning in times of pandemic, the meanings of health planning and the teaching of planning in health as a possibility to rethink health practice. As a product was written: a digital book (e-book) on Planning in the Territory. The study seeks to contribute to health planning oriented towards the integration between teaching-service-community-management, in order to build a stronger and more resolute SUS.

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  • HELENA NUNES DA ROCHA FORTES
  • COMPETÊNCIAS ÉTICAS DOS ESTUDANTES DE ODONTOLOGIA NO ATENDIMENTO ÀS PESSOAS VIVENDO COM HIV: CONHECIMENTO E PERCEPÇÕES

     
     
     
     
  • Orientador : ANGELA MARIA MOREIRA CANUTO MENDONCA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ALMIRA ALVES DOS SANTOS
  • ANGELA MARIA MOREIRA CANUTO MENDONCA
  • MARIA VIVIANE LISBOA DE VASCONCELOS
  • MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • Data: 08/08/2023

  • Mostrar Resumo
  • A pandemia do HIV teve seu início na década de 80, e desde então robustos avanços nos tratamentos e diagnóstico foram alcançados, como a terapia antirretroviral e o desenvolvimento dos testes rápidos, entretanto, o progresso permanece lento quando se trata dos estigmas e preconceitos enfrentados pelas pessoas vivendo com HIV (PVHIV). Atitudes preconceituosas, geralmente expressas na forma de condutas antiéticas, ainda persistem no âmbito da saúde pública, levando pacientes a desistirem do tratamento ou até mesmo não o procurarem. Tal problemática é particularmente preocupante no tocante à Odontologia, sendo relatados na literatura atitudes como recusa do atendimento, encaminhamento sem justificativas, mudanças no protocolo de biossegurança dentre outros. Objetivo: o presente estudo teve como objetivo avaliar o desenvolvimento das competências éticas dos alunos do curso de Odontologia de uma Universidade Pública do Estado de Alagoas. Metodologia: Trata-se de um estudo transversal, descritivo de abordagem qualitativa. Foram realizadas 9 entrevistas semi-estruturadas com alunos do 5º ao 10º período do curso de Odontologia os quais tiveram ao menos uma experiência no atendimento às PVHIV, além da análise documental das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) dos cursos de Odontologia no Brasil e do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) da Instituição estudada. Para análise dos dados foi utilizada a Análise de Conteúdo segundo Bardin. Resultados/Discussão: Após a aplicação da Análise de Conteúdo de Bardin surgiram duas categorias: “Conhecimento sobre a abordagem às PVHIV” e “Percepção dos alunos sobre fatores intervenientes no atendimento às PVHIV”. A segunda categoria se subdividiu em: “Fatores Potencializadores” e “Obstáculos”. Os fatores potencializadores encontrados foram as Ligas Acadêmicas e a experiência clínica, já os obstáculos observou-se a atuação da IES. Os Modelos Profissionais enquadraram-se em ambas as categorias, atuando ora como um Potencializador, ora como um obstáculo. Em relação os documentos estudados, observou-se uma discrepância entre o que as DCN preconizam em relação a Ética e o que é ofertado pelo PPC do curso de Odontoligia Considerações Finais: o desenvolvimento das Competências Éticas no atendimento às PVHIV na Instituição de Ensino estudada não se encontra plenamente desenvolvida.

     
     
     
     

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  • SHEILA DE SOUZA RAMIRES DUTRA
  • COMPETÊNCIAS TÉCNICAS E COMPORTAMENTAIS DO
    ENFERMEIRO PRECEPTOR EM UMA UNIDADE DE TERAPIA
    INTENSIVA NEONATAL, DE UM HOSPITAL PÚBLICO DE ALAGOAS

  • Orientador : ANDREA MARQUES VANDERLEI FREGADOLLI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARLUSIA ALVES BOMFIM
  • ANDREA MARQUES VANDERLEI FREGADOLLI
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • THAIS HONORIO LINS BERNARDO
  • Data: 24/08/2023

  • Mostrar Resumo
  • No contexto da preceptoria, que é caracterizada como ensino em
    serviço voltado à formação de profissionais em ambientes práticos, o
    preceptor desempenha funções essenciais, sendo responsável não
    apenas pela mediação dos conhecimentos advindos de sua experiência
    diária, mas também pela supervisão e orientação do estudante em sua
    formação profissional. O Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso
    (TACC) do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde, vinculado à
    Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas, estrutura-
    se em duas vertentes principais: a elaboração de um artigo científico e
    a produção de um produto técnico educacional. O artigo intitulado
    "Competências Técnicas e Comportamentais do Enfermeiro Preceptor
    em uma Unidade de Terapia Intensiva Neonatal de um Hospital
    Público de Alagoas" foca na análise do desempenho de tais
    competências em uma Unidade de Terapia Intensiva Neonatal pública.
    Este estudo, de caráter exploratório, qualitativo e descritivo, baseou-se
    em dados coletados de uma amostra compreendendo 30 preceptores da
    UTI Neonatal de uma Maternidade Escola, sendo conduzido por meio
    de um instrumento que continha três perguntas-chave. Adicionalmente,
    foi desenvolvido um vídeo educativo animado sob o título "Preceptoria
    na Neo vou falar", disponível na plataforma YouTube pelo link
    https://youtu.be/9LhtWEREe2c, que posteriormente passou por um
    processo de validação, culminando na produção de um artigo
    específico sobre o tema. O propósito central deste trabalho é fornecer
    uma contribuição valiosa ao ensino prático, incentivando reflexões
    sobre a preceptoria e avaliando o desempenho técnico e comportamental dos enfermeiros preceptores em ambientes neonatais.


  • Mostrar Abstract
  •              

    Within the context of preceptorship, characterized as in-service education
    aimed at training professionals in practical settings, the preceptor plays
    pivotal roles. They are not only responsible for imparting knowledge from
    their daily experiences but also for overseeing and guiding students in
    their professional development. The Academic Completion Work (TACC)
    of the Professional Master's in Health Education, affiliated with the
    Medical School of the Federal University of Alagoas, is structured in two
    primary facets: the drafting of a scientific paper and the creation of a
    technical educational product. The article titled "Technical and Behavioral
    Competencies of the Nurse Preceptor in a Neonatal Intensive Care Unit
    of a Public Hospital in Alagoas" centers on analyzing the performance of
    such competencies in a public Neonatal Intensive Care Unit. This
    research, of an exploratory, qualitative, and descriptive nature, relied on
    data collected from a sample of 30 preceptors from the Neonatal ICU of a
    Teaching Maternity Hospital, conducted through a tool consisting of three
    key questions. Additionally, an animated educational video titled
    "Preceptorship in Neo I will talk" was developed, available on the
    YouTube platform at the link https://youtu.be/9LhtWEREe2c, which
    subsequently underwent a validation process, leading to the publication
    of a specific article on the subject. The core aim of this work is to provide
    a significant contribution to practical education, spurring reflections on
    preceptorship and assessing the technical and behavioral performance of
    nurse preceptors in neonatal settings

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  • PRISCILA TAVARES DE OLIVEIRA
  •  

    A PRÁTICA INTERPROFISSIONAL EM EQUIPE DE ATENÇÃO À SAÚDE DOS SERVIDORES FEDERAIS

  • Orientador : CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BARBARA PATRICIA DA SILVA LIMA
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • Data: 30/08/2023

  • Mostrar Resumo
  • Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso do Mestrado Profissional em Ensino na
    Saúde da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas é composto de um
    artigo, decorrente da pesquisa intitulada “A prática interprofissional em equipe de atenção à
    saúde dos servidores federais” e de três produtos educacionais, frutos da pesquisa citada. O
    estudo teve como principal objetivo realizar uma análise propositiva, a partir dos discursos
    produzidos por profissionais da área da saúde, sobre a prática interprofissional em sua equipe
    de trabalho. Para alcançar esse objetivo foram realizadas duas rodas de conversa virtuais com
    onze profissionais que trabalham em uma unidade de atenção à saúde de servidores federais.
    A partir das discussões realizadas, foram construídas quatro categorias temáticas:
    “Características da interprofissionalidade”, “Práticas interprofissionais”, “Vaivéns da
    interprofissionalidade” e “Desafios à interprofissionalidade”. No decorrer da pesquisa, foram
    construídos três produtos técnicos educacionais: um vídeo animado intitulado: “Vídeo
    animado sobre a unidade SIASS/UFAL”, que tem como principal objetivo disseminar
    informações a respeito das práticas da unidade SIASS/UFAL; os demais produtos são duas
    bibliotecas clicáveis: a primeira intitulada “ Biblioteca clicável da produção científica de
    práticas interprofissionais em equipes de saúde ”, com a finalidade de reunir estudos atuais a
    respeito das práticas interprofissionais em equipes de saúde em um único arquivo, auxiliando
    os pesquisadores da área. A segunda biblioteca intitulada “Biblioteca clicável da produção
    científica de relações interprofissionais”, objetivando reunir estudos atuais a respeito das
    relações interprofissionais em um único arquivo, auxiliando os pesquisadores da área.
    Esperamos, com esse trabalho, contribuir para a reflexão acerca da importância da prática
    interprofissional em equipes de saúde, além de servir de base e inspiração para novos estudos.

     


  • Mostrar Abstract
  • This end-of-course academic work of the Professional Master’s Degree in Health Teaching at
    the School of Medicine of the Federal University of Alagoas is composed of an article,
    resulting from the research entitled “The interprofessional practice in a health care team of
    federal servants” and three educational products, fruits of the cited research. The study´s main
    goal was to accomplish a propositional analysis, based on the speeches produced by health
    teams professionals, on the interprofessional practice in their work team. To achieve this goal,
    two virtual conversation circles were held with eleven professionals who work in a health care
    unit for federal servants. Based on the discussions held, four thematic categories were
    constructed: “Characteristics of interprofessionality”, “Interprofessional practices”, “Shuttles
    of interprofessionality” and “Challenges to interprofessionality”. During the research, three
    educational technical products were constructed: an animated video entitled: “Animated video
    about the SIASS/UFAL unit”, whose main objective is to disseminate information about the
    practices of the SIASS/UFAL unit; the other products are two clickable libraries: the first
    entitled “Clickable library of scientific production of interprofessional practices in health
    teams”, with the purpose of gather current studies regarding interprofessional practices in
    health teams in a single file, helping researchers of the area. The second library entitled
    “Clickable library of scientific production on interprofessional relations”, aiming to gather
    current studies on interprofessional relations in a single file, helping researchers in the area.
    We hope, with this study, to contribute to reflection on the importance of interprofessional
    practice in health teams, besides to serving as a basis and inspiration for further studies.

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  • THALITA MEDEIROS MELO
  • Plágio e Autoplagio: Conhecer para Prevenir pela Revisão Integrativa

  • Orientador : MARIA VIVIANE LISBOA DE VASCONCELOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DIEGO FREITAS RODRIGUES
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • MARIA VIVIANE LISBOA DE VASCONCELOS
  • Data: 02/10/2023

  • Mostrar Resumo
  • Este é um estudo sobre publicações que relatam o plágio e autoplágio em artigos científicos de âmbito
    nacional e internacional por meio de revisão integrativa dos anos de 2018 a 2022. As publicações foram
    buscadas nas bases PubMed, BSV e SciELO, com os descritores exatos plagiarism AND self-plagiarism.

    Os resultados dos artigos que compõem esta revisão mostraram que o acesso fácil a informações on-
    line com o rápido crescimento da internet, o desenvolvimento da tecnologia alinhados aos casos de má

    conduta na produção científica aumentaram consideravelmente na criação e adulteração de dados,
    inserção de autores que não participaram do estudo e o plágio. Entre os desvios de condutas mais
    frequentes estão o plágio e autoplágio presentes nos mais diversos níveis de ensino desde a educação
    básica à educação superior.

     


  • Mostrar Abstract
  •  

    This is a study on publications that report plagiarism and self-plagiarism in national and
    international scientific articles through an integrative review from 2018 to 2022. Publications were

    searched in PubMed, BSV and SciELO databases, with the exact descriptors plagiarism AND self-
    plagiarism. The results of the articles that make up this review showed that easy access to online

    information with the rapid growth of the internet, the development of technology aligned with cases of
    misconduct in scientific production, increased considerably in the creation and adulteration of data,
    insertion of authors who did not participate in the study and plagiarism. Among the most frequent
    misconducts are plagiarism and selfplagiarism present in the most diverse levels of education from
    basic education to higher education.

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  • KADJA KARINY DOS SANTOS PEIXOTO
  • Percepção de estudante de enfermagem sobre as aulas práticas supervisionadas num serviço hospitalar de pediatria

  • Orientador : WALDEMAR ANTONIO DAS NEVES JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • CRISTIANE MARIA AMORIM COSTA
  • Data: 10/10/2023

  • Mostrar Resumo
  • A hospitalização é um processo que modifica a rotina de todas as pessoas que se internam, particularmente as crianças, pois as mesmas se encontram sob diversos aspectos estressores. A enfermagem se caracteriza por ser uma profissão do cuidar e nesse processo de cuidado um dos papéis que a enfermagem precisa adotar é a educação em saúde, como parte essencial para a participação do estudante dentro de um hospital escola. O estágio supervisionado em Enfermagem é um momento de consolidação de conhecimentos em que a/o discente aplica na prática aquilo que foi aprendido na teoria. Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso, do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Estado de Alagoas - FAMED é constituído de duas partes: a primeira é composta por um artigo científico resultante da pesquisa realizada e a segunda por um produto educacional. A pesquisa teve como objetivo geral compreender a percepção da/o estudante de enfermagem em relação ao estágio supervisionado em um serviço hospitalar de pediatra. Trata-se de um estudo descritivo-exploratório de caráter qualitativo, cujo cenário foi uma faculdade de enfermagem de uma universidade publica do estado de Alagoas. As/os participantes da pesquisa foram sete estudantes, sendo seis do gênero feminino e um do gênero masculino que estavam no término do 8º período do curso de enfermagem. A coleta de dados ocorreu através de grupo focal que foi analisado usando-se a técnica de análise de conteúdo, segundo Malheiros (2011). Obteve-se como resultados duas categorias: 1) Estrutura organizacional para o estágio. 2) Correlação da teoria com a prática- o valor técnico. Assim foi produzido um artigo científico, intitulado: “A percepção do estudante de enfermagem em relação ao estágio supervisionado em um serviço hospitalar de pediatria”. A partir desses resultados foi elaborado como produto de intervenção uma oficina intitulada:“Desafios e Potencialidades na integração entre ensino e serviço no estágio hospitalar em Pediatria”.Espera-se com este estudo poder contribuir com a adesão das/os estudantes ao estágio supervisionado de enfermagem em pediatria, melhorando o acolhimento das/os profissionais de enfermagem e promovendo uma maior integração entre ensino e serviço no ambiente hospitalar formando profissionais mais capacitados e preparados para o ambiente de trabalho através dos novos conhecimentos adquiridos.



  • Mostrar Abstract
  • Hospitalization is a process that changes the routine of all people who are
    hospitalized, particularly children, as they are under different stressful aspects.
    Nursing is characterized by being a care profession and in this care process
    one of the roles that nursing needs to adopt is health education, as an essential
    part of student participation within a teaching hospital. The supervised
    internship in Nursing is a moment of knowledge consolidation in which the
    student applies in practice what was learned in theory. This Course Completion
    Academic Work, of the Professional Master's Degree in Health Teaching at the
    Faculty of Medicine of the Federal University of the State of Alagoas - FAMED
    consists of two parts: the first is composed of a scientific article resulting from
    the research carried out and the second by an educational product. The general
    objective of the research was to understand the perception of the nursing
    student in relation to the supervised internship in a pediatric hospital service.
    This is a descriptive-exploratory study of a qualitative nature, whose setting was
    a faculty of nursing at a public university in the state of Alagoas. The research
    participants were seven students, six females and one male who were at the
    end of the 8th period of the nursing course. Data collection took place through a
    focus group that was analyzed using the content analysis technique, according
    to Malheiros (2011). Two categories were obtained as results: 1) Expectations
    and challenges for the hospital internship in Pediatrics. 2) Criteria for choosing
    the supervised hospital nursing internship. Thus, a scientific article was
    produced, entitled: “The perception of nursing students in relation to the
    supervised internship in a pediatric hospital service”. Based on these results, a
    pedagogical workshop entitled: "How can we welcome nursing students?" It is
    hoped that this study will be able to contribute to the adherence of students to
    the supervised internship in pediatric nursing, improving the reception of nursing
    professionals and promoting greater integration between teaching and service
    in the hospital environment, forming more qualified and prepared professionals.
    to the work environment through the new acquired knowledge.

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  • LARISSA BRUNO FERREIRA DE OLIVEIRA FLORENCIO
  • PERCEPÇÃO DOS PRECEPTORES DE UM CURSO DE ENFERMAGEM SOBRE O PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM NA ATENÇÃO BÁSICA

  • Orientador : LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA MARLUSIA ALVES BOMFIM
  • LENILDA AUSTRILINO SILVA
  • LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • Data: 13/11/2023

  • Mostrar Resumo
  • Introdução: Com base nas diretrizes curriculares e nas políticas de incentivo à formação em saúde, estima-se que o estágio na atenção básica contribua para a formação do perfil crítico-reflexivo do enfermeiro. Objetivo: Analisar a percepção do preceptor sobre como ocorre o processo ensino-aprendizagem durante o estágio supervisionado na atenção básica. Método: Trata-se de um estudo exploratório, de abordagem qualitativa, tipo estudo de caso. Foi desenvolvido na Faculdade Estácio de Alagoas, com preceptores do curso de enfermagem que integram o corpo docente da disciplina de estágio supervisionado na atenção básica, que conta com 23 preceptores, dos quais apenas seis aceitaram participar do estudo. A coleta de dados aconteceu no período de agosto a setembro de 2022, por meio de questionário elaborado na plataforma Google Forms, contendo 14 perguntas. Resultados: Todos participantes foram do sexo feminino, com graduação em enfermagem por instituição privada, com faixa etária prevalente de 31-40 anos. A maioria possui especialização Lato Sensu. Quanto a ter um curso de formação docente, metade informou possuir. No tangente ao tempo de preceptoria, 66,7% afirmaram ter mais de 4 anos. É possível perceber que existe a preocupação, por parte dos preceptores, em terem, no mínino, o título de especialista para desenvolver a preceptoria. Conclusão: Foi possível identificar a relevância e o impacto do preceptor na formação de novos enfermeiros, e na importância desses deterem conhecimentos técnicos de sua profissão e pedagógicos.


  • Mostrar Abstract
  • Introduction: Based on the curricular guidelines and on the policies to encourage training in health, it is estimated that the internship in primary care contributes to the formation of the critical-reflective profile of the nurse. Objective: To analyze the preceptor's perception of how the teaching-learning process occurs during the supervised internship in primary care. Method: This is an exploratory study with a qualitative approach, case study type. It was developed at Faculdade Estácio de Alagoas, with preceptors from the nursing course who are part of the teaching staff of the discipline of supervised internship in primary care, which has 23 preceptors, of which only six agreed to participate in the study. Data collection took place from August to September 2022, through a questionnaire prepared on the Google Forms platform, containing 14 questions. Results: All participants were female, with a nursing degree from a private institution, with a prevalent age group of 31-40 years. Most have Lato Sensu specialization. As for having a teacher training course, half reported having yes. In terms of preceptorship time, 66.7% said they had more than 4 years. It is possible to perceive that there is a concern, on the part of the preceptors, to have, at least, the title of specialist to develop the preceptorship. Conclusion: It was possible to identify the preceptor's relevance and impact on the training of new nurses, and on the importance of these having technical and pedagogical knowledge of their profession.

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  • RAFAÉLLE CAJUEIRO TEÓFILO OLIVEIRA
  • ASPECTOS DA PRECEPTORIA QUE INTERFEREM NA
    QUALIDADE DE ENSINO EM OBSTETRÍCIA EM UM
    HOSPITAL UNIVERSITÁRIO

  • Orientador : JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • TELMO HENRIQUE BARBOSA DE LIMA
  • Data: 28/11/2023

  • Mostrar Resumo
  • A obstetrícia é a área da Medicina que estuda os fenômenos
    reprodutivos na mulher, estando assim relacionada à gestação,
    ao parto e ao puerpério. Estratégias governamentais voltadas
    para a formação em saúde estabelecem a aproximação entre
    as instituições de ensino e os serviços de saúde, de modo que
    o profissional da área, no papel de preceptor, seria um agente
    protagonista no processo formativo. Este Trabalho Acadêmico
    de Conclusão de Curso (TACC) consta de um artigo, elaborado
    a partir da pesquisa intitulada “Aspectos da Preceptoria que
    Interferem na Qualidade de Ensino em Obstetrícia em um
    Hospital Universitário”, desenvolvida no contexto do programa
    de Mestrado Profissional de Ensino na Saúde. Tal pesquisa teve
    como objetivo geral investigar os aspectos que interferem na
    qualidade do ensino em obstetrícia em um hospital escola,
    segundo os preceptores da área. Trata-se de um estudo
    descritivo, de abordagem qualitativa, onde foram realizadas
    entrevistas com 10 médicos obstetras que atuavam como
    preceptores na maternidade deste hospital. Os dados foram
    analisados com auxílio do software Iramuteq para a criação de
    4 classes: atividades de preceptoria; ser preceptor; hospital
    como local de trabalho e ensino; e comunicação Faculdade de
    Medicina-preceptor. Os dados foram analisados com base na
    Análise de conteúdo de Bardin. Os resultados evidenciaram
    insatisfação quanto à valorização da função de preceptor no
    serviço em que atuam os entrevistados, falha na capacitação
    específica de preceptoria, revelando ausência de formação e 

    domínio dos aspectos educacionais que envolvem esta prática.
    Os resultados apontam ainda obstáculos na relação entre a
    academia e os médicos do serviço, demonstrando frágil relação
    e interação ensino-serviço, além do descontentamento com
    relação à falta de planejamento da preceptoria, sobrecarga de
    trabalho e à ausência de protocolos atualizados no serviço.
    Como produto educacional, foram elaborados dois protocolos
    assistenciais, que têm como objetivo unificar condutas clínicas e
    nortear a atuação dos obstetras desta maternidade,
    aperfeiçoando sua prática clínica, fortalecendo o processo de
    ensino-aprendizagem e melhorando a assistência prestada à
    comunidade.


  • Mostrar Abstract
  • Obstetrics is a Medicine field that studies reproductive
    phenomena in women relating to pregnancy, childbirth, and
    postpartum. Governmental health formation strategies
    established an approximation between health schools and
    health services to make the professional in this area, in its
    condition as a preceptor, turn into a protagonist in the formative
    process. This work aims to investigate aspects that may
    interfere with obstetric teaching quality in a hospital school,
    through its preceptors in this area. A qualitative approach
    descriptive study realized at the maternity of a hospital school in
    2022. The sample was through convenience, with 10 obstetric
    doctors also preceptors at the referred maternity, in shifty and
    outpatient systems. Data was collected during interviews
    following an 8 open questions script. The analysis occurred
    through Iramuteq software to make the categories. From this, 4
    categories were defined: preceptorship activities being
    preceptor; hospital as teaching and workplace; and
    communication between preceptor and Medicine School. The
    data analysis has shown dissatisfaction with the preceptor’s
    function value, and failure in its specific capacitation, revealing a
    lack of formation and domain of educational aspects involved in
    this practice. The results point to obstacles in the relationship
    between the academy and doctors of the service, showing
    fragile relation and interaction teaching-service, as well as
    dissatisfaction with the lack of planning of preceptorship, work
    overload, and a lack of updated protocols at the service. The
    aspects related by the participants interfere directly with
    teaching-learning processes, as well in Medicine egress
    formation, deserving being focused, objecting planning
    strategies that favor a better use of students at the internship,
    promoting an adequate relation between theory and practice.

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  • THAÍS VERAS DE MORAIS REZENDE
  • FUTILIDADES TERAPÊUTICAS EM DETRIMENTO DOS CUIDADOS PALIATIVOS A PACIENTES COM HIV/AIDS EM FINITUDE: SABERES DISCENTES

  • Orientador : CELIA MARIA SILVA PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • Ana Lydia Vasco de Albuquerque Peixoto
  • CARLOS HENRIQUE FALCAO TAVARES
  • CELIA MARIA SILVA PEDROSA
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • RENATA KARINA REIS
  • Data: 29/11/2023

  • Mostrar Resumo
  • Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso - TACC do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas é constituído por duas partes: a primeira é composta por um artigo científico e a segunda, por dois produtos técnicos educacionais, oriundos da pesquisa: “Futilidades terapêuticas em detrimento dos cuidados paliativos a pacientes com HIV/aids em finitude: saberes discentes”. A motivação para esta pesquisa surgiu a partir das inquietações da pesquisadora ao refletir sobre os saberes, fazeres e dificuldades dos discentes de graduação e profissionais de saúde em lidarem com pacientes de aids ante a uma situação de morte iminente e inevitável dentro de um hospital de doenças infectocontagiosas. Tem como objetivo conhecer os saberes dos discentes em um hospital de doenças infectocontagiosas sobre cuidados paliativos e a utilização de terapêuticas fúteis a pacientes com HIV/aids em finitude. Trata-se de um estudo exploratório, de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso. O instrumento utilizado para a coleta dos dados foi a entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi realizada conforme o método proposto por Bardin, e organizados em categorias: 1) Cuidados paliativos na formação de graduandos da saúde; 2) Compreensão e identificação de práticas que prolongam o processo de morrer; 3) Fatores que levam ao emprego de técnicas que prolongam o processo de morrer. Assim, foi produzido um artigo científico, com título: “Futilidades terapêuticas em detrimento dos cuidados paliativos a pacientes com HIV/aids em finitude: saberes discentes”, título igual ao da pesquisa. E dois produtos educacionais: produto 1: e-book “Cuidados paliativos a pacientes com HIV/aids em finitude: abordando as futilidades terapêuticas”, um material didático, acessível, prático, gratuito e de fácil compreensão; produto 2: série de vídeos: “Cuidados Paliativos; Cuidados paliativos a pacientes com HIV/aids; Futilidades terapêuticas”, viáveis pela ampla possibilidade de acesso e divulgação das temáticas. Esperamos com este trabalho contribuir com o processo ensino-aprendizagem dos discentes dos cursos da saúde, de modo a desestimular as práticas fúteis nos pacientes com HIV/aids em final de vida e, colaborar na integração ensino, serviço e comunidade.


  • Mostrar Abstract
  • This Final Academic Work - FAW of the Professional Master's Degree in Health Teaching at the Faculty of Medicine of the Federal University of Alagoas consists of two parts: the first is composed of a scientific article and the second, of two educational technical products, derived from the research: “Therapeutic futilities to the detriment of palliative care for patients with HIV/aids at the end of their life: student knowledge”. The motivation for this research arose from the researcher's concerns when reflecting on the knowledge, actions and difficulties of undergraduate students and health professionals in dealing with aids patients in the face of imminent and inevitable death within an infectious disease hospital. It objective is to know the knowledge of students in a hospital for infectious and contagious diseases on palliative care and the use of futile therapies for patients with HIV/aids at the end of their lives. This is an exploratory study, with a qualitative approach, of the case study type. The instrument used for data collection was the semi-structured interview. Data analysis was conducted according to the method proposed by Bardin and organized into categories 1) Palliative care in the training of health graduates; 2) Understanding and identifying practices that prolong the dying process; 3) Factors that lead to the use of techniques that prolong the dying process. Thus, a scientific article was produced, with the title: “Therapeutic futilities to the detriment of palliative care for patients with HIV/aids at the end of their life: student knowledge”, the same title as the research. And two educational products 1 e-book “Palliative Care for patients with HIV/aids at the end of their lives: addressing Therapeutic Futilities”, a didactic, accessible, practical, free, and easy-to-understand material; product 2: videos series: “Palliative Care; Palliative care for patients with HIV/aids; Therapeutic futilities”, viable due to the wide possibility of access and dissemination of the themes. With this work, we hope to contribute to the teaching-learning process of health course students, discourage futile practices in end-of-life patients with HIV/aids and collaborate in integrating teaching, service, and community.

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  • RODRIGO PIMENTEL SANTOS
  • DIFICULDADES DOS DOCENTES COM AS TECNOLOGIAS DIGITAIS E REINVENÇÃO DE SUAS PRÁTICAS NO ENSINO SUPERIOR DURANTE A PANDEMIA DO COVID-19

  • Orientador : ANDREA MARQUES VANDERLEI FREGADOLLI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LIZOMAR DE JESUS MAUÉS PEREIRA
  • ANA MARLUSIA ALVES BOMFIM
  • ANDREA MARQUES VANDERLEI FREGADOLLI
  • DIEGO DERMEVAL MEDEIROS DA CUNHA MATOS
  • LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • Data: 22/12/2023

  • Mostrar Resumo
  • Introdução: Durante a pandemia do COVID-19, os docentes enfrentaram diversas dificuldades ao lidar com as tecnologias digitais e tiveram que se reinventar em suas práticas docentes no ensino superior. Essas dificuldades incluíram a transição repentina para o ensino remoto, a adaptação a plataformas e ferramentas online, a falta de infraestrutura tecnológica adequada, a necessidade de aprender novas habilidades digitais e o desafio de manter o engajamento dos estudantes à distância. Objetivo: Caracterizar as evidências científicas sobre as dificuldades da prática docente e suas reinvenções mediante as tecnologias digitais, por meio de um mapeamento sistemático. Metodologia: Mapeamento sistemático e descritivo, de natureza qualitativa. Pergunta de pesquisa criada de acordo com a estratégia PICO (Paciente, Intervenção, Comparação, Desfecho). Triagem dos estudos através do instrumento Prisma (Preferred Reporting Items for Systematic and Meta-Analyses). Para a seleção dos artigos, definição dos descritores: Technology (Tecnologia), Pandemics (Pandemias), Faculty (Faculdade), Universities (Universidades) e “Higher Education” (Ensino Superior). Varreduras a partir da string de busca: Technology AND Pandemic AND Faculty, AND Universities, AND “Higher Education”, nas bibliotecas virtuais (Pubmed, Periódicos da CAPES, Wiley (online library), BVS e Science direct) a partir do cruzamento de descritores em português e inglês, por meio de operador booleano (AND), constituindo as seguintes strings de busca: português – tecnologia AND pandemia AND docente AND “ensino superior”; inglês - technology AND pandemic AND “higher education”. E Etnografia virtual, pesquisa descritiva, exploratória, original, de fonte primária e de natureza qualitativa, no sítio de compartilhamento de vídeos YouTube. Resultados: Foram selecionados 62 artigos. E a partir da análise de conteúdo de Bardin no ChatGPT, foram geradas as categorias temáticas. Discussão: Análise e sistematização das categorias temáticas, com base nos 62 artigos selecionados e outras referências. Conclusão: Apesar das inabilidades e dificuldades quanto ao uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação - TDIC no contexto educacional, os docentes responderam com criatividade e determinação, reinventando suas práticas através da busca por soluções inovadoras para envolver os estudantes e garantir a continuidade do processo de ensino-aprendizagem.


  • Mostrar Abstract
  • ABSTRACT Introduction: The COVID-19 pandemic presented numerous challenges for educators in coping with digital technologies, compelling them to reinvent their teaching practices in higher education. These challenges encompassed the abrupt shift to remote teaching, adaptation to online platforms and tools, inadequate technological infrastructure, the need to acquire new digital skills, and the challenge of maintaining student engagement from a distance. Objective: Characterize the scientific evidence on the difficulties of teaching practices and their reinventions through digital technologies through a systematic mapping. Methodology: Systematic and descriptive mapping, of a qualitative nature. Research question created according to the PICO strategy (Patient, Intervention, Comparison, Outcome). Screening of studies through the PRISMA instrument (Preferred Reporting Items for Systematic and Meta-Analyses). For article selection, definition of the descriptors: Technology, Pandemics, Faculty, Universities, and "Higher Education." Scans based on the search string: Technology AND Pandemic AND Faculty, AND Universities, AND "Higher Education" in virtual libraries (PubMed, Periódicos da CAPES, Wiley (online library), BVS, and ScienceDirect) through the intersection of descriptors in Portuguese and English, using the boolean operator (AND), constituting the following search strings: Portuguese – tecnologia AND pandemia AND docente AND “ensino superior”; English - technology AND pandemic AND “higher education”. And Virtual ethnography, descriptive, exploratory, original, primary source qualitative research on the YouTube video-sharing platform. Results: Sixty-two articles were selected. Using Bardin's content analysis in ChatGPT, thematic categories were generated. Discussion: Analysis and systematization of thematic categories, based on the 62 selected articles and other references. Conclusion: Despite inadequacies and challenges in using Information and Communication Technologies - ICT in the educational context, educators responded with creativity and determination, reinventing their practices through the search for innovative solutions to engage students and ensure the continuity of the teaching-learning process.

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  • SILVANIA DE SOUZA SANTOS
  • IMPORTÂNCIA DA CAPACITAÇÃO DOS PRECEPTORES PARA A FORMAÇÃO DE RESIDENTES EM ENFERMAGEM OBSTÉTRICA E SAÚDE DA MULHER

  • Orientador : LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • LENILDA AUSTRILINO SILVA
  • MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • MARIA CICERA DOS SANTOS DE ALBUQUERQUE
  • Data: 29/12/2023

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  • A formação profissional é uma constante preocupação na história da humanidade, especialmente com os que cuidarão da saúde da população. Botti e Rego, (2008) apud Macedo (1999) afirmam que, nas tribos primitivas, os candidatos a exercerem a função de pajé eram cuidadosamente selecionados e treinados. Ultimamente, a preceptoria vem se destacando como uma modalidade de ensino na formação de profissionais, especialmente na área da saúde, seja na graduação ou na pós-graduação. A partir dos resultados deste estudo é possível produzir e/ou subsidiar argumentos que conduzam a uma melhora na formação desses profissionais. Esta pesquisa objetivou analisar a contribuição dos preceptores para a formação de residentes em enfermagem Obstétrica e Saúde da Mulher de uma instituição pública de Maceió; Conhecer o processo formativo específico dos preceptores participantes da pesquisa, para o exercício da preceptoria do estágio em estudo; É uma pesquisa com abordagem qualitativa, do tipo exploratória, delineada como um Estudo de Caso Educacional. Os resultados alcançados mostram a presença crescente de homens, o que significa afirmar o surgimento de uma nova tendência, a da masculinização na categoria. (PUCPR-2020); Embora haja muitos desafios, limitações na integralidade para o melhor desenvolvimento do Currículo e processo de ensino-aprendizagem na formação em saúde, a relação entre as partes envolvidas, residente-preceptor promove benefício criando uma troca de saberes teóricos e práticos. As características do relacionamento desenvolvido entre preceptor e residente, citadas aqui como algo positivo, retratam sua relevância para o trabalho coletivo, mediado pela valorização do conhecimento do educando, em que o preceptor desenvolve a crítica educadora, em constante processo de elaboração e reelaboração do saber-fazer, de modo a horizontalizar essa relação. Sugerimos uma maior interação entre as instituições participes do processo relacional - formadores-formandos, a fim de oferecer melhor formação aos residentes, fazendo do preceptor parte do processo educacional, sem manter vínculo com a universidade.


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  • Professional training is a constant concern in the history of humanity, especially for those who will take care of the population's health. Botti and Rego, (2008) apud Macedo (1999) state that, in primitive tribes, candidates to perform the role of shaman were carefully selected and trained. Lately, preceptorship has been standing out as a teaching modality in the training of professionals, especially in the health area, whether at undergraduate or postgraduate level. Based on the results of this study, it is possible to produce and/or support arguments that lead to an improvement in the training of these professionals. This research aimed to analyze the contribution of preceptors to the training of residents in Obstetric and Women's Health nursing at a public institution in Maceió; Know the specific training process of preceptors participating in the research, for the exercise of preceptorship of the internship under study; It is research with a qualitative, exploratory approach, designed as an Educational Case Study. The results achieved show the growing presence of men, which means affirming the emergence of a new trend, that of masculinization in the category. (PUCPR-2020); Although there are many challenges, limitations in completeness for the better development of the Curriculum and teaching-learning process in health training, the relationship between the parties involved, resident-preceptor promotes the benefit by creating an exchange of theoretical and practical knowledge. The characteristics of the relationship developed between preceptor and resident, mentioned here as something positive, portray its relevance for collective work, mediated by the appreciation of the student's knowledge, in which the preceptor develops educational criticism, in a constant process of elaboration and re-elaboration of knowledge -do, in order to horizontalize this relationship. We suggest greater interaction between the institutions participating in the relational process - trainers-trainees, in order to offer better training to residents, making the preceptor part of the educational process, without maintaining a link with the university

2022
Dissertações
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  • QUITERIA SILVA DO NASCIMENTO TORRES
  • ARTE E ENSINO MÉDICO: o olhar de docentes de medicina de uma instituição pública.

  • Orientador : MARIA DE LOURDES FONSECA VIEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • LUCIANA CARLA BARBOSA DE OLIVEIRA
  • MARIA DE LOURDES FONSECA VIEIRA
  • Data: 24/02/2022

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  • O desenvolvimento tecnológico e científico dos últimos tempos trouxe inegáveis benefícios para o campo da saúde e da Medicina, especificamente. No entanto, fortaleceu o modelo biomédico e promoveu a desumanização da assistência, resultando na quebra da relação de confiança entre o médico e a sociedade. O profissionalismo médico, apontado como o caminho para resgatar esse vínculo, tem os valores humanísticos como seus constituintes essenciais. Este trabalho analisa, através da percepção docente, como a interação arte e medicina pode contribuir no desenvolvimento de competências humanísticas do profissionalismo médico. Trata-se de pesquisa exploratória descritiva de natureza qualitativa, adotando-se as metodologias grupos focais on line e análise de conteúdo de Bardin para a coleta e interpretação dos dados, respectivamente. Vinte docentes atuantes em distintos eixos pedagógicos, disciplinas e níveis de ensino-aprendizagem participaram voluntariamente do estudo. Quatro categorias temáticas foram definidas: Medicina: ciência e arte; arte e desenvolvimento do profissionalismo na educação médica; encontros e relações dialógicas mediados pela arte no ensino médico; promoção da arte no ensino médico: desafios e oportunidades. Esse estudo indica que a utilização da arte na escola pesquisada ocorre principalmente como recurso para o alcance de objetivos do ensino, por iniciativas individuais, institucionalizadas ou não, sobretudo nos contextos do ensino e extensão universitária. Os docentes percebem o potencial da arte para o desenvolvimento de valores vinculados ao profissionalismo: empatia, sensibilidade, ética e respeito, além de competências e habilidades relacionadas à comunicação, interação e vínculo. Reconhece-se a Medicina como Ciência e Arte, campos que sustentam a atuação intersubjetiva na relação médico-paciente, encontro para a máxima expressão do profissionalismo. Dimensões presentes no PPC do curso, relacionadas com o ensino, extensão, política de desenvolvimento docente, espaços dialógicos de gestão e planejamento do ensino, figuram entre outros pontos atribuídos como potenciais para o uso da arte na instituição.


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  • The lately years of scientific and technological development brought unnavigable benefits to the Medical and health fields, specifically. Nonetheless, it makes the biomedical model stronger and promoted dehumanization of care, breaking the confidence relationship through doctors and society. Medical professionalism pointed as a way to rescue this, has humanistic values with its essential constitutes. Through the teacher’s perspective, this work analyses how the art and medicine interaction can contribute to medical professionalism humanistic skills development. Descriptive exploratory qualitative research adopts online focal groups as a method and Bardin’s content analysis to collect data. Twenty teachers in many pedagogical axes, disciplines, and teaching-learning levels participate voluntarily in this study. Four essential thematic categories are defined: Medicine: art and science; art and educational professionalism development; encounters and dialogical relations mediate by art at medical teaching: opportunities and challenges. It indicates that the rate used on the researched school occurs as a resource to beat the objectives of teaching, individual or institutional initiative, or not institutional, overall at the teaching and university extension scenario. The teachers notice the art potential to develop values onto professionalism: empathy, sensibility, ethics, and respect, but also skills and abilities related to communication, interaction and ties. Recognizes Medicine as Science and Art, fields that sustain the intersubjective acting between medic and patient, encounter to the higher expression of professionalism. A dimension that is present on course’s PPC, relations with teaching, extension, politic and teacher development, dialogue spaces of administration and teaching planning’s, with other potential points on art’s use an institution.

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  • DANILA SIMONE CASSIANO ALVES DE ALBUQUERQUE
  • A PESQUISA SOBRE ENSINO EM FISIOTERAPIA EM PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL

  • Orientador : FRANCISCO JOSE PASSOS SOARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CESARIO DA SILVA SOUZA
  • FRANCISCO JOSE PASSOS SOARES
  • MARIA VIVIANE LISBOA DE VASCONCELOS
  • Data: 24/02/2022

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  • Introdução: A evolução do conhecimento científico associada às novas exigências do trabalho em saúde demostra a indispensabilidade de investimentos em formação de profissionais altamente qualificados e cada vez mais comprometidos com a integralidade do cuidado, preconizada pelo Sistema Único de Saúde. A Resolução do CNE/CES n° 4, que institui as DCN/FISIO, recomenda que o fisioterapeuta deve ser preparado para conhecer métodos e técnicas de investigação e elaboração de trabalhos acadêmicos e científicos. Essa necessidade de formação dos profissionais no campo do ensino e da pesquisa enfatiza a importância da pós-graduação em saúde stricto sensu do tipo mestrado profissional. O conhecimento sobre a produção científica na área de ensino em fisioterapia realizada no Programa de Pós-graduação em Ensino na Saúde da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas, ajuda a compreender os desafios da produção científica na área, a identidade atual dos cursos e a orientar a definição de futuras políticas para o setor. Objetivos: verificar a adequação da produção cientifica dos egressos em fisioterapia do MPES às competências orientadas pelas DCN de fisioterapia e aos fundamentos epistemológicos específicos ao MP, e os efeitos pessoais e institucionais dos produtos derivados. Percurso metodológico: estudo de caso, descritivo, associando o método de análise documental direta e com Iramuteq de trabalhos acadêmicos de conclusão de curso de fisioterapeutas egressos do MPES ao método de entrevista com o uso de questionário semiestruturado. O questionário foi constituído por questões abertas e fechadas que respectivamente ajudaram a compreender os objetivos da pesquisa e a compor o perfil dos egressos. Foram analisados doze trabalhos de conclusão e entrevistados onze egressos. Resultados: a maioria dos trabalhos contemplaram as CA e UR pré-definidas, havendo, portanto, uma relação direta entre os artigos, respectivos produtos e a finalidade prevista nas DCN/FISIO de formação orientada pelos princípios do SUS, assim como aos fundamentos epistemológicos da PG profissional MP. Porém, 75% dos TACC apresentaram fragilidades na implementação dos seus produtos, devido principalmente a dificuldades de apoio das IES nas estratégias de políticas e comprometimento administrativo. Os efeitos institucionais e pessoais gerados após a implementação dos produtos, geraram duas categorias: 1- conscientização dos profissionais e alunos, com as subcategorias: humanização em saúde, educação interprofissional e competências do fisioterapeuta e 2- comunicação entre gestores e alunos do curso de fisioterapia. Todos os 11 docentes relataram benefícios pessoais advindos do MP relacionados a qualificação profissional para o trabalho no ensino e/ou serviços. Considerações finais: apesar das dificuldades de implementação dos produtos revelarem desafios institucionais que necessitam de um melhor preparo de políticas incentivadoras capazes de adaptar os currículos para o trabalho em equipe, as pesquisas dos egressos fisioterapeutas criaram benefícios permanentes em algumas IES, como influência na melhora de matrizes curriculares e estratégias de fortalecimento do estágio integrado de diversos cursos da saúde. Esses relatos refletem a importância da qualificação para o trabalho através da PG profissional do tipo MP em ensino na saúde.


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  • Introduction: The evolution of scientific knowledge associated with the new demands of health work demonstrates the indispensability of investments in training highly qualified professionals who are increasingly committed to comprehensive care, advocated by the Unified Health System. The CNE/CES Resolution n° 4, which establishes the DCN/FISIO, recommends that the physical therapist should be prepared to know methods and techniques of investigation and elaboration of academic and scientific works. This need for training professionals in the field of teaching and research emphasizes the importance of a stricto sensu postgraduate course in health, such as a professional master's degree. The knowledge about the scientific production in the area of physiotherapy teaching carried out in the Postgraduate Program in Health Teaching of the Faculty of Medicine of the Federal University of Alagoas, helps to understand the challenges of scientific production in the area, the current identity of the courses and to guide the definition of future policies for the sector. Objectives: to verify the adequacy of the scientific production of graduates in physiotherapy from MPES to the competences guided by the DCN of physiotherapy and to the epistemological foundations specific to MP, and the personal and institutional effects of derived products. Methodological approach: case study, descriptive, associating the method of direct document analysis and with Iramuteq of academic works of conclusion of the course of physical therapists graduated from MPES to the interview method with the use of a semi-structured questionnaire. The questionnaire consisted of open and closed questions that respectively helped to understand the objectives of the research and to compose the profile of the graduates. Twelve final papers were analyzed and eleven graduates were interviewed. Results: most of the works contemplated the pre-defined AC and UR, therefore, there is a direct relationship between the articles, respective products and the purpose foreseen in the DCN/FISIO of formation guided by the principles of SUS, as well as the epistemological foundations of the Professional PG MP. However, 75% of the TACC showed weaknesses in the implementation of their products, mainly due to difficulties in supporting the HEIs in policy strategies and administrative commitment. The institutional and personal effects generated after the implementation of the products generated two categories: 1- awareness of professionals and students, with the subcategories: humanization in health, interprofessional education and skills of the physiotherapist and 2- communication between managers and students of the physiotherapy course . All 11 professors reported personal benefits from the MP related to professional qualification for work in teaching and/or services. Final considerations: despite the difficulties in implementing the products reveal institutional challenges that require a better preparation of encouraging policies capable of adapting curricula for teamwork, the research of graduate physiotherapists created permanent benefits in some HEIs, such as an influence on the improvement of curriculum matrices and strategies to strengthen the integrated internship of several health courses. These reports reflect the importance of qualification for work through professional PG of the MP type in health education.

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  • JOSE ADALBERTO CAVALCANTE SILVA
  • AVALIAÇÃO DE HABILIDADES NÃO TÉCNICAS DE CIRURGIÕES E MÉDICOS RESIDENTES DE UM HOSPITAL UNIVERSITÁRIO

  • Orientador : LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • LÚCIA DE MENDONÇA RIBEIRO SILVA
  • Data: 10/03/2022

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  • O progresso e a conclusão da residência médica visam desenvolver competências para a especialização na área. Na residência médica em cirurgia os objetivos são habilitar e capacitar o médico para realizar o diagnóstico e tratamento cirúrgico ou não. Incentivar a aprendizagem e a avaliação enfatizando a identificação das habilidades técnicas e não técnicas visando o gerenciamento eficaz e seguro para os pacientes é fundamental. Esta pesquisa teve por objetivo analisar o emprego das habilidades não técnicas por médicos residentes e, também pelos cirurgiões preceptores que integram a clínica cirúrgica de um hospital escola público. Estudo transversal, prospectivo com caráter quantitativo visando responder às questões: os residentes do HU recebem orientação em relação as habilidades não técnicas para a atuação na clínica cirúrgica? Os preceptores da clínica cirúrgica do HU avaliam os residentes na perspectiva das habilidades não técnicas? Questionário aplicado foi respondido por 30 preceptores e médicos residentes da Unidade de Cirurgia Geral e Especialidades do referido hospital. Os dados foram analisados e sistematizados por meio de estatística descritiva. Os resultados evidenciaram que 73,4% dos pesquisados, cirurgiões preceptores e residentes, reconhecem trabalho em equipe, comunicação e liderança, consciência situacional e tomada de decisão como habilidades não técnicas requeridas a um médico cirurgião. Além disso, acrescentaram a necessidade de incluir gerenciamento do estresse e lidar com a fadiga como habilidades não técnicas a serem desenvolvidas durante a formação como cirurgiões. Ficou evidente que as habilidades não técnicas não são avaliadas, mostrando a necessidade de se propor um modelo de instrumento de avaliação com o fornecimento de feedback aos residentes visando estimular o desenvolvimento dessas habilidades. Para tal, a elaboração e validação de um Checklist visando o desenvolvimento e a avalição de habilidades não técnicas, se faz necessário, para promover o aprendizado, além de aumentar a segurança do paciente. Em suma, as habilidades não técnicas são atitudes intrínsecas ao cirurgião, porém, são desenvolvidas de maneira informal e necessitam ser incentivadas.


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  • The progress and completion of medical residency aim to develop skills for specialization in the area. In medical residency in surgery, the objectives are to enable and train the physician to perform the diagnosis and surgical treatment or not. Encouraging learning and assessment emphasizing the identification of technical and non-technical skills for effective and safe management for patients is critical. This research aimed to analyze the use of non-technical skills by resident physicians and also by preceptor surgeons who are part of the surgical clinic of a public teaching hospital. Cross-sectional, prospective study with a quantitative character, aiming to answer the questions: do residents of the HU receive guidance in relation to non-technical skills for working in the surgical clinic? Do the preceptors of the surgical clinic at the HU assess the residents from the perspective of non-technical skills? A questionnaire applied was answered by 30 preceptors and resident physicians at the General Surgery and Specialties Unit of that hospital. Data were analyzed and systematized using descriptive statistics. The results showed that 73.4% of those surveyed, preceptor surgeons and residents, recognized teamwork, communication and leadership, situational awareness and decision-making as non-technical skills required of a medical surgeon. Furthermore, they added the need to include stress management and dealing with fatigue as non-technical skills to be developed during training as surgeons. It was evident that non-technical skills are not assessed, showing the need to propose a model of an assessment instrument with the provision of feedback to residents in order to encourage the development of these skills. To this end, the development and validation of a Checklist aimed at the development and assessment of non-technical skills is necessary to promote learning, in addition to increasing patient safety. In short, non-technical skills are intrinsic attitudes to the surgeon, however, they are developed informally and need to be encouraged.

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  • ANDRÉA PAULA BEZERRA DE ALENCAR LIRA
  • Educação Interprofissional na formação em saúde: perspectiva dos estagiários em um hospital de trauma no Nordeste brasileiro

  • Orientador : MARIA DE LOURDES FONSECA VIEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DE LOURDES FONSECA VIEIRA
  • ROSANA QUINTELLA BRANDAO VILELA
  • TELMA LOW SILVA JUNQUEIRA
  • Data: 29/03/2022

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  • A Educação Interprofissional (EIP), entendida pela OMS como aprender juntos para trabalhar juntos, é tema de estudos de pesquisadores e profissionais da área de educação superior em todo o mundo e está muito fortemente abraçada pelo CAIPE (Centre for Advancement of the Interprofessional Education) no Reino Unido, que demonstra a necessidade de implementação de práticas colaborativas como uma das competências de profissionais da área de saúde através do trabalho em equipe. No Brasil, a EIP constitui um dos princípios das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2001, reformuladas em 2017, no entanto ainda se percebe, tanto no estágio em saúde quanto no cenário hospitalar, práticas unilaterais e fragmentadas. Este TACC se constitui de um artigo denominado: Educação Interprofissional na formação em saúde: perspectiva dos estagiários em um hospital de trauma no Nordeste brasileiro; e de um produto educacional apresentado em forma de manual de oficina, com o tema: Trabalho em Equipe e Prática Colaborativa na Formação em Saúde. O objetivo geral é analisar a percepção dos estagiários de saúde em relação à EIP e ao trabalho colaborativo em um hospital de trauma. O estudo de caráter quanti-quali, com análise de conteúdo segundo Bardin, tem como instrumentos de coleta de dados: 1 - a aplicação do questionário RIPLS (Readiness Interprofessional Learning Scale), adaptado para o português brasileiro; 2 - um grupo focal online (GFO) para melhor compreensão das respostas ao questionário. Foram utilizados os softwares SPSS (versão 25) e Atlas-Ti (versão 9.0) para as análises quanti e qualitativa, respectivamente. Participaram da pesquisa 43 estagiários de diversos cursos da saúde em um hospital de trauma do SUS na Região Nordeste do Brasil. A pesquisa foi aprovada pelo CEP sob o parecer número: 4.269.384. Na parte quantitativa, as respostas aos questionários RIPLS chama atenção a frequência do escore 3 (não concordo, nem discordo) nas três dimensões: 1. Trabalho em Equipe e Colaboração (TEC), 2. Identidade Profissional (IP) e 3. Atenção Centrada no Paciente (ACP). Na análise qualitativa, das falas dos estagiários no GFO emergiram as seguintes categorias: 1.Definição de Educação interprofissional em Saúde, com as subcategorias: aprender junto e troca de conhecimento; 2.Ausência de interprofissionalidade na formação acadêmica, com as subcategorias: aprendizagem conjunta com os diferentes cursos na formação, incentivo à interdisciplinaridade e trabalho na base curricular da graduação; 3. Carência do trabalho em equipe, com as subcategorias: colaboração, coletividade, compartilhamento, interação e trabalhar junto; 4. Dificuldades de comunicação interprofissional, com a subcategoria: ausência de contato com outros setores; 5. Valores, com as subcategorias: respeito, ética, empatia e solidariedade; 6. Reflexões sobre as práticas profissionais, com as subcategorias: objetivos profissionais versus objetivos clínicos e autoanálise. Estas categorias demonstraram que, apesar dos estagiários nunca terem participado de processos de EIP, se colocam propensos a aprender junto com os outros no intuito de qualificar sua futura prática profissional na atenção ao paciente. Os estagiários demonstraram disponibilidade para a prática interprofissional em saúde e práticas colaborativas. Espera-se que este estudo possa contribuir para a formação em saúde através da Educação Interprofissional e práticas colaborativas no contexto hospitalar.


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  • Interprofessional Education (EIP), understood by WHO as learning together to work together, is the subject of studies by researchers and professionals in the field of higher education around the world and is very strongly embraced by the CAIPE (Centre for Advancement of the Interprofessional Education) in the United Kingdom, which demonstrates the need to implement collaborative practices as one of the competencies of healthcare professionals through teamwork. In Brazil, the EIP constitutes one of the principles of the 2001 National Curriculum Guidelines, reformulated in 2017, however, unilateral and fragmented practices are still perceived both in the health internship and in the hospital setting. This article, called Interprofessional Education in health training: perspective of interns in a trauma hospital in Northeastern Brazil, aims to analyze the perception of health interns in relation to IPE and collaborative work in a trauma hospital. The quanti-quali study, with content analysis according to Bardin, has the following data collection instruments: 1 - the application of the RIPLS questionnaire (Readiness Interprofessional Learning Scale), adapted to Brazilian Portuguese; 2 - an online focus group (GFO) to better understand the responses to the questionnaire. SPSS (version 25) and Atlas-Ti (version 9.0) software were used for quantitative and qualitative analyses, respectively. Forty-three interns from different health courses in a trauma hospital of the SUS in the Northeast region of Brazil participated in the research. The research was approved by the CEP under the CAAE number 37476920.1.00000.5013. In the quantitative part, the responses to the RIPLS questionnaires draw attention to the frequency of score 3 (I neither agree nor disagree) in the three dimensions: 1. Teamwork and Collaboration (TEC), 2. Professional Identity (PI) and 3. Focused Attention in the Patient (ACP). In the qualitative analysis, the following categories emerged from the speeches of the interns at the GFO: 1.Definition of interprofessional education in health, with the subcategories: learning together and exchange of knowledge; 2. Absence of interprofessionality in academic training, with the subcategories: joint learning with different courses in training, encouragement of interdisciplinarity and work in the undergraduate curriculum; 3. Lack of teamwork, with the subcategories: collaboration, collectivity, sharing, interaction and working together; 4. Difficulties in interprofessional communication, with the subcategory: lack of contact with other sectors; 5. Values, with the subcategories: respect, ethics, empathy and solidarity; 6. Reflections on professional practices, with the subcategories: professional goals versus clinical goals and self-analysis. These categories showed that, despite the interns never having participated in IPE processes, they are likely to learn together with others in order to qualify their future professional practice in patient care. The interns demonstrated availability for interprofessional practice in health and collaborative practices. It is hoped that this study can contribute to health education through Interprofessional Education and collaborative practices in the hospital context.

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  • PAULO WESLEY DE GOES DUARTE
  • EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE EMTEMPOS DE PANDEMIA: contribuições dos fisioterapeutas intensivistas de uma maternidade pública de alto risco.

  • Orientador : WALDEMAR ANTONIO DAS NEVES JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • WALDEMAR ANTONIO DAS NEVES JUNIOR
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • JEFFERSON DE SOUZA BERNARDES
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • GERALDO MAGELLA TEIXEIRA
  • Data: 31/03/2022

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  • Introdução: este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) traz em sua composição um artigo e duas proposições de produtos educacionais, que tiveram sua origem nos resultados obtidos da pesquisa intitulada: “Educação permanente em tempos de pandemia: percepção dos fisioterapeutas intensivistas de uma maternidade pública de alto risco”. Desde primeiros meses de 2020, onde surgiram os primeiros casos de COVID-19 (doença causada pelo corona vírus SARS-Cov-2) e com o avanço da pandemia no Brasil, o nosso sistema de saúde foi tensionado e levado a quase exaustão, trazendo desafios que a primeira vista eram praticamente intransponíveis. Durante este período na prática profissional, foi a educação permanente em saúde (EPS) que contribuiu para mitigar tal situação e ajudar-nos a entender o novo coronavírus, e estabeleceu-se como uma estratégia poderosa na mobilização de toda equipe multiprofissional. Ainda no momento atual, as Instituições de saúde tiveram e tem que se reorganizar e direcionar todas suas ações de EPS para preparar seus servidores, incluindo os fisioterapeutas intensivistas. Deste modo, a EPS pode capacitar estes profissionais com a finalidade de se combater a pandemia de COVID-19, compreender a fisiopatologia do vírus, para se tentar prestar uma assistência qualificada as gestantes, puérperas e recém-nascidos da maternidade escola pesquisada. A motivação para esse estudo baseou-se na vivência do autor como profissional da linha de frente ao combate a pandemia, na percepção da mudança da rotina da maternidade e de toda a equipe, e na aplicabilidade da EPS durante este período conturbado. Objetivo: analisar o desenvolvimento das ações de Educação Permanente em Saúde em uma Maternidade Escola durante a Pandemia de COVID 19. Método: o estudo é do tipo qualitativo, sendo um estudo de caso, do tipo descritivo, exploratório. Foi realizado um grupo focal com 5 participantes e os dados analisados através do método sugerido por Malheiros. Resultados: observou-se que a EPS teve uma grande importância no combate a pandemia, tanto em aspectos de aprimoramento e aplicação de protocolos, aperfeiçoamento na assistência e da prática clínica, como também na segurança dos profissionais e nos atendimentos aos pacientes COVID, com influência positiva no aspecto emocional da equipe de fisioterapeutas. Todos estes ganhos tiveram relação direta com os momentos de EPS realizados na maternidade com a presença da equipe multiprofissional. Considerações finais: este TACC traz informações sobre EPS durante o período pandêmico e os dois produtos propostos visam agregar a EPS na prática institucional.


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  • Introduction: this Course Completion Academic Work (TACC) brings in its composition an article and two propositions of educational products, which had their origin in the results obtained from the research entitled: "Permanent education in times of pandemic: perception of intensive physical therapists of a high-risk public maternity”. Since the first months of 2020, when the first cases of COVID-19 (disease caused by the corona virus SARS-Cov-2) appeared and with the advance of the pandemic in Brazil, our health system was strained and taken to almost exhaustion, bringing challenges that at first sight were practically insurmountable. During this period in professional practice, it was permanent health education (PHE) that contributed to mitigating this situation and helping us to understand the new coronavirus, and established itself as a powerful strategy in the mobilization of the entire multiprofessional team. Even at the present time, health institutions had and have to reorganize and direct all their EPS actions to prepare their servers, including intensive physical therapists. In this way, the EPS can train these professionals in order to combat the COVID-19 pandemic, understand the pathophysiology of the virus, in order to try to provide qualified assistance to pregnant women, mothers and newborns at the maternity school researched. The motivation for this study was based on the author's experience as a frontline professional in the fight against the pandemic, on the perception of the change in the maternity routine and that of the entire team, and on the applicability of EPS during this troubled period. Objective: to analyze the development of Continuing Health Education actions in a Maternity School during the COVID 19 Pandemic. Method: the study is qualitative, being a descriptive, exploratory case study. A focus group with 5 participants was carried out and the data analyzed using the method suggested by Malheiros. Results: it was observed that EPS was of great importance in combating the pandemic, both in aspects of improvement and application of protocols, improvement in care and clinical practice, as well as in the safety of professionals and in the care of COVID patients, with influence positive in the emotional aspect of the team of physiotherapists. All these gains were directly related to the moments of EPS performed in the maternity ward with the presence of the multidisciplinary team. Final considerations: this TACC provides information on EPS during the pandemic period and the two proposed products aim to aggregate EPS in institutional practice.

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  • FABRICIA SILVA DE ARAUJO
  • A INTEGRAÇÃO ENSINO-SERVIÇO DOS ESTÁGIOS CURRICULARES DOS CURSOS DA ÁREA DA SAÚDE DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA EM UM MUNICÍPIO DE ALAGOAS

  • Orientador : JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JARBAS RIBEIRO DE OLIVEIRA
  • JERZUI MENDES TORRES TOMAZ
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • Data: 06/06/2022

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  • A pesquisa “A integração ensino-serviço dos estágios curriculares dos cursos da área da saúde de uma universidade pública em um município de Alagoas” teve como objetivo analisar o processo de integração ensino-serviço dos estágios curriculares dos cursos da área da saúde no município. Trata-se de um estudo qualitativo, onde foram entrevistados coordenadores dos cursos de saúde da Universidade Federal de Alagoas, profissionais da Secretaria Municipal de Saúde de Arapiraca que coordenam os estágios em saúde, profissionais preceptores lotados nos serviços de saúde do município de Arapiraca e discentes que estavam cumprindo estágio curricular nesses serviços. Foram estabelecidas duas categorias de análise: organização e desenvolvimento do estágio dos cursos da área de saúde; e interfaces da integração ensino e serviço; sendo que a primeira categoria se subdividiu em duas: planejamento das atividades nos espaços de formação no SUS; e formação pedagógica para preceptoria no SUS. Os resultados evidenciaram que existe pouca comunicação entre os atores envolvidos no processo formativo dos estágios curriculares, bem como no planejamento entre coordenações de estágio da universidade e preceptores, dificultando o desenvolvimento das ações a serem realizas nos cenários da prática do SUS e o processo de integração entre ensino e serviço. Esta pesquisa também gerou como produto o Guia Digital para os estágios curriculares nos serviços de saúde em um município de Alagoas, visando proporcionar o conhecimento prévio dos campos de estágio da rede municipal de saúde, bem como apresentar os instrumentos de gestão que compõem o sistema de planejamento no SUS. Como considerações finais, entende-se que a integração ensino-serviço é primordial para a formação e o desenvolvimento dos profissionais de saúde e necessária para consolidação do SUS.


  • Mostrar Abstract
  • The legal recognition of health as a right for all and a duty of the State was affirmed in the Federal Constitution of 1988 (CF/1988) which established the Unified Health System (SUS) as a strategy for its implementation. Thus, the need arises for a training process in health that meets the principles established by the SUS, in which the teaching-service integration represents a relevant strategy for this training. The research “The teaching-service integration of the curricular internships of the courses in the health area of a public university in a municipality of Alagoas” aimed to analyze the process of teaching-service integration of the curricular internships of the courses in the health area in the municipality. This is a qualitative study which interview coordinators of health courses at the Federal University of Alagoas, professionals from the Municipal Health Department of Arapiraca who coordinate health internships, preceptor professionals working in the health services of the municipality of Arapiraca and students who were completing a curricular internship in these services. Two categories of analysis were established: organization and development of the stage of courses in the health area; and interfaces of teaching and service integration, the first category being subdivided into two: planning of activities in SUS training spaces; and pedagogical training for preceptorship in the SUS. The results showed that there is a fragility in the communication between the actors involved in the training process of the curricular internships, as well as in the planning between the university internship coordinations and preceptors, making it difficult to develop the actions to be carried out in the SUS practice scenarios, and the process of integration between teaching and service. This research also generated as a product the Digital Guide for curricular internships in health services, aiming to provide prior knowledge of the internship fields of the municipal health network, as well as to present the management instruments that make up the planning system in the SUS. As final considerations, it is understood that the teaching-service integration is essential for the training and development of health professionals, and necessary for the consolidation of SUS.

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  • HARYLIA MILLENA NASCIMENTO RAMOS

  • “ENSINO DA PATERNIDADE NA UNIDADE NEONATAL EM UM HOSPITAL
    PÚBLICO DE ENSINO NO DISCURSO DOS PROFISSIONAIS DE SAÚDE.”

  • Orientador : SERGIO SEIJI ARAGAKI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CARLOS HENRIQUE FALCAO TAVARES
  • EREMITA VAL RAFAEL
  • SERGIO SEIJI ARAGAKI
  • Data: 01/07/2022

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  • Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso do Mestrado
    Profissional de Ensino na Saúde da Faculdade de Medicina da Universidade
    Federal de Alagoas é composto de um artigo, decorrente da pesquisa
    intitulada “Ensino da paternidade na Unidade Neonatal em um hospital
    público de ensino no discurso dos profissionais de saúde” e de três
    produtos educacionais, frutos da pesquisa citada. O estudo teve como
    objetivo principal conhecer as práticas discursivas sobre o ensino da
    paternidade em uma Unidade Neonatal. Para alcance desse objetivo foram
    feitas entrevistas semiestruturadas individualizadas com sete profissionais
    que trabalham em uma unidade de um hospital público de ensino. Foram
    construídas três categorias analíticas: “Paternidade: uma questão de
    gênero e a (não) inclusão do pai no cuidado ao RN”, “Percurso formativo em
    ensino da paternidade” e “Práticas de saúde no cotidiano do trabalho que
    contribuem para o ensino da paternidade”. A partir dos resultados e análise
    da pesquisa, foram elaborados três produtos técnicos educacionais: dois
    vídeos educativos intitulados: “O pai na unidade neonatal” que, tem como
    principal objetivo disseminar o conhecimento sobre a inclusão do pai nos
    cuidados nas unidades neonatais e “Pai, sua presença faz diferença!” que 

    contém informações sobre a Lei do acompanhante. O terceiro produto é
    uma proposta de uma roda de conversa online, intitulada “Unidade Neonatal
    também é lugar para o pai/parceiro”, com a finalidade de auxiliar na
    reflexão e trocar experiências relacionadas à inserção do pai na Unidade
    Neonatal. Esperamos, com esse trabalho, contribuir com a melhoria das
    práticas que fortaleçam o ensino e inclusão do pai nos cuidados na
    Unidade Neonatal, além de ampliar o debate sobre o papel paterno em
    situações de hospitalização do recém-nascido, e para além dele.


  • Mostrar Abstract
  • This end-of-course academic work of the Professional Master in Health
    Teaching of the School of Medicine of the Federal University of Alagoas is
    composed of an article, resulting from the research entitled "Teaching
    fatherhood in the Neonatal Unit of a public teaching hospital in the
    discourse of health professionals" and three educational products, results
    of the aforementioned research. The study's main goal was to know the
    discursive practices about teaching fatherhood in a neonatal unit. In order
    to reach this goal, individualized and semi-structured interviews were
    conducted with seven professionals working in a Unit of a public teaching
    hospital. Three analytical categories were built: "Fatherhood: a gender issue
    and the (non) inclusion of the father in the care of the newborn", "Formative
    journey in teaching fatherhood" and "Health practices in the daily work that
    contribute to the teaching of fatherhood". From the results and analysis of
    this research, three technical educational products were developed: two
    educational videos entitled "The father in the Neonatal Unit", which has as
    its main objective to share knowledge regarding the inclusion of fathers in
    neonatal unit care and "Father, your presence makes a difference!", which
    contains information about the Companion Law. The third product is a
    proposal for an online conversation circle, entitled "Neonatal Unit is also a
    place for the father/partner", with the purpose of helping in the reflection
    and exchange of experiences related to the insertion of the father in the
    neonatal unit. With this research we hope to help improve practices that
    strengthen the teaching and inclusion of fathers in care in the Neonatal Unit,
    in addition to broadening the debate on the paternal role in situations of
    hospitalization of the newborn, and beyond.

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  • MARCIA MIRIAN ROSENDO ALELUIA
  • “CONHECIMENTO DOS GRADUANDOS DE ENFERMAGEM SOBRE
    SEGURANÇA DO PACIENTE EM UM HOSPITAL UNIVERSITÁRIO.”

  • Orientador : LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ISABEL COMASSETTO
  • LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • Data: 25/08/2022

  • Mostrar Resumo
  • O Programa Nacional de Segurança do Paciente instituído pelo
    Ministério da Saúde possui reconhecimento da sua contribuição para a
    qualificação do cuidado em saúde, tornando-se imprescindível a sua
    atuação em todos os estabelecimentos de saúde do território nacional,
    estimulando uma prática assistencial segura. A pergunta norteadora que
    conduziu a pesquisa foi: Qual é o conhecimento de graduandos em
    enfermagem de uma universidade pública, sobre segurança do paciente? O
    estudo teve como objetivo o conhecimento dos graduandos de
    enfermagem a respeito da segurança do paciente durante o Estágio
    Supervisionado em um hospital universitário. Do ponto de vista
    metodológico consideramos a pesquisa um estudo exploratório, descritivo
    de abordagem qualitativa, do qual participaram 19 graduandos do curso de
    Enfermagem do 9º período e estavam matriculados na disciplina “Estágio
    supervisionado em hospital geral e unidade básica de saúde 1. As
    informações foram coletadas por meio de entrevistas guiadas por
    instrumento semiestruturado e analisadas de acordo com as fases
    propostas por Bardin (2011): 1. Pré-análise; 2. Exploração do material; 3.
    Tratamento dos resultados. Os resultados obtidos mostraram que os 

    graduandos, no início do estágio, possuíam conhecimento bem limitado
    sobre Segurança do Paciente, adquirido no decorrer do curso e em
    atividades extracurriculares, apresentando evolução significativa em
    relação ao assunto no decorrer do estágio. Concluímos então com a
    pesquisa, que com as atividades desenvolvidas no estágio permitiram que
    os estudantes apresentassem maior discernimento quanto aos protocolos
    implementados pelo Núcleo de Segurança do Paciente no hospital e
    reconhecimento sobre sua importância para a qualidade assistencial nos
    serviços de saúde. A Relevância do estudo e a contribuição científica
    esperada a partir do diagnóstico da pesquisa encontra-se na possibilidade
    de incorporação dos dados para o incremento na formação dos alunos do
    curso de enfermagem com os conhecimentos adquiridos sobre segurança
    do paciente levando-os a intervir de maneira multidisciplinar, buscando a
    melhoria da qualidade da assistência.


  • Mostrar Abstract
  • The National Program For Patient Safety instituted by the Brazilian Ministry
    of Health is recognized for its contribution to the qualification of healthcare,
    turning its presence in every national healthcare facility essential,
    stimulating safe assistance practices. The research´s leading question was:
    What is the knowledge of nursing undergraduates of a public university
    regarding patient safety? The study had a goal to measure the knowledge of
    the undergraduates regarding patient safety during their internship in a
    University Hospital. Methodology-wise, we consider the research a
    qualitative-descriptive exploratory study, in which participated 19 students
    in the 9° period of the nursing course enrolled in the subject "Supervised
    internship in a general hospital and basic health unit 1". The information
    was collected by interviews guided by a semi-structured tool and analyzed
    according to the phases proposed by Bardin (2011): 1. Pre-analysis; 2.
    Material exploration; 3. Treating results. The results obtained showed that
    the undergraduates, at the beginning of the internship, had limited
    knowledge regarding Patient Safety, being obtained during the discipline
    and extracurricular activities, showing significant progress concerning the
    subject during the internship. We conclude with the research that with the
    activities developed during the internship allowed the students to present a
    better understanding of the protocols implemented by the hospital´s Patient
    Safety Core and recognize its importance to the quality of assistance in
    healthcare. The study´s relevance and the expected scientific contribution
    are found in the possibility of incorporating the data to increment the
    formation of the nursing students with the acquired knowledge regarding
    patient safety leading them to act multidisciplinary, seeking an improvement
    in the quality of assistance.

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  • JOANNA RODRIGUES DA SILVA
  • “IMPLEMENTAÇÃO DE E-LEARNING NA DISCIPLINA DE RADIOLOGIA

    ODONTOLÓGICA E IMAGINOLOGIA.”

  • Orientador : MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO JOSE PASSOS SOARES
  • FREDERICO SAMPAIO NEVES
  • MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • Data: 30/08/2022

  • Mostrar Resumo
  • O presente Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) é
    composto pela apresentação, artigo e dois produtos educacionais, onde o
    primeiro produto, um banco de imagens radiográficas, foi idealizado para
    ser aplicado e testado na metodologia da pesquisa. O segundo produto
    trata-se de um banco de imagens radiográficas aprimorado a partir das
    considerações realizadas pelos participantes da pesquisa, por meio da
    pesquisa de satisfação e da avaliação da banca examinadora de
    qualificação do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde da
    FAMED/UFAL. Na sequência, são apresentadas as considerações finais
    deste TACC e os anexos. Na apresentação são explanadas as motivações e
    os anseios da pesquisadora na realização da pesquisa, como também uma
    síntese do histórico da temática estudada. A dissertação tem origem na
    pesquisa “Implementação de e-learning na disciplina de Radiologia
    Odontológica e Imaginologia”, um estudo de caso de abordagem
    quantitativa e qualitativa, onde foi desenvolvida uma estratégia de ensino-
    aprendizagem on-line com a utilização de uma ferramenta de e-learning,
    que se trata de um banco de imagens radiográficas odontológicas digitais,
    idealizado para uso nas aulas práticas de Radiologia Odontológica e Imaginologia de uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada. A

    ferramenta foi testada e avaliada quanto à aquisição de conhecimento e
    quanto à percepção da motivação para a aprendizagem. Após a aplicação
    do estudo, foi idealizado um banco de imagens radiográficas digital,
    disponibilizado em uma página na internet, como produto da pesquisa. Este
    banco possui radiografias periapicais com identificação das estruturas
    anatômicas da maxila e da mandíbula, facilitando o estudo da anatomia
    radiográfica periapical, com radiografias digitais, que podem ser
    constantemente atualizadas. Concluímos que os objetivos propostos foram
    alcançados, com evidência de que a utilização da ferramenta de e-learning
    apresentou uma correlação positiva pelos discentes em relação ao
    desempenho cognitivo e na escala de reação da motivação.


  • Mostrar Abstract
  • This Academic Course Conclusion Work (TACC) is composed of the
    presentation, article and two educational products, where the first product, a
    bank of radiographic images, was designed to be applied and tested in the
    research methodology. The second product is an improved version of the
    radiographic images bank based on the considerations made by the
    research participants, through the satisfaction survey and the evaluation of
    the qualification board of examiners of the Professional Master's Degree in
    Health Education at FAMED/UFAL. These are followed by the final
    considerations of this TACC and the attachments. In the presentation, the
    motivations and aspirations of the researcher in carrying out the research
    are explained, as well as a summary of the history of the subject studied.
    The dissertation originates from the research “implementation of e-learning
    in the discipline of Dental Radiology and Imaginology”, a case study with a
    quantitative and qualitative approach, where an online teaching-learning
    strategy was developed with the use of a tool of e-learning, which is a bank
    of digital dental radiographic images, designed for use at clinical practices
    of Dental Radiology and Imaging at a private Higher Education Institution
    (HEI). The tool was tested and evaluated regarding the acquisition of
    knowledge and the perception of motivation for learning. After the
    application of the study, a bank of digital radiographic images was
    designed, made available on a website, as a product of the research. This
    bank has periapical radiographs with identification of the anatomical
    structures of the maxilla and mandible, to facilitate studying the periapical
    radiographic anatomy with digital radiographs, which can be constantly
    updated. We concluded that the proposed objectives were achieved, with
    evidence that the use of the e-learning tool showed a positive correlation by
    the students in regard to cognitive performance and to the motivation
    reaction scale.

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  • JADENILSE SILVA DE LEMOS
  • A Avaliação do desempenho docente pelo discente: qualificando a autoavaliação institucional

  • Orientador : ANGELA MARIA MOREIRA CANUTO MENDONCA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANGELA MARIA MOREIRA CANUTO MENDONCA
  • Ana Lydia Vasco de Albuquerque Peixoto
  • MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • MICHELLE JACINTHA CAVALCANTE OLIVEIRA
  • Data: 30/09/2022

  • Mostrar Resumo
  • Constitui uma pesquisa ação que pretende instituir a avaliação do docente pelo discente no curso de Medicina de uma Universidade Pública.


  • Mostrar Abstract
  • It constitutes an action research that intends to institute the evaluation of the professor by the student in the Medicine course of a Public University.
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  • JULLIANNA MEIRELLES DO NASCIMENTO SILVA PEREIRA
  • PRÁTICAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES NAS RESIDÊNCIAS EM SAÚDE NO HOSPITAL UNIVERSITÁRIO

  • Orientador : JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • KRISTIANA CERQUEIRA MOUSINHO FONSECA
  • Data: 24/10/2022

  • Mostrar Resumo
  • Práticas Integrativas e Complementares (PICS) é a designação que o Ministério da Saúde (MS) deu ao que a literatura científica internacional tem chamado de Medicinas Alternativas e Complementares. As PICS podem ser vistas como importante estratégia de assistência à saúde, especialmente por considerarem a pessoa em sua integralidade, diferenciando-se do modelo biomédico. Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) consta de um artigo científico e um produto, oriundo de pesquisa de campo com os residentes do segundo ano (R2) matriculados na Residência Médica em Clínica Médica e na Residência Multiprofissional em Saúde na Área do Adulto e Idoso do hospital universitário do estado de Alagoas, pois tendo cursado mais de um ano da residência no hospital, atuado em alguns cenários, poderiam ter vivenciado as PICS na residência. No acompanhamento dos residentes em saúde durante a preceptoria no hospital universitário, observou-se o desconhecimento sobre as PICS entre os estudantes e profissionais da saúde, o que interferem no cuidado de saúde, autocuidado e na oferta aos usuários do serviço. A pesquisa teve como objetivo geral avaliar a aplicabilidade das PICS entre os residentes do segundo ano de um hospital universitário em Alagoas. Trata-se de um estudo de caráter exploratório-descritivo com abordagem qualitativa realizado no ano de 2021, utilizando-se da a entrevista como técnica de coleta de dados e com os dados sendo observados através da análise de conteúdo. Obteve-se como resultados três categorias: saberes em relação às PICS; vivências com as PICS e indicação das PICS durante a pandemia de COVID-19. Observou-se pouco ou nenhum conhecimento entre os residentes acerca do tema estudado; os participantes trouxeram reflexões sobre a necessidade de aquisição de mais conhecimentos sobre as PICS, percebendo e identificando os usos destas em suas vidas durante a pandemia de COVID-19. É clara a necessidade da aquisição de experiência e conhecimento das PICS no ensino na saúde e da importância desse tema para a equipe multiprofissional. O hospital estudado oferece algumas PICS, como acupuntura, auriculoterapia, meditação, massoterapia, ventosa e terapia floral no ambulatório; apesar do tema não ser abordado nos programas de residência em saúde como conteúdo obrigatório, mas em algumas disciplinas e cenários de atuação dos residentes possibilitaram uma vivência prática. O estudo contribuiu no âmbito da prática profissional, através do diálogo sobre as PICS buscando estimular a busca de seu conhecimento e implementação no ensino das residências em saúde, na assistência ao usuário dos serviços de saúde. A partir destes resultados foi realizada como produto uma oficina de Práticas Integrativas e Complementares com os residentes do primeiro e segundo ano, objetivando o cuidado integral e humanizado no hospital universitário, estimular o uso das PICS nas residências em saúde no contexto hospitalar e a reflexão sobre o tema, compartilhando conhecimentos. O estudo permitiu atingir os propósitos do Mestrado Profissional, demonstrando a oportunidade de divulgar as PICS na prática profissional educativa e do trabalho desenvolvido no hospital.


     


  • Mostrar Abstract
  • Introduction: Integrative and Complementary Practices can be seen as an important health care strategy, especially because they consider the person in their entirety, differentiating themselves from the biomedical model. The World Health Organization encourages and strengthens the insertion, recognition and regulation of these practices, products and practitioners in national health systems. In this regard, it updated its guidelines from the document "WHO Strategy on Traditional Medicines for 2014-2023". Objective: To evaluate the applicability of extensive use among second-year residents of a university hospital in Alagoas. Method: This is an exploratory-descriptive study with a qualitative approach carried out in 2021, in a university hospital, which used the interview as a data collection technique. The content analysis was performed considering Malheiros. Results: The categories found were: knowledge in relation to practices among residents; experiences of practices among health residents at the university hospital and the application of practices in said university hospital during the COVID-19 pandemic. The hospital studied offers some Integrative and Complementary Practices, such as acupuncture, auriculotherapy, meditation, massage therapy, cupping and therapy floral in the outpatient clinic, despite not being addressed in the residency programs in health as a mandatory content, some subjects and scenarios of action of the residents made possible a practical experience. Conclusion: The study contributed in the scope of professional practice, through the dialogue about the practices, seeking to stimulate the search for more knowledge and the implementation of the same in teaching residencies in health and, consequently, in the assistance to the user of health services.

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  • GILVÂNIA NÓIA DA SILVA
  • AQUISIÇÃO DE SABERES PARA ATUAÇÃO DO NUTRICIONISTA NA ATENÇÃO PRIMÁRIA: percepção de discente do curso de nutrição de uma universidade de Alagoas

  • Orientador : CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • VANESSA SA LEAL
  • WALDEMAR ANTONIO DAS NEVES JUNIOR
  • Data: 04/11/2022

  • Mostrar Resumo
  • Este trabalho de conclusão de curso do Mestrado Profissional de Ensino na Saúde da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas é composto pela dissertação e pelo produto que, juntos, compõem o TACC. Atenção nutricional se define como um conjunto de ações de segurança alimentar e nutricional dentro dos cenários da saúde pública.No entanto, no Brasil, as descrições das ações e diretrizes sobre a alimentação e a nutrição realizadas pela academia, ou pelas equipes de Atenção Primária à Saúde (APS), ainda são insuficientes para compreensões mais aprofundadas. Os currículos das Instituições de Ensino Superior (IES) contemplam em geral, os níveis de complexidade de atenção à saúde do Sistema Único de Saúde (SUS), com pouca integração entre disciplinas e nem sempre sugerem o uso demetodologias ativas durante as aulas teóricas e práticas. O objetivo geral deste TACC e da pesquisa que o subsidiou, consiste emverificar a real percepção dos estudantes degraduação de umcurso de nutrição de uma universidade pública do nordeste do país, principalmenteno exercício das atividades na atenção primaria à saúde, nas assimilações teóricas necessárias para a atuação profissional na saúde, especificamente na atenção primaria à saúde. A coleta de dados foi realizadade acordo com o decreto estadual para períodos de quarentena devido à pandemia do covid-19. Os dados da pesquisa foram construídos a partir de entrevistas online, realizadas por vídeo conferência na plataforma on-line do Google Meet, no período de julho a setembro de 2021. Trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa. Os sujeitos da pesquisa foram sete discentes. Para a análise dos dados, foi utilizada a técnica de análise de conteúdo temática de Malheiros (2011), que conduziu à eleição de três categorias: o processo de formação e a atuação do nutricionista na Atenção primária; práticas acadêmicas no curso de nutrição, por último, a APS como cenário de práticas do profissional nutricionista. Os resultados obtidos evidenciam necessidades de mais vivências formativas, tendo o campo de prática como componente importante para atuaçãoe experiência do nutricionista, no que se refere à atenção primaria. As experiências nas situações práticas neste cenário, durante a graduação, aparecem de forma incipiente, o que nos faz concluir que há necessidade de promover parcerias estratégicas, compartilhando os benefícios, os riscos e o controle das ações conjuntas, além de fazer contribuições contínuas em áreas previamente estabelecidas entre instituições de ensino e saúde para qualificar o processo de formação. Por fim, como produto educacional do mestrado relacionado à pesquisa, foi desenvolvido um webnário sobre Atuação do Nutricionista na APS. O objetivo foidebater sobre apresença do nutricionista nos diferentes cenários de atuação da atenção primaria à saúde, a ser divulgado entre: os estudantes, docentes, nutricionistas, outros profissionais da saúde e interessados na temática. O evento se mostrou relevante para a aprendizagem dos estudantes e para a melhoria das práticas de ensino-aprendizagem nos serviços, uma vez que os palestrantes demonstram que é possível articular teoria e prática no futuro local de trabalho.

     


  • Mostrar Abstract
  • This end-of-course work of the Professional Master of Teaching in
    Health of the Medical School of the Federal University of Alagoas is
    composed of the dissertation and the product, where the TACC was
    developed, to identify the perception of the student of the Nutrition
    course on the knowledge needed to work in Primary Care. Nutritional
    care is defined as a set of actions of food security and nutrition within
    the public health scenarios. However, in Brazil, the descriptions of
    actions and guidelines on food and nutrition performed by academia,
    or by primary care teams, are still insufficient for specific
    understanding. The curriculum of the Higher Education Institutions
    (HEI) contemplates in general, the levels of complexity of health care of
    the Unified Health System, with little integration between disciplines
    and not always develop active methodologies during theoretical and
    practical classes. The general objective is to verify in a concrete and
    real way the perception of students in the undergraduate nutrition
    course within the context of professional reality through the
    theoretical basis, especially in the implementation of activities in
    primary health care. The study of qualitative character, facing the
    theoretical assimilations for professional performance in basic health,
    specifically in primary care with the students of the nutrition college of 

    the Federal University of Alagoas (UFAL), following the instruments of
    data collection, the same was performed according to the state decree
    for quarantine periods because of the covid-19 pandemic. The data
    were constructed from individual online interviews, conducted by
    videoconference on an online platform (Google Meet), on a previously
    scheduled date and time. All information gathered occurred through
    online interviews following a script with four open-ended questions.
    Participaram deste estudo 7 acadêmicos do curso de Nutrição, os
    estudantes concederam
    dados e informações acerca do assunto abordado, utilizando a técnica
    de análise de conteúdo temática, emergem três tipos de categorias,
    incialmente o processo de formação e atuação do profissional de
    nutrição na Atenção primária, em seguida surge as práticas acadêmicas
    nas instituições de saúde e por último a Atenção primária como local e
    cenário das atividades do nutricionista...

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  • CAMILA GOMES DE VASCONCELOS
  • DEFINIÇÃO DE ATIVIDADES PROFISSIONAIS CONFIÁVEIS PARA ESTÁGIO EXTRACURRICULAR HOSPITALAR EM FISIOTERAPIA

     

  • Orientador : FRANCISCO JOSE PASSOS SOARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • FRANCISCO JOSE PASSOS SOARES
  • GERALDO MAGELLA TEIXEIRA
  • MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • Data: 25/11/2022

  • Mostrar Resumo
  • Resumo. Introdução: Os estágios devem ser vínculos educativos profissionalizantes com programas direcionados por uma educação baseada em competências conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais. O estágio extracurricular, voluntário e complementar ao currículo oficial da graduação, é uma realidade no Brasil, porém tem sofrido muitas críticas. As Atividades Profissionais Confiáveis definem unidades de aprendizagem de práticas e auxiliam na supervisão. Objetivo: Definir Atividades Profissionais Confiáveis em estágio extracurricular hospitalar de fisioterapia em cardiologia. Metodologia: Pesquisa descritiva e exploratória utilizando-se da técnica Delphi on line. Participaram da pesquisa dezessete fisioterapeutas atuantes na preceptoria do estágio e um fisioterapeuta na função de coordenação de curso. Foram realizadas três rodadas utilizando-se os questionários do Google para definição por consenso. Resultados: Dentre 136 sugestões iniciais foram selecionadas dezessete Atividades Profissionais Confiáveis e respectivos graus de importância para acompanhamento no estágio extracurricular em fisioterapia. Conclusões: A definição das Atividades Profissionais Confiáveis para o estágio de fisioterapia em cardiologia permitiu a necessária e permanente  integração entre  preceptores  para maior clareza na definição dos papéis e responsabilidades, e traz a garantia para o desenvolvimento de um programa institucional de supervisão adequada dos estagiários.


  • Mostrar Abstract
  • Introduction: Internships should be professional and educational links with programs driven by competency-based education in accordance with the Brazilian National Curriculum Guidelines. The extracurricular internship, which is voluntary and complementary to the official undergraduate curriculum, is a reality in Brazil and it has suffered many criticisms. The Trustworthy Professional Activities define practice learning units and assist in supervision. Objective: To define Reliable Professional Activities in cardiology physiotherapy extracurricular hospital internship. Methodology: Descriptive and exploratory research using the online Delphi technique. Seventeen physical therapists working in the internship preceptorship and one physical therapist in the course coordination role participated in the research. Three rounds were done using Google questionnaires to align the definition by consensus. Results: Among 136 initial suggestions, seventeen Reliable Professional Activities were selected along with their respective degrees of importance for monitoring the extracurricular internship in physical therapy. Conclusion:  The definition of the Reliable Professional Activities for the physiotherapy internship in cardiology allowed the necessary and permanent integration between preceptors for greater clarity in the definition of roles and responsibilities, and guarantees the development of an institutional program for the proper supervision of interns.

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  • PRISCILA SILVA LEITE
  •  

    RESIDÊNCIA DE ENFERMAGEM EM NEONATOLOGIA: SOB O OLHAR DO PRECEPTOR E DO RESIDENTE

  • Orientador : MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA CAROLINA SANTANA VIEIRA
  • LENILDA AUSTRILINO SILVA
  • LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • THAIS HONORIO LINS BERNARDO
  • Data: 01/12/2022

  • Mostrar Resumo
  • A formação na área de saúde tem como meta empreender um trabalho qualificado e de excelência. Esse é o objetivo do Programa de Residência de Enfermagem em Neonatologia o aprimoramento na assistência ao neonato e sua família, integrando e interagindo toda a equipe, em uma proposta de educação contínua e sistemática. Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso - TACC do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas, é constituído por duas partes: a primeira, é composta por um artigo científico e a segunda, por dois produtos técnicos educacionais. O TACC: “Residência de Enfermagem em Neonatologia: sob o olhar do enfermeiro e do residente”, teve como objetivo principal analisar o olhar do enfermeiro-preceptor e do residente quanto ao Programa de Residência de Enfermagem em Neonatologia de uma maternidade pública de ensino. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, com característica exploratória. A análise foi realizada considerando as orientações produzidas a partir dos discursos dos participantes através das categorias: Competências do preceptor; Potencialidades na preceptoria; Desafios na preceptoria e Desafios em tempos de pandemia. Assim produzirmos um artigo científico, com título provisório: “Residência de Enfermagem em Neonatologia: sob o olhar do enfermeiro e do residente”, exato ao da pesquisa. E como produtos educacionais: produto 1: material didático, tipo mídias digitais para serem disponibilizados via internet, em plataformas e disponibilizados gratuitamente e produto 2: criação de um núcleo educacional. Esperamos, com esse trabalho, poder contribuir com o ensino na preceptoria do Programa de Residência de Enfermagem em Neonatologia de uma maternidade pública estadual, desenvolvida nesses serviços de saúde, e colaborar com a integração ensino, serviço e comunidade.

     


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  • ARTICLE: NURSING RESIDENCE IN NEONATOLOGY: UNDER THE VIEW OF THE PRECEPTOR AND RESIDENT

     

    ABSTRACT

    Introduction: Preceptorship is defined as teaching-assistance supervision by specific area of activity or professional specialty, aimed at health professionals who have completed an undergraduate course and at least three years of experience. Objective: to analyze the perspective of the nurse-preceptor and the resident regarding the Nursing Residency Program in neonatology of a public school maternity hospital. Methods: descriptive study with a qualitative approach of the case study type, with an exploratory characteristic. The research instrument was through individual interviews through a semi-structured script, with 09 participants among residents and preceptors. The data obtained were transcribed and interpreted according to content analysis by Bardin and Minayo. Based on the results, four analytical categories were created: 1) Competencies of the preceptor; 2) Potentialities found in preceptorship; 3) Difficulties in preceptorship and 4) Challenges during the pandemic in preceptorship. Results: strengths and weaknesses were observed in terms of teaching and learning in nursing residency in neonatology. The need to involve everyone who is part of the preceptorship in the search to collaborate with democratic proposals to build quality service learning and incentive to strengthen the preceptor. The preceptor needs to know his role, how to develop, actively participate in permanent education and collaborate with teaching in the formation of strategies that aim to achieve the preceptorship's objectives. Education is the responsibility of everyone involved in this process. There is a need for periodic discussion of factors that contribute to decision-making for the category of preceptors and support advances to be implemented. Final considerations: it is understood that teaching in service demands time, updates and support for preceptors, greater involvement of educational and health institutions, and appreciation of this class of professionals who develop assistance in parallel with teaching, providing guidance for future specialists . The contribution of those involved in the development of the practice brought dynamic updates and necessary cooperation for preceptors and residents, aiming to strengthen in-service teaching. We believe that the research results will be able to contribute to dialogues about the formation of the Nurse-Neotalogist, making this an instrument that facilitates and instigates in-service teaching.

     

     

     

     

     

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  • TIAGO PEREZ LEITAO MACIEL
  • "Simulação e Debriefing como estratégia de organização da avaliação formativa na disciplina de emergência pediátrica : uma pesquisa ensino

  • Orientador : MARIA VIVIANE LISBOA DE VASCONCELOS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • Ana Lydia Vasco de Albuquerque Peixoto
  • FRANCISCO JOSE PASSOS SOARES
  • MARIA VIVIANE LISBOA DE VASCONCELOS
  • Data: 05/12/2022

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  • O mundo contemporâneo exige da educação médica, uma formação para além do conhecimento técnico-científico biológico, estimulando alterações curriculares e novos modos de compreender o processo de ensino-aprendizagem. As Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina, de 2014, impulsionou esse processo. Nesse contexto , o atual PPC da  curso de medicina, destaca a Avaliação Formativa e a Devolutiva ou Feedback como estratégias para viabilizar um egresso que atenda a necessidades da população. O desafio é aliar o conhecimento cognitivo e o prático. Essas dificuldades são evidentes na transição para o internato , sendo destacado, nesse estudo, as disciplinas de Emergência Pediátrica. Uma ferramenta  nesse processo é a simulação seguida de debriefing: discussão sobre o ocorrido no cenário de simulação, trazendo para o aprendiz reflexões sobre as experiências, percepções, tomadas de decisão e competência clínica. Objetivo: capacitação docente para sistematizar a simulação e o debriefing como parte da estratégia de avaliação formativa nas disciplinas de Emergência Pediátrica da FAMED\UFAL. Método: trata-se de uma pesquisa qualitativa, tipo pesquisa- ação no campo educacional (pesquisa ensino) com docentes das disciplinas de Emergências Pediátricas de um curso de medicina. A  coleta de dados será realizada em dois momentos, intercalados por um workshop presencial, por meio de questionário semiestruturado on-line. Primeiro os docentes participarão de reuniões virtuais para construção de um roteiro de simulação e debriefing; depois haverá uma simulação real com estudantes voluntários que participarão do debriefing conduzidos pelos docentes. Serão realizadas gravações das discussões em áudio e vídeo. Os dados  serão analisados por análise estatística simples e por meio da  análise de conteúdo proposta por Bardin, onde é possível extrair os conteúdos pertinentes Resultados  os docentes da Disciplina de Emergência Pediátrica incorporem os conceitos de avaliação formativa, simulação e feedback (debriefing) nas estratégias de ensino-aprendizagem.  Comentários finais.

     

     


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  • Abstract

     

    Introduction: The contemporary world demands from medical education, training beyond the technical-scientific biological knowledge, stimulating curricular changes and new ways of understanding the teaching-learning process. The National Curriculum Guidelines for the Undergraduate Course in Medicine, 2014, boosted this process. In this context, the current PPC of the medical course highlights the Formative Assessment and the Fdback or Feedback as strategies to enable an egress that meets the needs of the population. The challenge is to combine cognitive and practical knowledge. These difficulties are evident in the transition to the internship, being highlighted, in this study, the Pediatric Emergency disciplines. A tool in this process is simulation followed by debriefing: discussion about what happened in the simulation scenario, bringing to the learner reflections on experiences, perceptions, decision-making and clinical competence. Objective: teacher training to systematize simulation and debriefing as part of the formative assessment strategy in Pediatric Emergency disciplines at a public university. Method: this is a qualitative research, action research type in the educational field (teaching research) with professors of the Pediatric Emergencies disciplines of a medical course. Data collection was carried out in two moments, interspersed with a face-to-face workshop, using a semi-structured online questionnaire. First, professors will participate in virtual meetings to build a simulation and debriefing script; then there was a real simulation with student volunteers who participated in the debriefing conducted by the professors. Audio and video recordings of the discussions were made. The data were analyzed by simple statistics and through the content analysis proposed by Bardin, where it is possible to extract the relevant contents. Results The teachers of the Pediatric Emergency Department incorporated part of the concepts of formative assessment, simulation and feedback (debriefing) in the teaching-learning strategies of pre-internship medicine. Final remarks Despite some absenteeism from the online discussion and planning meetings, the workshop had a direct positive impact on the pediatric emergencies pre-school discipline (new modes of assessment and feedback) by motivating and stimulating meaningful learning. New works with these themes and interventions are fundamental to serve as a basis and in the reformulation and construction of undergraduate medical disciplines.

     

     

16
  • RAFAELA COSTA RUSSO DO VALE
  • OFICINAS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO DO MÉTODO
    CANGURU EM UM PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

  • Orientador : SERGIO SEIJI ARAGAKI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JACQUELINE ISAAC MACHADO BRIGAGAO
  • ROSANA QUINTELLA BRANDAO VILELA
  • SERGIO SEIJI ARAGAKI
  • Data: 20/12/2022

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  • Este Trabalho apresentado à banca de qualificação é composto pelas seguintes seções: apresentação; um artigo (em construção), derivado da pesquisa (em curso); e três produtos educacionais a ela relacionados. Ao final, são disponibilizados os apêndices e anexos. Na apresentação são descritas as motivações pessoais, assim como um breve histórico a respeito da pesquisa em curso. O artigo é intitulado “Oficinas como estratégia de ensino do Método Canguru em um projeto de extensão universitária” e tem como objetivo geral, conhecer como oficinas podem contribuir para o ensino do Método Canguru, a partir do discurso dos discentes do projeto de extensão universitária de um hospital público de ensino. Os produtos educacionais foram elaborados para o desenvolvimento das oficinas, são eles: “Manual Técnico para realização de Oficinas do Método Canguru”; “Vídeo: Conhecendo uma Unidade Neonatal!”; e “Jogo: QUIZ Método Canguru”.


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  • This work presented to the qualifying panel is composed of the following sections: presentation; an article (under construction), derived from the research (in progress); and three related educational products. At the end, appendices and attachments are made available. In the presentation, personal motivations are described, as well as a brief background about the ongoing research. The article is entitled "Workshops as a teaching strategy for the Kangaroo Method in a university extension project" and its general objective is to know how workshops can contribute to the teaching of the Kangaroo Method, based on the discourse of the students of the university extension project in a public teaching hospital. The educational products were developed for the development of the workshops, they are: “Technical Manual for carrying out Kangaroo Method Workshops”; “Video: Knowing a Neonatal Unit!”; and “Game: Kangaroo Method QUIZ”.

2021
Dissertações
1
  • MILANE COSTA ALVES
  • ANÁLISE DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ODONTOLOGIA SOB A PERCEPÇÃO DOS DISCENTES NOS CENÁRIOS DE PRÁTICA.

  • Orientador : MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • INES DE FATIMA DE AZEVEDO JACINTO INOJOSA
  • LENILDA AUSTRILINO SILVA
  • MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • THAIS HONORIO LINS BERNARDO
  • Data: 26/03/2021

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  • O perfil do cirurgião-dentista, antes considerado técnico, fragmentado, centrado na
    cura das doenças, voltado às especializações e não atendedor das demandas
    populacionais, induziu a construção das novas Diretrizes Curriculares Nacionais
    (DCN), além de propor mudanças na formação profissional para os cursos de
    Odontologia e possibilitar aos estudantes a vivenciar no cenário do Sistema Único
    de Saúde, durante os estágios curriculares. Os estágios supervisionados
    proporcionam espaços para reflexão dos discentes, favorecendo melhorias na sua
    formação, desde que o processo de ensino-aprendizagem seja coerente com a
    proposta. Analisar o estágio supervisionado no curso de Odontologia de uma
    Universidade Pública Federal, sob a percepção dos discentes, para a
    compreensão do processo de ensino-aprendizagem, as potencialidades e

    limitações do estágio curricular supervisionado. Estudo de natureza quali-
    quantitativa com questões assertivas, com escala do tipo Likert e uma questão

    motivadora, aplicado aos discentes do 10° período que concluíram o estágio
    curricular supervisionado e aos recém-egressos dos últimos dois anos na
    Faculdade de Odontologia.
    Os discentes valorizaram o estágio como sendo importante para a formação
    profissional. Foram encontradas lacunas na comunicação, troca de informações
    sobre o que aprenderam, sobre estudar sozinhos, sobre organização e recursos
    financeiros para apoio. Uma aproximação é necessária entre o discente e a
    Universidade, para que esses possam trocar informações sobre suas experiências
    e dificuldades durante o estágio. A comunicação efetiva é uma das necessidades
    desses discentes, analisar como está sendo esse processo ensino-aprendizado no
    estágio e quais estratégias de aprimoramento esses discentes estão usando para
    ampliação do conhecimento. Outro ponto a ser analisado refere-se à organização
    do estágio, em especial, ao material didático, cronograma, localização, carga
    horária e apoio financeiro para deslocamentos, materiais técnicos e alimentação.
    Durante o estudo, percebeu-se que o estágio curricular necessita de um olhar
    diferenciado para os discentes nos cenários de prática, com estratégias que
    tragam melhores condições de ensino- aprendizado, colocando-o, em contato com
    a realidade social, e com uma formação de um profissional generalista, humanista
    e crítico-reflexivo. Para isso se faz necessário planejamento com ações conjuntas,
    entre o curso e as instituições de saúde, analisando e tentando encontrar soluções
    para minimizar as fragilidades, apoiando o estudante e os profissionais
    odontólogos.


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  • The profile of the dentist, previously considered technical, fragmented, centered on
    curing diseases, focused on specializations and not on meeting population
    demands, is now leading to the construction of the new National Curriculum
    Guidelines (DCN) and also proposes changes in professional training for students
    of dentistry course enabling them to experience what the scenario of the Unified
    Health System is like, during curricular internships.
    The supervised internships provide spaces for reflection by the students, allowing
    improvements in their training, as long as the teaching-learning process is
    consistent with the proposal. Analyze the supervised internship in the Dentistry
    course of a Federal Public University, under the students' perception to understand
    the teaching-learning process, the potentialities and limitations of the supervised
    curricular internship. A qualitative and quantitative study with assertive questions,
    with a Likert-type scale and a motivating question, applied to the 10th period
    students who completed the supervised curricular internship and to the recent
    graduates of the last two years at the Faculty of Dentistry. The students valued the
    internship as being important for professional training. Gaps were found in
    communication such as exchange of information about what they have learned,
    about studying by themselves and about organization and financial resources for
    support. An approximation is necessary between the student and the University, so
    that they can exchange information about their experiences and difficulties during
    the internship. Effective communication is one of the needs of these students to
    analyze how this teaching-learning process is being carried out in the internship
    and what improvement strategies these students are using to expand their
    knowledge. Another point to be analyzed refers to the organization of the
    internship, in particular, the didactic material, schedule, location, workload and
    financial support for traveling, technical materials and food. During the study, it was
    noticed that the curricular internship needs to provide students in the practice
    scenarios with strategies that bring better teaching-learning conditions, putting
    them in contact with the social reality and also with the training of a generalist,
    humanist and critical-reflective professional. Thus it is necessary to take joint
    actions between the course and the health institutions, analyzing and trying to find
    solutions to minimize its weaknesses, supporting the student and the dental
    professionals.

2
  • MARIA DE FÁTIMA CONRADO ALVES
  • ACOLHIMENTO À FAMÍLIA: vivências de estudantes de enfermagem

  • Orientador : DIVANISE SURUAGY CORREIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DIVANISE SURUAGY CORREIA
  • JEFFERSON DE SOUZA BERNARDES
  • ANA KALLINY DE SOUSA SEVERO
  • Data: 16/04/2021

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  • A criação do Sistema Único de Saúde determina um novo modelo de atenção à Saúde, cujo eixo de organização é a integralidade. Assim, com o objetivo de rediscutir e transformar as práticas sanitárias, o Ministério da Saúde lança a Política Nacional de Humanização, apresentando o acolhimento à família como di­retriz operacional para mudança do processo de trabalho. A universidade como instrumento de transformação social e pensamento crítico e reflexivo tem o papel de fomentar novas práticas sanitárias, tendo como referência as necessidades de saúde da po­pulação e as políticas governamentais. Objetivo: analisar o ensino do acolhimento à família durante a graduação de enfermagem em uma universidade federal do Nordeste brasileiro. Método: trata-se de um estudo de caráter exploratório-descritivo com abordagem qualitativa que utilizou o grupo focal como método de coleta de dados e a análise do discurso segundo Bardin para a análise dos dados. Resultados: participaram do estudo 62,5% das concluintes do curso de graduação em enfermagem. Todas do sexo feminino. 60% das estudantes afirmam que o conteúdo sobre acolhimento à família não é visto sim durante o curso de graduação. A escuta qualificada é citada como inerente e essencial ao acolhimento. Para as participantes do estudo, o acolhimento é mais factível na atenção básica. Considerações finais: As graduandas possuem conhecimento sobre acolhimento. O tema é sim abordado durante a graduação, porém sem aprofundamento teórico. A disciplina que mais trata o assunto no curso é saúde mental. Conclui-se ainda que o desenvolvimento de ações de acolhimento, segundo as graduandas, é mais fácil na atenção primária que na rede hospitalar.


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  • The creation of the Unified Health System determines a new model of health care, whose organizational axis is integrality. Thus, with the objective of re-discussing and transforming health practices, the Ministry of Health launched the National Humanization Policy, presenting welcoming to the family as an operational guideline for changing the work process. The university as an instrument for social transformation and critical and reflective thinking has the role of fostering new health practices, having as reference the health needs of the population and government policies. Objective: to analyze the teaching of embracement to the family during undergraduate nursing at a federal university in Northeastern Brazil. Method: this is an exploratory-descriptive study with a qualitative approach that used the focus group as a method of data collection and discourse analysis according to Bardin for data analysis. Results: 62.5% of the graduates of the undergraduate nursing course participated in the study. All female. 60% of the students affirm that the content about welcoming the family is not seen during the undergraduate course. Qualified listening is cited as inherent and essential to welcoming. For the study participants, welcoming is more feasible in primary care. Final considerations: The undergraduate students have knowledge about hosting. The theme is addressed during graduation, however, without theoretical deepening. The discipline that most deals with the subject in the course is mental health. It is also concluded that the development of welcoming actions, according to the undergraduate students, is easier in primary care than in the hospital network

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  • ROSARIO DE FATIMA ALVES DE ALBUQUERQUE
  • CONHECIMENTO DOS ESTUDANTES DE ENFERMAGEM EM LESÃO POR
    PRESSÃO: ATUALIZANDO SABERES E RESIGNIFICANDO A PRÁTICA

  • Orientador : ANDREA MARQUES VANDERLEI FREGADOLLI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANDREA MARQUES VANDERLEI FREGADOLLI
  • DIVANISE SURUAGY CORREIA
  • SALOMAO PATRICIO DE SOUZA FRANCA
  • Data: 19/04/2021

  • Mostrar Resumo
  • As lesões por pressão são ocasionadas por vários fatores relacionados à
    internação e as condições clinicam dos pacientes, e exige uma assistência integral
    por toda equipe de saúde em ações voltadas para multidisciplinaridade para uma
    assistência livre de dano, uma vez este agravo à saúde é potencialmente previnível.
    Diretrizes nacional e internacional direcionam as recomendações clínicas para a
    prevenção e tratamento destas lesões, que visa tornar a qualidade da assistência
    um indicador positivo. Em detrimento a essa abordagem, este estudo objetivou
    avaliar o conhecimento dos estudantes de enfermagem sobre Lesão por Pressão,
    utilizando diferentes vertentes metodológicas como: Aplicação do Teste de
    Conhecimento – TCLP Calili-Piper; e a ferramenta do Exame Clínico Objetivo
    Estruturado- OSCE, em duas modalidades: OSCE Virtual e OSCE em cena real.
    Trata-se de um estudo exploratório transversal de amplo escopo de abordagem
    quanti e qualitativa, realizado de agosto a novembro de 2019, aplicado aos
    estudantes de enfermagem do Estágio Curricular Supervisionado de seis Instituição
    de Ensino Superior, em um hospital publico na cidade de Maceió Alagoas. Cada
    metodologia aplicada fluiu para uma produção científica individual, que foram
    conectadas entre si, cujos resultados foram explorados e apresentados nessa dissertação.


  • Mostrar Abstract
  • Pressure injuries are caused by several factors related to hospitalization and the
    clinical conditions of patients, and requires comprehensive assistance by the entire
    health team in actions aimed at multidisciplinarity for harm-free assistance, since this
    health problem is potentially preventable. . National and international guidelines
    direct clinical recommendations for the prevention and treatment of these injuries,
    which aims to make the quality of care a positive indicator. In detriment to this
    approach, this study aimed to evaluate the knowledge of nursing students about
    Pressure Injury, using different methodological aspects such as: Application of the
    Knowledge Test -TCLP Calili-Piper; and the Structured Objective Clinical
    Examination Tool - OSCE, in two modalities: Virtual OSCE and OSCE in real scene.
    This is a cross-sectional exploratory study with a broad scope of quantitative and
    qualitative approach, carried out from August to November 2019, applied to nursing
    students of the Supervised Curricular Internship of six Higher Education Institutions,
    in a public hospital in the city of Maceió Alagoas . Each applied methodology flowed
    into an individual scientific production, which were connected to each other, the
    results of which were explored and presented in this dissertation.

4
  • DANIELLY NOGUEIRA DE OLIVEIRA SILVA
  • APRENDIZAGENS SOBRE HUMANIZAÇÃO DA SAÚDE E
    PRÁTICAS DE ENFERMEIRAS EM UMA UNIDADE NEONATAL

  • Orientador : SERGIO SEIJI ARAGAKI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • Christine Ranier Gusman
  • JEANE FELIX DA SILVA
  • SERGIO SEIJI ARAGAKI
  • WALDEMAR ANTONIO DAS NEVES JUNIOR
  • Data: 27/04/2021

  • Mostrar Resumo
  • Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) do Mestrado Profissional em Ensino
    na Saúde (MPES) da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) é
    constituído por duas partes: a primeira é composta por dois artigos e a segunda, por três
    produtos técnicos educacionais. Os artigos, intitulados “Aprendizagens sobre humanização da
    saúde e práticas de enfermeiras em uma Unidade Neonatal” e “Sentidos sobre a humanização
    da saúde sob os olhares das enfermeiras na Atenção Neonatal”, foram baseados na pesquisa
    “Aprendizagens sobre humanização da saúde e práticas de enfermeiras em uma Unidade
    Neonatal”. Os produtos, de acordo com a CAPES, são materiais didáticos, tipo mídias digitais,
    no formato de cartazes digitais sequenciais, para serem disponibilizados via internet, em
    plataformas e aplicativos gratuitos. Foram baseados na pesquisa mencionada, no manual do
    Método Canguru e em práticas humanizadas na Unidade Neonatal. Esperamos, contribuir com
    o ensino e com as práticas de saúde e de cuidar humanizadas desenvolvidas em Unidades
    Neonatais, integrando o ensino, o serviço e a comunidade.


  • Mostrar Abstract
  • This Academic Work for Completion of Course (TACC) of the Professional Master in Teaching
    in Health (MPES) of the Faculty of Medicine of the Federal University of Alagoas (UFAL) is
    consists of two parts: the first consists of two articles and the second, three
    educational technical products. The articles, entitled “Learning about humanization of
    health and nursing practices in a Neonatal Unit ”and“ Senses about humanization
    of health under the eyes of nurses in Neonatal Care ”, were based on the research
    “Learning about humanization of health and nurses' practices in a Unit
    Neonatal ”. The products, according to CAPES, are educational materials, such as digital media,
    in the format of sequential digital posters, to be made available via the internet, in
    free platforms and apps. They were based on the aforementioned research, in the
    Kangaroo Method and in humanized practices in the Neonatal Unit. We hope to contribute with
    teaching and health and humanized care practices developed in Units
    Neonatal, integrating teaching, service and community.

5
  • ELZA MARCULINO DUARTE
  • PRÁTICAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES NA FORMAÇÃO: VISÃO DE EGRESSOS DE ENFERMAGEM.

  • Orientador : DIVANISE SURUAGY CORREIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • DIVANISE SURUAGY CORREIA
  • KRISTIANA CERQUEIRA MOUSINHO FONSECA
  • Data: 19/05/2021

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  • Objetivo: Conhecer as percepções de egressos de um curso de enfermagem sobre o ensino das práticas integrativas e complementares durante a graduação. Método: Estudo qualitativo, realizado em 2019, com egressos de um curso de enfermagem. Os dados foram coletados através de entrevistas individuais, gravadas e transcritas. Os dados foram analisados manualmente seguindo roteiro com quatro etapas distintas: busca das ideias explícitas, implícitas, levantamento de unidades de registro e identificação das categorias. Resultados: encontrou-se três categorias: paradigmas que embasam a formação em saúde para PICS, apresentando a dificuldade inicial em ampliar a visão do cuidar para além do modelo biomédico, mergulhando nos aspectos emocionais, espirituais e energéticos necessário à compreensão da medicina tradicional; a aplicabilidade das PICS nos cuidados de enfermagem, revelando um distanciamento na integração curricular entre os saberes teóricos e os campos de prática; e os desafios de um currículo que oferta o ensino das PICS na graduação. Considerações finais: Podendo a partir desses dados inferir que a matriz curricular que oferta o ensino de PICS, é chamada a interdisciplinaridade no sentido de ampliar a visão do cuidar para além do modelo biomédico, e dessa forma essa visão possa perpassar toda a matriz e não pontualmente na disciplina que ministra as PICS, possibilitando a visualização e aplicação dessas terapêuticas nos campos de prática da enfermagem.


  • Mostrar Abstract
  • Objective: To know the perceptions of graduates of a nursing course on the teaching of integrative and complementary practices during graduation. Method: Qualitative study, conducted in 2019, with graduates of a nursing course. Data were collected through individual interviews, recorded and transcribed. The data were analyzed manually following a script with four distinct stages: search for explicit, implicit ideas, survey of registration units and identification of categories. Results: three categories were found: paradigms that support health training for PICS, presenting the initial difficulty in expanding the vision of care beyond the biomedical model, immersing itself in the emotional, spiritual and energetic aspects necessary to understand traditional medicine; the applicability of PICS in nursing care, revealing a gap in curricular integration between theoretical knowledge and fields of practice; and the challenges of a curriculum that offers the teaching of PICS at graduation. Final considerations: Based on these data, it can be inferred that the curricular matrix that offers the teaching of PICS, is called interdisciplinarity in the sense of expanding the vision of care beyond the biomedical model, and in this way this vision can permeate the entire matrix and occasionally in the discipline that teaches PICS, enabling the visualization and application of these therapies in the fields of nursing practice.

6
  • GLEIDSON GOMES BARBOSA
  • ACIDENTES OCUPACIONAIS COM MATERIAIS BIOLÓGICOS NA ENFERMAGEM DE UMHOSPITAL DE ENSINO

  • Orientador : CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • DIVANISE SURUAGY CORREIA
  • Maria da Conceição Cavalcanti de Lira
  • Data: 25/05/2021

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  • No ambiente hospitalar, os acidentes de trabalho que envolvem exposição a material biológico
    destacam-se pelafrequência com que ocorrem e pelo risco de os profissionais adquirirem
    patologias. Acidentes que envolvem material biológico possuem critério de atendimento de
    emergência médica, uma vez queas intervenções de profilaxia para evitar a infecção do vírus
    HIV, por exemplo, necessitamde rapidez e eficácia, sendo iniciada nas primeiras horas após a
    exposição. Os profissionais de enfermagem atuam diretamente com a assistência ao paciente,
    estando mais vulneráveis à exposição ocupacional a material biológico, como sangue, fluidos
    corporais etc. O presente trabalho teve como objetivo principal analisar a prevalência de
    acidentes com material biológico em estudantes, residentes e profissionais na área de
    Enfermagem de um Hospital de Ensino, no período de 2015 a 2019. Trata-se de um estudo
    epidemiológico descritivo do tipo transversal e com abordagem quantitativa dos dados,
    presentes nas fichas de notificação de acidentes de trabalho referentes ao período de 2015 a
    2019 disponibilizadas pelo setor de Medicina do Trabalho do Hospital de Ensino
    Público.Foram notificados no período estudado 77 acidentes de trabalho com profissionais da
    enfermagem, onde 90,9% ocorreram em indivíduos do gênero feminino e 9,09% do gênero
    masculino. Como caracterização dos acidentes, as categorias que apresentaram maior
    percentual de notificações foram Enfermagem (19,5%) e Técnico de Enfermagem (68,8%).
    Com relação ao plantão, o percentual de acidentes foi de 49,4% para matutino, de 25,9% para
    vespertino e de 24,6% para noturno. Quanto ao setor, destacaram-se a UTI Geral, com 18,2%,
    Enfermarias em geral com 45,4% e Centro Obstétrico com 12,9% dos acidentes. Quanto ao
    tipo de material, 67,5% foram causados por meio de agulhas e 12,9% por respingo de sangue.
    Com relação as circunstâncias, o maior percentual esteve relacionado a ausência de atenção
    com 26% de acidentes ocasionados. Este estudo permite a identificação do perfil dos
    acidentes, podendo contribuir para a criação de um plano de prevenção de acidentes efetivo,
    além da implantação de uma educação em saúde permanente para adesão às boas práticas no
    trabalho.


  • Mostrar Abstract
  • In the hospital environment, workaccidentsinvolvingexposuretobiological material stand out
    for thefrequency in whichtheyoccurandtheriskofprofessionalsacquiringpathologies.
    Accidentsinvolvingbiological material have medical emergencycarecriteria,
    sinceprophylaxisinterventionstoprevent HIV infection, for example, require
    speedandeffectiveness, starting in thefirst hours afterexposure.
    Nursingprofessionalsworkdirectlywithpatientcare, being more
    vulnerabletooccupationalexposuretobiological material, such as blood, bodyfluids etc. The
    mainobjectiveofthisworkwastoanalyzetheprevalenceofaccidentswithbiological material in
    students, residentsandprofessionals in theNursingareaof a Teaching Hospital, in
    theperiodfrom 2015 to 2019. Thisis a cross-sectionaldescriptiveepidemiologicalstudywith a
    quantitative approach tothe data, which are consideredsecondary, present in
    theworkaccidentnotificationformsreferringtotheperiodfrom 2015 to 2019
    madeavailablebytheOccupational Medicine sector oftheTeaching Hospital.
    Duringthestudyperiod, 77 workaccidentswithnursingprofessionalswerereported, where 90.9%
    occurred in femalesand 9.09% in males. As a characterizationofaccidents,
    thecategoriesthatpresentedthehighestpercentageofnotificationswereNursing (19.5%)
    andNursingTechnician (68.8%). Withregardtoduty, thepercentageofaccidentswas 49.4% for
    themorning, 25.9% for theafternoonand 24.6% for thenight shift. As for the sector, the
    General ICU stood out, with 18.2%, Wards in general with 45.4% andObstetric Center with
    12.9% ofaccidents. Regardingthetypeof material, 67.5% werecausedbyneedlesand 12.9%
    bybloodsplatter. Regardingthecircumstances,
    thehighestpercentagewasrelatedtothelackofattentionwith 26% ofaccidentscaused.
    Thisstudyallowstheidentificationoftheaccident profile,
    whichcancontributetothecreationofaneffectiveaccidentpreventionplan, in
    additiontotheimplementationofpermanenthealtheducationtoadheretogoodpracticesatwork.

7
  • VALERIA ANTONIA PEREIRA
  • INTEGRAÇÃO ENSINO E SERVIÇO DESAÚDE: qual a contribuição do Estágio Curricular da graduação em Enfermagem na qualificação da assistência?

  • Orientador : ROSANA QUINTELLA BRANDAO VILELA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DANIEL LIRA DA SILVA
  • LENILDA AUSTRILINO SILVA
  • ROSANA QUINTELLA BRANDAO VILELA
  • Data: 31/05/2021

  • Mostrar Resumo
  • A necessidade de formar profissionais voltados as exigências do SUS, emergiu nos
    cursos superiores, voltados para a formação do enfermeiro A enfermagem como
    categoria profissional que visa à saúde individual e coletiva, buscou a interface entre
    a comunidade e os serviços de saúde, em conformidade com os princípios do
    Sistema Único de Saúde (SUS).Nessa perspectiva após a elaboração das Diretrizes
    Curriculares Nacionais pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC), o estágio
    assumiu papel fundamental no processo de formação na educação superior,Nesse
    sentido, a articulação ensino-serviço-comunidade apresenta-se como importante
    estratégia para efetiva integração entre teoria e prática, devendo, também, se
    colocar a serviço da reflexão da realidade, possibilitando ao aluno elaborar críticas e
    buscar soluções adequadas para os problemas de saúde encontrados, guardando-
    se o compromisso e a responsabilidade com o usuário pelo cuidado para
    emancipação do outro. O Estágio Curricular Supervisionado (ECS) deve ser um
    espaço onde as oportunidades vivenciadas devem ser para o aluno não só um
    momento de aprendizado e da compreensão do universo profissional, e sim uma
    contribuição na promoção efetiva e qualificada da saúde do paciente assistido.O
    presente trabalho de conclusão de curso do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde
    (MPES) é composto por uma pesquisa e um produto de intervenção sobre o tema. A
    pesquisa teve como objetivo analisar a percepção dos enfermeiros do setor de emergência
    quanto à relevância do estágio supervisionado como qualificador da assistência. Estudo de
    abordagem qualitativa, descritiva , utilizando-se de entrevistas semi estruturadas e análise
    de conteúdo, com dez enfermeiros da emergência de um hospital geral público no nordeste
    brasileiro. O questionário abordou questões como : a contribuição do aluno para o cuidado
    do paciente, o papel do enfermeiro da emergência para a formação do estagiário,a
    estruturação das atividades do estágio e sugestões de organização do mesmo.Os dados
    produzidos foram tratados, conforme a análise de conteúdo na modalidade temática de
    acordo com Bardin (2011) e Malheiros (2011). Como resultados,emergiram as
    categorias:Percepções sobre a melhoria do cuidado, Contribuição do ECS para o
    enfermeiro do serviço e para o aluno, o estágio supervisionado na área vermelha e
    desafios e
    possibilidades.


  • Mostrar Abstract
  • The need to train professionals focused on SUS requirements, emerged in the
    higher courses, focused on the training of nurses Nursing as
    professional category aimed at individual and collective health, sought the interface between
    community and health services, in accordance with the principles of
    Unified Health System (SUS). In this perspective after the elaboration of the Guidelines
    National Curriculum by the Ministry of Education and Culture (MEC), the internship
    assumed a fundamental role in the formation process in higher education.
    In this sense, the teaching-service-community articulation presents itself as an important
    strategy for effective integration between theory and practice, and should also be
    put at the service of the reflection of reality, allowing the student to elaborate criticisms and
    seek appropriate solutions to the health problems encountered, keeping
    if the commitment and responsibility to the user for the care to
    emancipation of the other. The Supervised Curricular Internship (ECS) must be a
    space where the opportunities experienced should be for the student not only a
    moment of learning and understanding of the professional universe, but rather a
    contribution to the effective and qualified promotion of the health of the assisted patient.
    present work of completion of the Professional Master's Degree in Health Education
    (MPES) consists of a research and an intervention product on the topic. THE
    research aimed to analyze the perception of nurses in the emergency sector
    regarding the relevance of the supervised internship as a qualifier of assistance. Study of
    qualitative, descriptive approach, using semi-structured interviews and analysis
    of content, with ten nurses from the emergency of a public general hospital in the northeast
    Brazilian. The questionnaire addressed issues such as: the student's contribution to care
    of the patient, the role of the emergency nurse for the training of the intern, the
    structuring of the internship activities and suggestions for organizing the internship.
    produced were treated, according to the content analysis in the thematic modality of
    according to Bardin (2011) and Malheiros (2011). As a result, the
    categories: Perceptions about improving care, ECS contribution to the
    service nurse and for the student, the supervised internship in the red area and
    challenges and
    possibilities.

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  • MARCIA ANDREIA REIS SILVA
  •  

    PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE AS CONTRIBUIÇÕES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DO ENFERMEIRO

  • Orientador : LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • ANA MARLUSIA ALVES BOMFIM
  • Data: 11/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • O Estágio Curricular Supervisionado (ECS) representa um instrumento integrador entre as Instituições de Ensino e o campo de pratica, além de ser um componente curricular relevante na aproximação dos estudantes com os diferentes cenários de assistência. Sua efetivação requer o envolvimento dos atores que também participam da pratica para ampliação das relações humanas, pois é nesse momento que o estudante exerce maior contato com a realidade e com o mundo de trabalho para exercer sua autonomia, possibilitando o desenvolvimento pessoal e profissional favorecendo a relação entre teoria e a prática. O presente trabalho de conclusão de curso do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde (MPES) é composto por dois artigos sendo uma revisão integrativa e um estudo bibliometrico sobre as contribuições do estágio supervisionado para formação do enfermeiro nos diferentes contextos da saúde. A pesquisa teve como objetivo analisar a produção cientifica sobre as contribuições do estágio supervisionado para formação do enfermeiro nos diferentes contextos da saúde. A metodologia utilizada foi descritivo-exploratória, que teve como fonte de busca os artigos publicados entre os anos de 2015 a 2020, nas bases de dados Scielo, BVS, Capes, Pubmed, Science Direct, Wiley Online Library disponibilizados por meio eletrônico. Para a sistematização dos dados foi utilizada a análise de conteúdo na modalidade temática de acordo com Bardin (2011). A análise levantou 740 artigos, 44 selecionados para leitura completa do texto e 26 atenderam aos critérios de inclusão. Após a análise desses estudos surgiram três categorias temáticas: Papel da preceptoria no estagio clinico de enfermagem; Aprendizado do estudante de enfermagem como resultado da supervisão clinica; Conhecimento e habilidades do enfermeiro para o programa de preceptoria. Os resultados desta pesquisa apontam os desafios enfrentados no processo de ensino-aprendizagem e que interferem diretamente nos cenários de aprendizagem, como a falta de clareza quanto ao papel do enfermeiro do serviço de saúde, a falta da formação pedagógica para os preceptores e muitas vezes a inexistência do diálogo da Instituição de Ensino com as unidades dos cenários de prática. A produção científica foi predominante em publicações internacionais (96%), publicadas em periódico Qualis A1 (61,5%) onde se observa a relevância do tema nas pesquisas analisadas e a escassez de publicações em território nacional, o que indica a necessidade de desenvolver pesquisas sobre o assunto no Brasil. Considerando os resultados encontrados nessa pesquisa cientifica, o estudo apresentou como produto um vídeo educativo que visa contribuir para formação profissional do enfermeiro a partir da sensibilização do preceptor.

     


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  •  
     

    Tipos de tradução

    Tradução de textos

     
     
     
     

    Texto de origem

     
     
     
     
     
     
    2754 / 5000
     

    Resultados de tradução

    The Supervised Curriculum Internship (ECS) represents an integrating instrument between Educational Institutions and the field of practice, in addition to being a relevant curricular component in bringing students closer to the different care scenarios. Its implementation requires the involvement of actors who also participate in the practice to expand human relations, as it is at this time that the student has greater contact with reality and with the world of work to exercise their autonomy, enabling personal and professional development, favoring relationship between theory and practice. The present course completion work of the Professional Master's Degree in Health Education (MPES) is composed of two articles, an integrative review and a bibliometric study on the contributions of supervised internship to nursing education in different health contexts. The research aimed to analyze the scientific production on the contributions of supervised internships for nursing education in different health contexts. The methodology used was descriptive-exploratory, whose search source was articles published between 2015 and 2020, in the Scielo, BVS, Capes, Pubmed, Science Direct, and Wiley Online Library databases available electronically. For the systematization of the data, content analysis was used in the thematic modality according to Bardin (2011). The analysis surveyed 740 articles, 44 selected for full text reading and 26 met the inclusion criteria. After analyzing these studies, three thematic categories emerged: Role of preceptorship in the clinical nursing internship; Nursing student learning as a result of clinical supervision; Nurse's knowledge and skills for the preceptorship program. The results of this research point out the challenges faced in the teaching-learning process that directly interfere in the learning scenarios, such as the lack of clarity about the role of the nurse in the health service, the lack of pedagogical training for preceptors and often the lack of dialogue between the Educational Institution and the units in the practice scenarios. Scientific production was predominant in international publications (96%), published in Qualis A1 journal (61.5%) where the relevance of the topic in the analyzed research and the scarcity of publications in the national territory is observed, which indicates the need to develop research on the subject in Brazil. Considering the results found in this scientific research, the study presented as a product an educational video that aims to contribute to the professional training of nurses based on the awareness of the preceptor.
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  • GRAZIELA CAVALCANTE MARTINS
  • INTERPROFISSIONALIDADE NA FORMAÇÃO: A PERCEPÇÃO DOS
    DISCENTES DA SAÚDE EM UMA UNIDADE DE ACIDENTE VASCULAR

    CEREBRAL

  • Orientador : CARLOS HENRIQUE FALCAO TAVARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • Ana Lydia Vasco de Albuquerque Peixoto
  • CARLOS HENRIQUE FALCAO TAVARES
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • Data: 16/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • O presente estudo compõe Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) do
    Mestrado Profissional em Ensino na Saúde (MEPS) da Faculdade de Medicina da
    Universidade Federal de Alagoas (UFAL) é constituído, por um artigo científico e um
    produto educacional, ambos decorrente da seguinte pesquisa “Interprofissionalidade na
    formação: A percepção dos discentes da saúde em uma Unidade de Acidente Vascular
    Cerebral”. A Interprofissionalidade foi abordada a partir do conhecimento dos
    discentes da saúde. Estudo exploratório de abordagem qualitativa que utilizou em seu
    percurso metodológico a técnica de grupo focal para coleta de dados. Participaram desta
    pesquisa 11 discentes que estagiaram na Unidade de Acidente Vascular Cerebral(U-
    AVC) de Faculdades distintas públicas e privadas. Foi realizado um grupo focal no mês
    de outubro, as gravações de áudio foram transcritas na íntegra e submetida a análise de
    conteúdo de Bardin que possibilitou produzir seis categorias: 1) Concepção dos
    discentes sobre interprofissionalidade; 2) Práticas interprofissionais na U-AVC; 3)
    Educação Interprofissional na U-AVC; 4) Fatores que facilitam/possibilitam o exercício
    da interprofissionalidade desde a formação; 5) Fatores que dificultam a
    interprofissionalidade na U-AVC e durante a formação acadêmica dos discentes da
    saúde; 6) Sugestões para melhoria das práticas interprofissionais dentro da U-AVC. Os
    resultados apontam para uma fragilidade conceitual sobre interprofissionalidade e
    identifica algumas barreiras para sua implementação. Diante do exposto foi produzido
    um vídeo educacional: “Caminhos para Interprofissionalidade”. Espera-se que o vídeo
    possa ser utilizado como ferramenta nos espaços de educação permanente em saúde. Do
    mesmo modo que esta pesquisa possa contribuir para ratificar a importância da
    Interprofissionalidade nos serviços de saúde e para formação em saúde.


  • Mostrar Abstract
  • This study is part of the Academic Work of Course Completion (TACC) of the
    Professional Master's Degree in Health Education (MEPS) of the Faculty of Medicine
    of the Federal University of Alagoas (UFAL) and consists of a scientific article and an
    educational product, both resulting from the following research “Interprofessionality in
    training: The students' perception of health in a Stroke Unit”. Interprofessionality was
    approached based on the knowledge of health students. Na exploratory study with a
    qualitative approach that used the focus group technique for data collection in its
    methodological path was conducted. Eleven students from different public and private
    colleges who were doing internship at the Stroke Unit (U-AVC) participated in this
    research. A focus group was held in October; and the audio recordings were fully
    transcribed and submitted to Bardin content analysis, which enabled to stablish six
    categories: 1) Students´ conception of interprofessionalism; 2) Interprofessional
    practices in the Stroke Unit (U-AVC); 3)Interprofessional Education at U-AVC; 4)
    Factors that facilitate/enable the exercise of interprofessionalism since academic
    formation; 5) Factors that hinder interprofessionality in U-AVC and during academic
    training of health students; 6) Suggestions for improving interprofessional practices
    within the U-AVC. The results point to a conceptual weakness about
    interprofessionalism and identify some barriers to its implementation. Thus, an
    educational video was produced: “Paths to Interprofessionalism”. It is hoped that the
    video can be used as a tool in health education spaces, and that this research can
    contribute to confirm the importance of Interprofessionalism in health services and for
    health education.

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  • LÍGIA FERNANDA PASSOS BEZERRA SANTOS
  • FORMAÇÃO PARA O CUIDADO À DIVERSIDADE CULTURAL NA
    ATENÇÃO PRIMÁRIA EM UM CURSO DE ENFERMAGEM

  • Orientador : FRANCISCO JOSE PASSOS SOARES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • Nelson Miguel Galindo Neto
  • FRANCISCO JOSE PASSOS SOARES
  • LENILDA AUSTRILINO SILVA
  • Data: 18/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • O trabalho acadêmico de conclusão de curso (TACC) teve o objetivo
    compreender de que forma o ensino da graduação no curso avaliado tem
    sido organizado: como orientador de formação de força de trabalho acrítica
    para a unidade de saúde ou como agente de transformação na qualificação
    da assistência visando a autonomia do usuário. A metodologia utilizada
    estudo de caso do tipo qualitativo, através da análise documental do projeto
    pedagógico do curso (PPC). Análise ocorreu em duas etapas: 1ª etapa:
    análise do texto geral do PPC, visando evidenciar o modelo geral de gestão
    do ensino, processado com o software Iramuteq versão 0.7 alpha 2. 2ª
    etapa: análise do texto geral do PPC por verificação direta, sem apoio de
    software. Seguindo as etapas cronológicas: (1) definição de categorias de
    análise (2) definição de unidades de registro (4) tratamento dos resultados e
    interpretação. Os resultados da pesquisa são apresentados em um artigo
    original intitulado: formação para o cuidado à diversidade cultural na
    atenção primária em um curso de enfermagem. Através da dupla análise,
    por leitura direta e com o uso do software Iramuteq, demonstra
    contradições, e abordagem insuficiente no PPC correspondentes à atenção Iramuteq revelou três classes, - perfil do egresso (35,9%); - organização do
    curso (36,2%); - competências e habilidades (27,9%). A análise direta do
    PPC, demonstra pouca compatibilidadecom De uma amostragem de 190
    unidades de contexto, quarenta e duas (22,1%) apresentavam abordagem
    incompleta. No estágio supervisionado (9º período), das 19 unidades de
    registros possíveis apenas quatro (21,5%) foram encontradas, porém apenas
    duas (10,5%) com menção específica a diversidade cultural. Conclui-se
    que, a partir da análise documental, foi possível compreendermos o atual
    estágio de desenvolvimento do PPC e averiguarmos que se faz necessário
    ampliar a discussão entre o corpo docente da instituição sobre a importância
    de um ensino mais aliado às demandas sociais da atualidade no que se
    refere à diversidade cultural.


  • Mostrar Abstract
  • This Academic Work of Course Completion (TACC) is composed of the following sections:
    presentation; dissertation, the result of research carried out during the master's degree; and
    four related educational products. At the end, the general considerations of the TACC are
    outlined and the appendices and annexes are made available. In the presentation, the
    personal motivations that led to the research are explained, as well as a brief background on
    the studied topic. The dissertation comes from the research "training for the care of cultural
    diversity in primary care in a nursing course", carried out with a qualitative approach, through
    documentary research, analyzing the Pedagogical Course Project (PPC) of nursing of a
    private institution in Maceió-AL. Observing gaps in the training processes of professionals
    and graduates, which made it difficult to put into practice the care for cultural diversity, actions were designed and implemented that could collaborate in health education for
    cultural diversity, capable of causing changes in care practices. As a result of these actions,
    the educational products were: an original article, a model for adapting the curriculum of the
    Supervised Internship curriculum, the elaboration of a systematic review article, aimed at the
    scientific community and a video aimed at researchers, showing the importance of theory
    Leininger in the practice scenario and the possibilities of its use as a pedagogical tool, presented during the II Iberoamerican Teachers Congress in July of this year. The general
    conclusion, arising from the research and the interventions and related products, is that the
    proposed objectives were achieved, revealing insufficiencies in the analyzed PPC text for a
    training compatible with a professional profile capable of understanding and offering
    adequate attention to the current current cultural diversity. in Alagoas society. In addition,
    there was important learning for the researcher and her interlocutors in this academic
    trajectory, producing improvements for professionals, graduates, users and for the institution
    where the actions were developed. 

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  • RWIZZIANE KALLEY SILVA PESSOA DE BARROS
  • CONTRIBUIÇÕES DO ESTÁGIO CURRICULAR NA ATENÇÃO BÁSICA PARA A FORMAÇÃO DE ENFERMEIROS: à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais e sob o olhar do discente

  • Orientador : LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • LÚCIA DE MENDONÇA RIBEIRO SILVA
  • MARIA DE LOURDES FONSECA VIEIRA
  • Data: 18/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • O presente Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde da Faculdade de Medicina (FAMED/UFAL) é constituído por dois artigos científicos e dois produtos de intervenção decorrentes da pesquisa intitulada “CONTRIBUIÇÕES DO ESTÁGIO CURRICULAR NA ATENÇÃO BÁSICA PARA A FORMAÇÃO DE ENFERMEIROS: à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais e sob o olhar do discente”. Com o objetivo de analisar as contribuições do estágio curricular em Atenção Básica (AB) para a formação do enfermeiro à luz das DCNs e sob o olhar do discente, a pesquisa teve uma abordagem qualitativa do tipo estudo descritivo e exploratório. As participantes do estudo foram nove estudantes do curso de enfermagem da UFAL – campus Arapiraca que haviam concluído estágio curricular supervisionado em AB em 2019. A coleta de dados deu-se por meio de entrevistas individuais utilizando um roteiro semiestruturado com perguntas sobre as experiências vividas durante a graduação. Os dados foram analisados segundo Bardin e a partir da criação de nuvens de palavras que possibilitaram identificar cinco categorias: 1) A importância das aulas-práticas e atividades extracurriculares para a formação; 2) A utilização das metodologias ativas durante a graduação; 3) Estágio supervisionado: espaço para o desenvolvimento das competências do enfermeiro; 4) O papel do preceptor e da gestão em propiciar ao estudante em estágio supervisionado; e 5) Atenção Básica: oportunidade de “ser enfermeiro” durante a formação. Assim, foram escritos dois artigos, o primeiro tratou das contribuições do estágio curricular em AB, sendo possível perceber que a vivência das necessidades reais dos usuários, do cotidiano dos serviços e do trabalho em equipe provocou aprendizagens significativas das competências do enfermeiro e o desenvolvimento de um perfil profissional críticoreflexivo e humanizado, preocupado em oferecer um cuidado em saúde integral ao indivíduo. O segundo artigo abordou as estratégias de ensino-aprendizagem utilizadas durante a graduação, anteriores ao estágio, sendo possível inferir que as metodologias ativas proporcionaram o desenvolvimento de uma visão crítica, humanizada e integral sobre situações-problemas e nos cenários reais, destacam-se, ainda, os projetos de extensão e ligas acadêmicas que permitiram a abordagem de conteúdos que não haviam sido trabalhados durante as atividades curriculares. Além disso, foram criados dois produtos educacionais: o primeiro, um Manual Técnico para produção da Oficina, que pode ser utilizado como prática pedagógica durante a graduação para discentes e preceptores de enfermagem a fim de provocar reflexões e melhorias no processo ensino-aprendizagem e formação profissional do enfermeiro e o segundo, uma Série de Vídeos Educativos que podem ser utilizados durante a oficina sugerida e em outros momentos de aprendizagem, tais como aulas, estágios, capacitações e educação permanente que tenham como tema as competências do enfermeiro. Espera-se que a pesquisa possa contribuir para repensar as práticas docentes e de preceptoria, ao tempo que aponta sugestões para melhorias e novos direcionamentos para o aperfeiçoamento do ensino de enfermagem e qualificação profissional. 


  • Mostrar Abstract
  • The following Academic Work for the Conclusion of a Professional Master's Degree in Health Education at the Faculty of Medicine (FAMED/UFAL) consists of two scientific papers and two intervention products which resulted from the research entitled “CONTRIBUTIONS OF THE CURRICULAR INTERNSHIP IN BASIC ATTENTION TO THE NURSE TRAINING: considering the National Curriculum Guidelines and under the student’s perspective”. In order to analyze the contributions of the curricular internship in Primary Care (AB) to the nurse training considering the DCNs and under the student’s perspective, the research had a qualitative approach of the type descriptive and exploratory study. The study participants were nine students from the nursing undergraduate course at UFAL - Arapiraca campus who had completed supervised curricular internship in AB in 2019. The data collection took place through individual interviews using a semi-structured script with questions about the experiences lived during the bachelor. The data was analyzed according to Bardin, what made it possible to identify five categories from the word clouds created: 1) The importance of practical classes and extracurricular activities for training; 2) The use of active methodologies during graduation; 3) Supervised internship: room for the development of nurses' skills; 4) The role of the preceptor and of the management in providing the student with a supervised internship; and 5) Primary Care: opportunity to “be a nurse” during training. Therefore, two papers were written, the first dealt with the contributions of the curricular internship in AB, making it possible to perceive that the experience of the real user necessities, the daily services and the teamwork caused a significant learning of nurse skills and the development of a critical-reflective and humanized professional profile, that is concerned with offering comprehensive health care to the individual. The second article addressed the teaching-learning strategies used during graduation, prior to the internship, making it possible to infer that the active methodologies provided the development of a critical, humanized and integral view on problem situations and in real scenarios, also highlighting the extension projects and academic leagues that allowed the student to acquire knowledge of contents that had not been worked on during the curricular activities. In addition, two educational products were produced: the first, a Technical Manual for the Workshop creation, which can be used as a pedagogical practice during graduation for nursing students and preceptors in order to provoke reflections and improvements in the teaching-learning and training process the nurse's professional and the second, a series of educational videos that can be used during the suggested workshop and in other learning moments, such as classes, internships, training and permanent education that have the nurse's skills as their theme. It is hoped that the research may contribute to rethink teaching and preceptorship practices, making it possible to point out suggestions for improvements and new directions for the improvement of nursing education and professional qualification.

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  • CARLA SUZANE GÓES PACHÊCO
  • NÍVEIS DE EMPATIA EM ESTUDANTES DE MEDICINA: UMA ANÁLISE EM
    FUNÇÃO DO PERÍODO DA GRADUAÇÃO E DO PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO

  • Orientador : ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • MILMA PIRES DE MELO MIRANDA
  • ROSANA QUINTELLA BRANDAO VILELA
  • Data: 24/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • A empatia é uma habilidade atrelada a Inteligência Emocional (IE) que precisa ser
    cultivada e, interfere diretamente na capacidade do ser humano de interagir e se
    relacionar com as outras pessoas, sendo descrita na literatura como uma das
    características mais marcantes dos grandes profissionais médicos. O presente
    Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC), tem por objetivo investigar como
    se manifestam os níveis de empatia em estudantes de medicina, de uma instituição
    privada no nordeste do Brasil, ao longo da graduação, e quer ressaltar a importância
    de se atribuir ao desenvolvimento e aperfeiçoamento do construto empático nos
    estudantes, ao ensino das chamadas humanidades médicas, a arte de cuidar, o
    mesmo destaque dado à aquisição dos saberes técnico-científicos durante a formação
    acadêmica, para que, esses futuros médicos possam lidar melhor com a diversidade
    de embates éticos e afetivos com os quais irão se deparar no dia a dia da sua prática

    profissional e, dessa maneira, sejam capazes de estabelecer relações médico-
    paciente mais satisfatórias, bem-sucedidas, que atendam às necessidades da

    sociedade contemporânea. Como produto deste estudo foi elaborado o Projeto

    MedCine, que traz o cinema na sala de aula como uma poderosa ferramenta de mídia-
    educação que vem propiciar aos estudantes de medicina o alcance de uma

    compreensão ampliada do ser humano e, favorecer a aquisição e consolidação de
    competências essenciais no cuidado à saúde centrado na pessoa.


  • Mostrar Abstract
  • Empathy is an ability linked to Emotional Intelligence (EI) that needs to be cultivated
    and directly interferes with the human being's ability to interact and relate to other
    people, being described in the literature as one of the most striking characteristics of
    great medical professionals. The present Academic Work of Course Completion
    (TACC) aims to investigate how the levels of empathy are manifested in medical
    students, from a private institution in northeastern Brazil, throughout their
    undergraduate course, and wants to emphasize the importance of attributing to the
    development and improvement of the empathic construct in students, to the teaching
    of the so-called medical humanities, the art of caring, the same emphasis given to the
    acquisition of technical-scientific knowledge during academic training, so that these
    future doctors can better deal with diversity of ethical and affective clashes that they
    will face in their daily professional practice and, in this way, they will be able to establish
    more satisfactory and successful doctor-patient relationships that meet the needs of
    contemporary society. As a product of this study, the MedCine Project was created,
    which brings cinema into the classroom as a powerful media-education tool that
    provides medical students with a broader understanding of the human being and favors
    the acquisition and consolidation of essential skills in person-centered health care.

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  • HUMBERTO ROCHIMIN FERNANDES
  • A Promoção da Saúde na formação de Profissionais de Enfermagem em uma Instituição de ensino: perfil e competências fundamentais

  • Orientador : ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANA PAULA DUARTE PIRES
  • ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • MARIA DE LOURDES FONSECA VIEIRA
  • Data: 30/08/2021

  • Mostrar Resumo
  • Com o objetivo de descrever as características de formação do profissional enfermeiro de acordo
    com o Projeto Pedagógico de uma Instituição de ensino superior de esfera administrativa pública
    do estado de Pernambuco e analisar o perfil da formação e competências fundamentais para a
    promoção da saúde que podem afetar a prática e assistência à saúde da população. Esse é um
    estudo de caso, de abordagem quantitativa, onde foram pesquisados os docentes, discentes e o
    projeto político pedagógico do curso de Enfermagem. Abordamos a Política Nacional e a
    definição de promoção da saúde e as competências curriculares trabalhadas na formação do
    profissional enfermeiro. Sendo assim, realizamos uma busca em plataformas de dados, revisando
    e selecionando os estudos de forma criteriosa para melhor fundamentar nosso estudo; analisamos
    as competências para a promoção da saúde na formação do enfermeiro no contexto do curso; no
    projeto pedagógico do curso identificamos o perfil de formação profissional, as competências e
    habilidades pretendidas e o domínio de competência para promoção da saúde correspondente;
    identificamos na matriz curricular as disciplinas ofertadas sobre as temáticas saúde pública,
    coletiva e promoção da saúde ou que as mencionam; e o que dizem os discentes e docentes sobre
    o ensino da promoção da saúde. Conclui-se que os achados revelam que o projeto pedagógico do
    curso, matriz curricular e os planos de disciplinas não apresentam estratégias pedagógicas
    diferenciadas, que facilitem o desenvolvimento de competências para a promoção da saúde. E
    que não existe estratégias no currículo em análise que possam inserir os alunos na realidade dos
    serviços e da comunidade desde os períodos iniciais e uma integração curricular entre teoria e
    prática e entre ciclo básico e ciclo profissional. Segundo os docentes e discentes, o ensino da
    promoção da saúde na formação do enfermeiro no curso cenário desse estudo, é recomendado
    criar e fortalecer estratégias pedagógicas adequadas para a promoção da saúde ao cenário local,
    favorecendo a integração teoria e prática e a integração ensino-serviço-comunidade, e a

    proximidade com os contextos sociais e seus determinantes de saúde e doença. Embora o estudo
    seja de uma realidade particular, ele permite revelar um conjunto de situações e realidades do
    processo de formação de competências do enfermeiro, com possibilidade de aproximações de
    cenários com outras realidades. Destaca-se a necessidade de analisar o quanto a promoção da
    saúde é tratada nas propostas curriculares para os cursos de enfermagem das instituições de
    ensino superior. Como produto foi produzido um Podcast com o tema: A promoção da saúde na
    formação dos enfermeiros em podcast. Com o objetivo de auxiliar docentes e gestores dos cursos
    de graduação em enfermagem a refletir sobre a importância da promoção da saúde na formação
    profissional em enfermagem e como uma orientação simplificada de como trabalhar as principais
    competências em promoção da saúde nesse processo de formação profissional. O podcast aparece
    como uma ferramenta tecnológica alternativa bastante eficaz para ser utilizada na transmissão de
    informações e auxiliar de forma efetiva no processo de aprendizagem. Para a produção de
    podcast como recurso para a divulgação do produto produzido, inicialmente, foi elaborado um
    roteiro de estudo sobre as competências em promoção da saúde, com três eixos orientadores da
    discussão, que deram origem a três capítulos, disponibilizados de forma gratuita em uma
    plataforma de streaming, sendo eles: 1) Padronizando as competências profissionais em
    promoção da saúde; 2) Valores éticos e conhecimentos básicos norteadores das competências
    para a promoção da saúde e 3) Os domínios de competências para a promoção da saúde. Este
    produto trata de uma forma de publicizar uma reflexão teórica sobre o desenvolvimento de
    competências em promoção da saúde. Tratando-se de um constructo teórico, resultado de uma
    busca bibliográfica, no entanto, pode servir como início de um aprofundamento e discussão sobre
    competências em promoção da saúde.


  • Mostrar Abstract
  • With the aim of describing the characteristics of professional nurse training according to the
    Pedagogical Project of a higher education institution in the public administrative sphere in the
    state of Pernambuco and analyzing the profile of training and fundamental skills for health
    promotion that can affect the practice and health care for the population. This is a case study,
    with a quantitative approach, where professors, students and the political pedagogical project of
    the Nursing course were researched. We address the National Policy and the definition of Health
    Promotion and the curricular competences for health promotion worked on in the training of
    professional nurses. Therefore, we performed a search in data platforms, carefully reviewing and
    selecting studies to better support our study; we analyzed the competences for health promotion
    in nursing education in the context of the course; in the pedagogical project of the course, we
    identified the profile of professional training, the desired skills and abilities and the
    corresponding domain of competence for health promotion; we identified in the curricular matrix
    the subjects offered on or that mention the themes of public, collective health and health
    promotion and what students and teachers say about the teaching of health promotion. It is
    concluded that the findings reveal that the course's pedagogical project, curricular matrix and
    subject plans do not present differentiated pedagogical strategies that facilitate the development
    of competences for health promotion. And that there are no strategies in the curriculum under
    analysis that can insert students into the reality of services and the community from the initial
    periods and a curriculum integration between theory and practice and between the basic cycle and
    the professional cycle. According to the professors and students, the teaching of health promotion
    in nursing education in the course setting of this study, it is recommended to create and
    strengthen appropriate pedagogical strategies for health promotion in the local setting, favoring
    the integration of theory and practice and the integration of teaching- service-community, and
    proximity to social contexts and their determinants of health and disease. Although the study is of
    a particular reality, it allows revealing a set of situations and realities in the process of training
    nurses' skills, with the possibility of bringing scenarios closer to other realities. The need to
    analyze how health promotion is addressed in the curricular proposals for nursing courses at
    higher education institutions is highlighted. As a part product, a Podcast was produced with the
    theme: Health Promotion in the training of nurses in PODCAST. With the objective of helping
    professors and managers of undergraduate nursing courses to reflect on the importance of health
    promotion in professional nursing education and as a simplified guideline on how to work on the
    main competencies in health promotion in this process of professional education. Podcast appears
    as a very effective alternative technological tool to be used in the transmission of information and
    effectively assist in the learning process. For the production of a podcast as a resource for the
    dissemination of the product produced, initially, a study guide was drawn up on skills in health
    promotion, with three guiding axes of discussion, which gave rise to three chapters, available free
    of charge in a streaming platform, namely: 1) Standardizing professional skills in health

    promotion; 2) Ethical values and basic knowledge that guide competences for health promotion
    and 3) The domains of competences for health promotion. This product is a way to publicize a
    theoretical reflection on the development of skills in health promotion. As this is a theoretical
    construct, the result of a bibliographic search, however, it can serve as the beginning of a
    deepening and discussion of competences in health promotion.

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  • GILNISON RAMOS DA SILVA
  • CONFINAMENTO DOMICILIAR, QUALIDADE DE VIDA E DESEMPENHO ACADÊMICO DE ESTUDANTES DE PSICOLOGIA DURANTE A PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS

  • Orientador : ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • MARIA DE LOURDES FONSECA VIEIRA
  • MARLECIO MAKNAMARA DA SILVA CUNHA
  • Data: 23/09/2021

  • Mostrar Resumo
  • A COVID-19 é uma doença contagiosa, de proporções ainda imensuráveis, provocada pelo SARS-CoV-2 (novo coronavírus). Diante desse cenário, vivemos um grande desafio, para o qual ainda não temos todas as respostas. Este estudo objetivou identificar a influência da pandemia na qualidade de vida e sua relação com a permanência dos (as) estudantes matriculados (as) no curso de Psicologia do campus A. C. Simões da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Trata-se de uma pesquisa quantitativa, com dados obtidos através da aplicação do instrumento de escala do tipo Likert, acrescido de inventário situacional, sociodemográfico e avaliação de qualidade de vida, através da ferramenta WHOQOL-bref. A partir dos resultados foi possível refletir e dialogar sobre práticas de cuidado e novos procedimentos para o funcionamento das aulas, aprendizagem e componentes administrativos, adotando a virtualidade em substituição ao atendimento presencial. Os resultados sugerem que a o contexto pandêmico pode ser considerado um determinante que afeta diferentes dimensões da vida dos (as) estudantes e que, diante de tais mudanças, as transformações digitais passarão a protagonizar a vida dentro e fora das universidades.


  • Mostrar Abstract
  • COVID-19 is a contagious disease, of immeasurable proportions, caused by SARS-CoV-2 (new coronavirus). Due to this scenario, we are facing a great challenge, for which we still don't have all the answers. This study aimed to identify the influence of the pandemic on quality of life and its relationship with the permanence of students enrolled in the Psychology course at campus AC Simões, Federal University of Alagoas. This is a quantitative research, obtained with the application of the Likert-type scale instrument added by a situational and sociodemographic inventory and the assessment of quality of life through the WHOQOL-bref tool. Based on the research results, it was possible to reflect and dialogue about care practices and new procedures for the functioning of classes, learning and administrative components, adopting virtuality to replace face-to-face care. The results suggest that the pandemic situation can be considered a determinant that affects different dimensions of students' lives and, in view of such changes, digital transformations will come to play a leading role in life inside and outside universities.

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  • LUIZA SANTOS PAZ
  • Os saberes e práticas sobre a comunicação de notícias difíceis numa residência multiprofissional em saúde

  • Orientador : WALDEMAR ANTONIO DAS NEVES JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTIANE MARIA AMORIM COSTA
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • WALDEMAR ANTONIO DAS NEVES JUNIOR
  • Data: 04/10/2021

  • Mostrar Resumo
  • A comunicação de notícias difíceis é definida como a informação que modifica gravemente a perspectiva que o paciente tem sobre sua vida futura diante daquela situação de saúde delicada em que se encontra, enfatizando que esse tipo de comunicação é algo que faz parte da rotina dos profissionais de saúde. Nesse contexto, o objetivo geral foi analisar os saberes e práticas sobre a comunicação de notícias difíceis de uma residência multiprofissional em saúde de um hospital público de ensino. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa do tipo estudo de caso, com característica exploratória. As informações produzidas se deram a partir da realização de um grupo focal contendo 11 residentes da Residência Multiprofissional da Saúde do Adulto e do Idoso (RMSAA), e os dados obtidos à luz da análise de conteúdo de Bardin e Malheiros na composição de três categorias analíticas: 1) Significados do processo da comunicação de más notícias e protagonismo da ação; 2) Aprendizagem e vivência prática; e 3) Desafio em lidar com as emoções e a relevância de uma comunicação eficiente. Com os resultados obtidos podemos verificar que há dificuldades dos residentes multiprofissionais em saúde na compreensão do que poderia ser uma má notícia, sempre associando-a a óbitos e doenças terminais, como também, essa responsabilidade de comunicar não cabe a um único profissional. É clara a necessidade dos profissionais em adquirir experiência, conhecer métodos que ensinem a arte de comunicar notícias difíceis e, que isso é algo muito importante e desafiador para a equipe multiprofissional. E, o maior desafio encontrado diante de uma comunicação de notícia difícil é a questão emocional. Percebe-se que o tema sobre comunicação de más notícias merece um maior enfoque nos serviços de saúde. Acreditamos que os resultados dessa pesquisa poderão contribuir para despertar a necessidade de discussão sobre o tema na formação de estudantes e profissionais de saúde, fazendo com que possam lidar de uma forma mais eficiente com essa realidade. E, por fim, como proposta de produto educacional a partir dos resultados encontrados neste estudo, construiu-se um vídeo educativo e um mini ebook, a fim de discutir o tema sobre a comunicação de notícias difíceis.


  • Mostrar Abstract
  • Communicating difficult news is defined as information that severely modifies the perspective that the patient has about their future life in view of the delicate health situation in which they find themselves, emphasizing that this type of communication is something that is part of the routine of health professionals. health. In this context, the general objective was to analyze the knowledge and practices about the communication of difficult news from a multidisciplinary health residency in a public teaching hospital. This is a descriptive study with a qualitative approach of the case study type, with an exploratory characteristic. The information produced was based on a focus group comprising 11 residents of the Multidisciplinary Residency for Adult and Elderly Health (RMSAA), and the data obtained in light of the content analysis of Bardin and Malheiros in the composition of three analytical categories: 1) Meanings of the process of communicating bad news and leading the action; 2) Learning and practical experience; and 3) Challenge in dealing with emotions and the relevance of efficient communication. With the results obtained, we can verify that there are difficulties of multidisciplinary health residents in understanding what could be bad news, always associating it with deaths and terminal illnesses, as well as this responsibility to communicate does not belong to a single professional. There is a clear need for professionals to acquire experience, know methods that teach the art of communicating difficult news, and that this is something very important and challenging for the multidisciplinary team. And, the biggest challenge faced with a difficult news communication is the emotional issue. It is perceived that the topic of communicating bad news deserves a greater focus on health services. We believe that the results of this research may contribute to arouse the need for discussion on the topic in the education of students and health professionals, enabling them to deal more efficiently with this reality. And, finally, as an educational product proposal based on the results found in this study, an educational video and a mini ebook were built in order to discuss the topic of communicating difficult news.

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  • LEYDJANE NUNES CARVALHO
  • O ENSINO DA COMUNICAÇÃO NA FORMAÇÃO MÉDICA: UMA PERSPECTIVA DE PROMOVER O CUIDADO INTEGRAL

  • Orientador : WALDEMAR ANTONIO DAS NEVES JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • Carlos Dimas Martins Ribeiro
  • WALDEMAR ANTONIO DAS NEVES JUNIOR
  • Data: 05/10/2021

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  • Introdução: este trabalho é composto por um artigo e três produtos educacionais oriundos de pesquisa intitulada “o ensino da comunicação na formação médica: uma perspectiva de fomentar o cuidado integral”. Habilidades relacionais como a comunicação e a empatia são ferramentas importantes para a atuação médica. Estas fortalecem o vínculo entre profissional e paciente e promovem a corresponsabilidade no cuidado. Muitos estudos relacionam a importância da abordagem das habilidades empáticas e de comunicação durante o ensino na graduação, propondo maneiras de exercitar a empatia e apontando possíveis caminhos para o ensino com vistas a desenvolver o potencial empático, considerado fundamental para melhores resultados na assistência em saúde. A motivação para o presente estudo surgiu da experiência pessoal, acadêmica e profissional da autora, que, ao longo dos anos atuando na saúde pública, observou problemas de comunicação com o paciente. O Mestrado Profissional em Ensino na Saúde foi uma jornada de muito aprendizado, proporcionando novas descobertas, sobretudo no universo da pesquisa, com a riqueza do olhar interdisciplinar, atrelando a isso a grande potência da educação e do ensino na saúde, espaço profícuo para a construção de boas práticas do cuidado. Objetivo: analisar a contribuição do ensino da comunicação na formação dos estudantes de Medicina de uma universidade pública do nordeste brasileiro como promoção do fomento ao cuidado integral. Método: foi realizado grupo focal com 06 estudantes do 11º período do curso de Medicina; os dados foram analisados conforme o método proposto por Malheiros (2011). Resultados: evidenciou-se que o ensino da comunicação na formação médica na universidade pública pesquisada ainda é superficial e pouco explorado. Apesar dos esforços de alguns docentes em promover discussões e reflexões sobre o tema, a abordagem ainda é fragmentada e dificulta o desenvolvimento da competência da comunicação ao longo da formação, como preconizam as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN´s) do curso em questão. O desempenho dos estudantes na comunicação com o paciente não é avaliado durante o percurso formativo, com base nisso, os produtos educacionais propostos neste TACC pretendem contribuir como ferramentas para o ensino e avaliação das habilidades comunicacionais do estudante de Medicina.


  • Mostrar Abstract
  • Introduction: this work consists of an article and three educational products from the research entitled: The Teaching of Communication in Medical Education: a perspective to promote comprehensive care. It is possible to notice that relational skills such as communication and empathy are important tools for medical practice. These strengthen the bond between doctor and patient and promote co-responsibility in care. Empathy enables a more comprehensive look at the other and their experience. Many studies relate the importance of addressing empathic and communication skills during undergraduate teaching, proposing ways to exercise empathy and pointing out possible paths for teaching with a view to developing empathic potential, considered essential to achieve better results in health care. The motivation for this study came from the author's personal, academic and professional experience, who over the years working in public health observed problems related to communication with the patient. The Professional Master's Degree in Health Education was a journey of a lot of learning that provided new discoveries, especially in the universe of research, with the richness of the interdisciplinary perspective, linking to this the great power of education and teaching in health, a fruitful space for construction of good care practices. Objective: the research aimed to analyze the contribution of communication education in the training of medical students at a public university in northeastern Brazil as a promotion in fostering comprehensive care. Method: a focus group was carried out with 06 medical students from the 11th period, data analysis was carried out according to the method proposed by Malheiros. Results: it was shown that the teaching of communication in the medical training of medical students at the public university surveyed is still shallow and underexplored. Despite the efforts of some professors to promote discussions and reflections on the topic, the approach is still fragmented, which hinders the development of communication skills throughout training, as recommended in the National Curriculum Guidelines (DCNs) of the course. graduation in Medicine. The performance of students in communication with the patient is not evaluated during the training course, based on this, the educational products proposed in this TACC intend to contribute as tools for teaching and evaluating the communication skills of the medical student.

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  • LEDA OLIVEIRA DE MIRANDA
  • FORMAÇÃO PEDAGÓGICA E A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE DOS PROFESSORES NO CONTEXTO DE UMA FACULDADE DE MEDICINA

  • Orientador : ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • LÚCIA DE MENDONÇA RIBEIRO SILVA
  • MARIA DE LOURDES FONSECA VIEIRA
  • Data: 16/11/2021

  • Mostrar Resumo
  • Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso - TACC teve como objetivo analisar o processo de formação pedagógica e de construção da identidade docente dos professores da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas. Trata-se de um estudo de carácter exploratório descritivo com abordagem quanti-qualitativa, realizado nas dependências da Faculdade de Medicina-FAMED da Universidade Federal de Alagoas. Para conhecimento do perfil, foi aplicado questionário on-line criado no Google Forms para a totalidade dos docentes médicos (119), mas apenas 39 responderam o questionário. Em um segundo momento utilizou-se a técnica de entrevistas semiestruturadas, realizada com 15 docentes que participaram da primeira etapa (responderam o questionário) e que aceitaram participar da entrevista. Para a etapa de análise das falas, foi utilizada a análise de conteúdo como proposta por Bardin. Durante o processo de análise das falas, foram identificadas as seguintes categorias de análise: formação docente e prática docente, além das subcategorias: educação formal, experiência docente, ensinar e learn by doing. Ficou evidente na conclusão que a maioria dos docentes têm formação na área pedagógica, mas que, no caso de muitos docentes, foi adquirida no decorrer da carreira e a identidade docente construiu-se à medida que foram ganhando experiência, aperfeiçoando a prática docente. A partir destes resultados foi criado, como produto, um guia de orientação com o título: “Como planejar, organizar e realizar uma jornada pedagógica em cursos de Medicina”, com o fito de auxiliar a coordenação de graduação do curso de medicina na realização da Jornada Pedagógica.


  • Mostrar Abstract
  • This Academic Work of Course Completion - TACC aimed to analyze the process of pedagogical training and construction of the teaching identity of professors at the Faculty of Medicine of the Federal University of Alagoas. This is an exploratory descriptive study with a quantitative-qualitative approach, carried out on the premises of the Faculty of Medicine-FAMED of the Federal University of Alagoas. To know the profile, an online questionnaire created in Google Forms was applied to all medical professors (119), but only 39 answered the questionnaire. In a second moment, the technique of semi-structured interviews was used, carried out with 15 professors who participated in the first stage (answering the questionnaire) and who agreed to participate in the interview. For the speech analysis step, content analysis was used as proposed by Bardin. During the speech analysis process, the following categories of analysis were identified: teacher training and teaching practice, in addition to the subcategories: formal education, teaching experience, teaching and learn by doing. It was evident in the conclusion that most teachers have training in the pedagogical area, but that, in the case of many teachers, it was acquired during their career and the teaching identity was built as they gained experience, improving their teaching practice. Based on these results, a guidebook was created as a product with the title: "How to plan, organize and carry out a pedagogical journey in Medicine courses", with the aim of assisting the undergraduate coordination of the medicine course in carrying out the Pedagogical Day.

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  • FERNANDA ACCIOLY DE LIMA SANTOS
  • Segurança do Paciente na Graduação em Enfermagem: Perspectiva Discente

  • Orientador : MARIA DE LOURDES FONSECA VIEIRA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MARIA DE LOURDES FONSECA VIEIRA
  • LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • Ana Lydia Vasco de Albuquerque Peixoto
  • Data: 30/11/2021

  • Mostrar Resumo
  • Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS) a Segurança do Paciente é conceituada como a redução de riscos de danos ou lesões de acordo com a Classificação Internacional de Segurança do Paciente (CISP) A partir dos cuidados assistenciais, dentro de um limite minimamente aceitável, como algum risco que traz a possibilidade de haver um incidente: o erro relacionado à falha na assistência à saúde, implementação não eficaz ou incorreta de um plano de cuidado ou até os eventos adversos. Em detrimento a essa abordagem, este estudo objetivou analisar a percepção dos discentes sobre a Segurança do Paciente durante a Graduação de Enfermagem na Universidade ASCES-UNITA. Trata-se de um Estudo de Caso, único, instrumental de caráter exploratório com abordagem qualitativa, realizado em março de 2021, aplicado aos doze discentes do nono período do curso, sendo oito do sexo feminino e quatro do sexo masculino da referida universidade. Foi realizado um Grupo Focal Online (GFO) em respeito à norma sanitária vigente decorrente da pandemia do COVID-19 a respeito da aprendizagem do ponto de vista discente sobre a segurança do paciente. Dentre os resultados encontrados, foi dividido em três categorias sobre a segurança do paciente: o ensino em sala de aula; os estágios curriculares; e, atributos para gestão dos futuros enfermeiros. Não há uma disciplina específica para este assunto, cada docente ensina conforme acha necessário no decorrer do curso, mas os discentes não se sentiram prejudicados e acreditam que os ensinamentos são suficientes para o entendimento dos protocolos. Este estudo gerou um artigo científico e dois produtos educacionais: um deles foi o E-book Educacional intitulado “Já estudou o que é Segurança do Paciente hoje?” e PodCasts sobre a mesma temática, ambos validados por uma banca de especialistas e publicados no repositório do EduCAPES.


  • Mostrar Abstract
  • According to the World Health Organization (WHO) Patient Safety is defined as the reduction of risk of damage or injury according to the International Classification of Patient Safety (CISP) Based on assistance care, within a minimally acceptable limit, as some risk that brings the possibility of an incident: the error related to failure in health care, ineffective or incorrect implementation of a care plan or even adverse events. In detriment of this approach, this study aimed to analyze the perception of students about Patient Safety during the Undergraduate Nursing Program at the ASCES-UNITA University. This is a unique Case Study, exploratory in nature with a qualitative approach, carried out in March 2021, applied to twelve students of the ninth period of the course, eight females and four males from the aforementioned university. An Online Focus Group (GFO) was held in compliance with current health regulations resulting from the COVID-19 pandemic regarding learning from the student's point of view about patient safety. Among the results found, it was divided into three categories on patient safety: teaching in the classroom; curricular internships; and, attributes for the management of future nurses. There is no specific discipline for this subject, each docente teaches as he/she thinks necessary during the course, but the students did not feel harmed and believe that the teachings are sufficient to understand the protocols. This study generated a scientific article and two educational products: one of them was the Educational E-book entitled "Have you studied what is Patient Safety today?" and PodCasts on the same theme, both validated by a panel of experts and published in the EduCAPES repository.

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  • SILMARA SANTOS VIEIRA
  • Recursos digitais para avaliação e feedback do ensino e aprendizagem no curso de graduação em enfermagem

  • Orientador : CELIA MARIA SILVA PEDROSA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CELIA MARIA SILVA PEDROSA
  • LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • Ana Lydia Vasco de Albuquerque Peixoto
  • Data: 20/12/2021

  • Mostrar Resumo
  • A docência pode ser compreendida como todas as atividades dos professores voltadas para ensino, pesquisa e extensão orientadas para formação de novos profissionais. No ensino superior, à docência requer diversos processos apoiados pela dinâmica de interação e compartilhamento de saberes, em via de mão dupla entre professores e alunos, isto é, intercambiam as funções de ensinantes e aprendentes. O presente estudo tem como objetivo conhecer as estratégias de avaliação e feedback aplicados no ensino e aprendizagem do curso de graduação em enfermagem durante o ensino remoto no curso de graduação em enfermagem de uma Faculdade da rede privada em Maceió, Alagoas. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso único e instrumental, de nível exploratório, com catorze professores que atuam no ensino remoto mediado por tecnologia no período da pandemia desde março de 2020. A coleta de dados aconteceu em fevereiro de 2021 por meio do questionário semiestruturado com vinte e quatro questões na plataforma do Google forms, enviado por e-mail e aplicativo de mensagem, individualmente. No tratamento e a análise dos dados foi empregada à técnica de análise de conteúdo Laurence Bardin, que se organizam em três etapas interdependentes e interrelacionadas. Os resultados foram organizados em duas categorias temáticas: 1) Descrição acadêmica dos docentes do curso de graduação em enfermagem; 2) Desafios enfrentados pelos docentes no ensino e avaliação remota. Os resultados apontam que a maioria dos docentes tem formação nível de especialização lato sensu e stricto sensu, 88% referem ter recebido formação para uso de tecnologia no ensino remoto. No entanto, várias dificuldades relacionadas aos gestores, professores e discentes, como a formação docente influencia nas atividades pedagógicas desenvolvidas, além de retratar a necessidade de mais estratégias de aprimoramento referente à tecnologia na educação mediante o ensino remoto. É nítido que as aulas remotas tornaram-se uma alternativa viável para o período de isolamento social, e que essa prática levou os docentes a buscar novas estratégias para ensinar, avaliar e dar feedback, demonstrando características de superação e resiliência em meio a tantas situações adversas. Estas condições levam os docentes uma realidade com perspectiva na inovação tecnológica aplicada ao ensino em saúde.


  • Mostrar Abstract
  • Teaching can be understood as all the activities of teachers focused on teaching,
    research and extension aimed at training new professionals. In higher education,
    teaching requires several processes supported by the dynamics of interaction and
    sharing of knowledge, in a two-way way between teachers and students, that is, they
    exchange the roles of teachers and learners. This study aims to understand the
    assessment and feedback strategies applied in teaching and learning in the
    undergraduate nursing course during remote teaching in the undergraduate nursing
    course of a private school in Maceió, Alagoas. This is a research with a qualitative
    approach, of the single and instrumental case study type, at an exploratory level, with
    fourteen teachers who work in remote teaching mediated by technology during the
    pandemic period since March 2020. Data collection took place in February 2021
    through a semi-structured questionnaire with twenty-four questions on the Google
    forms platform, sent by email and a message application, individually. In the
    treatment and analysis of the data, the Laurence Bardin content analysis technique
    was used, which are organized into three interdependent and interrelated stages.
    The results were organized into two thematic categories: 1) Academic description of
    the professors of the undergraduate nursing course; 2) Challenges faced by teachers
    in remote teaching and assessment. The results show that most teachers have a lato
    sensu and stricto sensu specialization level education, 88% report having received
    training in the use of technology in remote education. However, several difficulties
    related to managers, teachers and students, such as teacher training influence the
    pedagogical activities developed, in addition to portraying the need for more
    improvement strategies related to technology in education through remote teaching.
    It is clear that remote classes have become a viable alternative for the period of
    social isolation, and that this practice led teachers to seek new strategies to teach,
    evaluate and give feedback, demonstrating characteristics of resilience and
    resilience in the midst of so many adverse situations . These conditions lead
    teachers to a reality with a perspective on technological innovation applied to health
    education.

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  • POLIANA MARIA TEIXEIRA DOS SANTOS
  • Interdisciplinaridade na Preceptoria do PET Saúde Gradua/SUS –
    Perspectiva dos Discentes

  • Orientador : JEFFERSON DE SOUZA BERNARDES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • BARBARA PATRICIA DA SILVA LIMA
  • JEFFERSON DE SOUZA BERNARDES
  • MICHAEL FERREIRA MACHADO
  • Data: 23/12/2021

  • Mostrar Resumo
  • Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) do Programa
    de Pós-Graduação de Ensino na Saúde da Faculdade de Medicina da
    Universidade Federal de Alagoas é constituído de uma dissertação
    intitulada “Interdisciplinaridade na Preceptoria do PET Saúde
    Gradua/SUS – Perspectiva dos Discentes” e um produto educacional.
    Na apresentação são colocadas as motivações pessoais que levaram à
    pesquisa. Ao final são apresentadas as considerações, os apêndices e
    anexos. A dissertação teve como objetivo principal identificar a
    perspectiva dos discentes acerca da interdisciplinaridade na
    preceptoria do Programa PET Saúde Gradua/SUS. A pesquisa foi
    realizada com discentes do curso de Medicina UFAL campus
    Arapiraca, que participaram do PET Saúde Gradua/SUS. Para a coleta
    de dados foi utilizada a Roda de Conversa como produção de
    informação. As falas obtidaS foram transcritas e analisadas utilizando-
    se a técnica de análise das práticas discursivas. Após a análise,
    resultaram 3 (três) conjuntos de sentidos: afetos, vivência
    interdisciplinar e serviços de saúde. Como produto foi escrito um
    artigo de revisão integrativa sobre os desafios da interdisciplinaridade
    no contexto do PET Saúde. Esse TACC pretende contribuir com a
    compreensão sobre interdisciplinaridade no ensino na saúde, tanto na
    universidade como nas práticas dos serviços de saúde.


  • Mostrar Abstract
  • This Academic Work of Course Completion (TACC) of the Post-Graduate
    Program of Teaching in Health at the Faculty of Medicine of the Federal
    University of Alagoas consists of a dissertation entitled "Interdisciplinarity in
    the Preceptorship of PET Saúde Gradua/SUS - Perspective of Students"
    and an educational product. The personal motivations that led to the
    research are presented in the presentation. At the end, considerations,
    appendices and annexes are presented. The main objective of the
    dissertation was to identify the perspective of students regarding
    interdisciplinarity in the preceptorship of the PET Saúde Gradua/SUS
    Program. The survey was conducted with students from the UFAL Medicine
    course on the Arapiraca campus, who participated in the PET Saúde
    Gradua/SUS. For data collection, the Conversation Wheel was used to
    produce information. The speeches obtained were transcribed and analyzed
    using the technique of analysis of discursive practices. After the analysis, 3
    (three) sets of meanings resulted: affection, interdisciplinary experience and
    health services. As a product, an integrative review article on
    interdisciplinarity in the context of PET Saúde was written. This TACC
    intends to contribute to the understanding of interdisciplinarity in health
    education, both at the university and in the practices of health services.

2020
Dissertações
1
  • LAISSA FONSÊCA TATAJUBA MONTEIRO
  •  

     PERSPECTIVA DISCENTE SOBRE AS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NA FORMAÇÃO EM FISIOTERAPIA

  • Orientador : WALDEMAR ANTONIO DAS NEVES JUNIOR
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LENILDA AUSTRILINO SILVA
  • WALDEMAR ANTONIO DAS NEVES JUNIOR
  • SANDRA ADRIANA ZIMPEL
  • Data: 10/02/2020

  • Mostrar Resumo
  • As Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de fisioterapia (DCN/FISIO) propõem um perfil de profissionais a ser formado baseando-se na construção de seis competências e habilidades gerais que devem estar presentes nos modelos de formação dos cursos de Fisioterapia. Sendo assim, esta pesquisa teve como objetivo analisar a perspectiva discente sobre as competências e habilidades na formação em Fisioterapia de um centro universitário alagoano. Tratou-se de um Estudo quanti-qualitativo, descritivo, exploratório, transversal, do tipo estudo de caso que teve como população estudada discentes do 6°, 7° e 10° períodos do referido curso. Para coleta de dados, foi aplicado um questionário semi-estruturado, revisado por especialista,

    composto por 36 assertivas com 4 opções de resposta (não se aplica, discordo, concordo parcialmente e concordo). As assertivas estavam relacionadas às competências descritas nas DCN/FISIO (atenção à saúde, tomada de decisões, comunicação, liderança, administração e gerenciamento e educação permanente). As respostas obtidas dos questionários foram codificadas e distribuídas no programa Microsoft Excel, divididas em 2 grupos, bem como as respostas das questões abertas. Estas foram categorizadas respeitando as 6 competências das DCN/FISIO. Para a análise estatística, utilizou-se frequência, percentual, o teste estatístico Mann- Whitney e o nível de significância com (p<0,05). Participaram da pesquisa 59 discentes, sendo

    50,8% participantes do 6° e/ou 7° períodos do curso (grupo 1) e 49,2% do 10° período (grupo 2). Da totalidade dos dois grupos, 81% se encontravam na faixa etária de 21 a 30 anos e 75% eram do gênero feminino. Dentre as diversas competências, as queobtiveram um considerável número de respostas corretas foram: administração e gerenciamento; atenção à saúde e comunicação. As de educação permanente, liderança e tomada de decisões apresentaram-se de forma diferente nos grupos. Não foi encontrada diferença significativamente estatística entre os grupos nas categorias estudadas. Deste modo, percebe-se que em ambos os grupos houve um maior reconhecimento pelos estudantes das seguintes competências: atenção à saúde, administração e gerenciamento e comunicação. A categoria liderança foi a que obteve o maior deficit com relação a frequência das assertivas. Também foi identicada uma fragilidade para a percepção da competência educação permanente e para a alternativa não se aplica, principalmente no grupo 1. Os alunos afirmaram terem adquirido competências e habilidades durante seu processo de formação mencionando nas respostas abertas todas as competências e habilidades gerais descritas nas DCN. Deste trabalho foram elaborados 3 produtos de intervenção: um relatório técnico direcionado à Coordenação do Curso de Fisioterapia estudado, como devolutiva institucional; uma oficina, que foi aplicada aos alunos em fase de estágio e seus preceptores intitulada “Reconhecendo as competências e habilidades do fisioterapeuta”; e por fim, um relatório técnico sobre os resultados obtidos da oficina que será entregue à IES e disponibilizado à banca de mestrado.


  • Mostrar Abstract
  • As Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de fisioterapia (DCN/FISIO) propõem um perfil de profissionais a ser formado baseando-se na construção de seis competências e habilidades gerais que devem estar presentes nos modelos de formação dos cursos de Fisioterapia. Sendo assim, esta pesquisa teve como objetivo analisar a perspectiva discente sobre as competências e habilidades na formação em Fisioterapia de um centro universitário alagoano. Tratou-se de um Estudo quanti-qualitativo, descritivo, exploratório, transversal, do tipo estudo de caso que teve como população estudada discentes do 6°, 7° e 10° períodos do referido curso. Para coleta de dados, foi aplicado um questionário semi-estruturado, revisado por especialista,

    composto por 36 assertivas com 4 opções de resposta (não se aplica, discordo, concordo parcialmente e concordo). As assertivas estavam relacionadas às competências descritas nas DCN/FISIO (atenção à saúde, tomada de decisões, comunicação, liderança, administração e gerenciamento e educação permanente). As respostas obtidas dos questionários foram codificadas e distribuídas no programa Microsoft Excel, divididas em 2 grupos, bem como as respostas das questões abertas. Estas foram categorizadas respeitando as 6 competências das DCN/FISIO. Para a análise estatística, utilizou-se frequência, percentual, o teste estatístico Mann- Whitney e o nível de significância com (p<0,05). Participaram da pesquisa 59 discentes, sendo

    50,8% participantes do 6° e/ou 7° períodos do curso (grupo 1) e 49,2% do 10° período (grupo 2). Da totalidade dos dois grupos, 81% se encontravam na faixa etária de 21 a 30 anos e 75% eram do gênero feminino. Dentre as diversas competências, as queobtiveram um considerável número de respostas corretas foram: administração e gerenciamento; atenção à saúde e comunicação. As de educação permanente, liderança e tomada de decisões apresentaram-se de forma diferente nos grupos. Não foi encontrada diferença significativamente estatística entre os grupos nas categorias estudadas. Deste modo, percebe-se que em ambos os grupos houve um maior reconhecimento pelos estudantes das seguintes competências: atenção à saúde, administração e gerenciamento e comunicação. A categoria liderança foi a que obteve o maior deficit com relação a frequência das assertivas. Também foi identicada uma fragilidade para a percepção da competência educação permanente e para a alternativa não se aplica, principalmente no grupo 1. Os alunos afirmaram terem adquirido competências e habilidades durante seu processo de formação mencionando nas respostas abertas todas as competências e habilidades gerais descritas nas DCN. Deste trabalho foram elaborados 3 produtos de intervenção: um relatório técnico direcionado à Coordenação do Curso de Fisioterapia estudado, como devolutiva institucional; uma oficina, que foi aplicada aos alunos em fase de estágio e seus preceptores intitulada “Reconhecendo as competências e habilidades do fisioterapeuta”; e por fim, um relatório técnico sobre os resultados obtidos da oficina que será entregue à IES e disponibilizado à banca de mestrado.

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  • DANIELLE BELMIRA FERRAZ FIGUEIREDO TORRES
  • PROGRAMA DE RESIDENCIA EM ENFERMAGEM
    OBSTÉTRICA: A PERCEPÇÃO DOS RESIDENTES

  • Orientador : MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • MEMBROS DA BANCA :
  • MERCIA LAMENHA MEDEIROS
  • FRANCISCO JOSE PASSOS SOARES
  • THAIS HONORIO LINS BERNARDO
  • Data: 23/04/2020

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  • Os cursos na saúde têm investido em profissionais que proponham mudanças dos modelos de atenção em saúde, com inovações no processo ensino-aprendizagem, que contribua com uma formação crítico-reflexiva. Nesse processo são ofertados cursos de especialização nos moldes de Cursos de Residência. A enfermagem foi a segunda profissão a adotar Programas de Especialização nessa modalidade. Nessa formação a preceptoria tem o papel de facilitador sendo responsável pelo acompanhamento do desempenho teórico-práticas. Porém, as equipes podem não estar preparadas para receber esses profissionais, sendo esse um desafio alcançar os objetivos do programa. Assim, é imprescindível a realização de planejamento articulado entre os programas e os serviços que recebem esses residentes. Nesse contexto, a instituição formadora tem papel crucial na formação de preceptores. Com o processo de interiorização da saúde surgiram novos programas de residência, que requerem avaliação da implantação para melhoria. Objetivo: compreender a visão dos residentes quanto a implementação do Programa de Residência em Enfermagem Obstétrica no interior de PE. Percurso metodológico: Estudo descritivo e exploratório, estruturado em uma abordagem qualitativa, no Programa de Residência de Enfermagem obstétrica situado em três maternidades regionais do interior de Pernambuco. A pesquisa se deu após aprovação do CEP nº06343519.7.0000.5013, no período de julho a agosto de 2019. Foi realizado entrevistas após agendamento e disponibilidade dos participantes mediante um roteiro estruturado com a caracterização dos participantes e questões sobre a percepção do Programa de Enfermagem Obstétrica, cujas respostas foram gravadas em meio digital. As respostas gravadas nas entrevistas foram transcritas na íntegra e foi realizado análise de conteúdo de Bardin de duas formas, manual e auxiliado pelo uso do programa Atlas ti, posteriormente comparadas as duas para obtenção do resultado final. Resultados: no PREO foram destacados, pelos residentes, fragilidades na comunicação, na organização do programa e na parte teórica, no preparo dos hospitais, na falta de engajamento de muitos preceptores, na integração ensino-serviço e que a distância geográfica pode dificultar essa integração. E também destacaram fortalezas como: formação diferenciada, pois há crescimento pessoal e profissional através da promoção de oportunidades de atividades práticas, benefícios para o cenário de aprendizagem onde os residentes perceberam mudança de conduta do preceptor através de sensibilização podendo levar a uma melhor assistência. Em se tratando do processo de ensino aprendizagem o desenvolvimento depende de cada residente com influência da associação entre atividades teórico-prático e preceptor foi visto como elemento importante nesse processo, podendo influenciar de forma positiva ou negativa. Com relação a educação permanente e formação para se tornar preceptor não foi conclusivo. Conclusão: o Programa de Residência de Enfermagem Obstétrica foi avaliado pelos residentes como positivo, pois traz vários benefícios para todos os atores envolvidos. As aulas teóricas deixaram a desejar, pela percepção dos residentes, provavelmente, por não dominar a utilização das metodologias ativas para construção do processo de ensino-aprendizagem. A fragilidade na comunicação entre ensino-serviço pode influenciar na formação do residente, sendo o preceptor um ator importante nesse processo. O estudo não é conclusivo quanto a solidez da formação da preceptoria, o que sugere o desenvolvimento de outros estudos que escutem outros atores, como os preceptores e gestores.

    os cursos na saúde têm investido em profissionais que proponhammudanças dos modelos de atenção em saúde, com inovações noprocesso ensino-aprendizagem, que contribua com uma formação crítico-reflexiva. Nesse processo são ofertados cursos de especialização nosmoldes de Cursos de Residência. A enfermagem foi a segunda profissão aadotar Programas de Especialização nessa modalidade. Nessa formaçãoa preceptoria tem o papel de facilitador sendo responsável peloacompanhamento do desempenho teórico-práticas. Porém, as equipespodem não estar preparadas para receber esses profissionais, sendo esseum desafio alcançar os objetivos do programa. Assim, é imprescindível arealização de planejamento articulado entre os programas e os serviçosque recebem esses residentes. Nesse contexto, a instituição formadoratem papel crucial na formação de preceptores. Com o processo deinteriorização da saúde surgiram novos programas de residência, querequerem avaliação da implantação para melhoria. Objetivo:compreender a visão dos residentes quanto a implementação doPrograma de Residência em Enfermagem Obstétrica no interior de PE.
    Percurso metodológico: Estudo descritivo e exploratório, estruturado emuma abordagem qualitativa, no Programa de Residência de Enfermagemobstétrica situado em três maternidades regionais do interior dePernambuco. A pesquisa se deu após aprovação do CEPnº06343519.7.0000.5013, no período de julho a agosto de 2019. Foirealizado entrevistas após agendamento e disponibilidade dosparticipantes mediante um roteiro estruturado com a caracterização dosparticipantes e questões sobre a percepção do Programa de EnfermagemObstétrica, cujas respostas foram gravadas em meio digital. As respostasgravadas nas entrevistas foram transcritas na íntegra e foi realizadoanálise de conteúdo de Bardin de duas formas, manual e auxiliado pelouso do programa Atlas ti, posteriormente comparadas as duas paraobtenção do resultado final. Resultados: no PREO foram destacados,pelos residentes, fragilidades na comunicação, na organização doprograma e na parte teórica, no preparo dos hospitais, na falta deengajamento de muitos preceptores, na integração ensino-serviço e que adistância geográfica pode dificultar essa integração. E tambémdestacaram fortalezas como: formação diferenciada, pois há crescimentopessoal e profissional através da promoção de oportunidades deatividades práticas, benefícios para o cenário de aprendizagem onde osresidentes perceberam mudança de conduta do preceptor através desensibilização podendo levar a uma melhor assistência. Em se tratando doprocesso de ensino aprendizagem o desenvolvimento depende de cadaresidente com influência da associação entre atividades teórico-prático epreceptor foi visto como elemento importante nesse processo, podendoinfluenciar de forma positiva ou negativa. Com relação a educaçãopermanente e formação para se tornar preceptor não foi conclusivo.Conclusão: o Programa de Residência de Enfermagem Obstétrica foiavaliado pelos residentes como positivo, pois traz vários benefícios paratodos os atores envolvidos. As aulas teóricas deixaram a desejar, pelapercepção dos residentes, provavelmente, por não dominar a utilizaçãodas metodologias ativas para construção do processo de ensino-aprendizagem. A fragilidade na comunicação entre ensino-serviço podeinfluenciar na formação do residente, sendo o preceptor um atorimportante nesse processo. O estudo não é conclusivo quanto a solidezda formação da preceptoria, o que sugere o desenvolvimento de outrosestudos que escutem outros atores, como os preceptores e gestores.


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  • Os cursos na saúde têm investido em profissionais que proponham mudanças dos modelos de atenção em saúde, com inovações no processo ensino-aprendizagem, que contribua com uma formação crítico-reflexiva. Nesse processo são ofertados cursos de especialização nos moldes de Cursos de Residência. A enfermagem foi a segunda profissão a adotar Programas de Especialização nessa modalidade. Nessa formação a preceptoria tem o papel de facilitador sendo responsável pelo acompanhamento do desempenho teórico-práticas. Porém, as equipes podem não estar preparadas para receber esses profissionais, sendo esse um desafio alcançar os objetivos do programa. Assim, é imprescindível a realização de planejamento articulado entre os programas e os serviços que recebem esses residentes. Nesse contexto, a instituição formadora tem papel crucial na formação de preceptores. Com o processo de interiorização da saúde surgiram novos programas de residência, que requerem avaliação da implantação para melhoria. Objetivo: compreender a visão dos residentes quanto a implementação do Programa de Residência em Enfermagem Obstétrica no interior de PE. Percurso metodológico: Estudo descritivo e exploratório, estruturado em uma abordagem qualitativa, no Programa de Residência de Enfermagem obstétrica situado em três maternidades regionais do interior de Pernambuco. A pesquisa se deu após aprovação do CEP nº06343519.7.0000.5013, no período de julho a agosto de 2019. Foi realizado entrevistas após agendamento e disponibilidade dos participantes mediante um roteiro estruturado com a caracterização dos participantes e questões sobre a percepção do Programa de Enfermagem Obstétrica, cujas respostas foram gravadas em meio digital. As respostas gravadas nas entrevistas foram transcritas na íntegra e foi realizado análise de conteúdo de Bardin de duas formas, manual e auxiliado pelo uso do programa Atlas ti, posteriormente comparadas as duas para obtenção do resultado final. Resultados: no PREO foram destacados, pelos residentes, fragilidades na comunicação, na organização do programa e na parte teórica, no preparo dos hospitais, na falta de engajamento de muitos preceptores, na integração ensino-serviço e que a distância geográfica pode dificultar essa integração. E também destacaram fortalezas como: formação diferenciada, pois há crescimento pessoal e profissional através da promoção de oportunidades de atividades práticas, benefícios para o cenário de aprendizagem onde os residentes perceberam mudança de conduta do preceptor através de sensibilização podendo levar a uma melhor assistência. Em se tratando do processo de ensino aprendizagem o desenvolvimento depende de cada residente com influência da associação entre atividades teórico-prático e preceptor foi visto como elemento importante nesse processo, podendo influenciar de forma positiva ou negativa. Com relação a educação permanente e formação para se tornar preceptor não foi conclusivo. Conclusão: o Programa de Residência de Enfermagem Obstétrica foi avaliado pelos residentes como positivo, pois traz vários benefícios para todos os atores envolvidos. As aulas teóricas deixaram a desejar, pela percepção dos residentes, provavelmente, por não dominar a utilização das metodologias ativas para construção do processo de ensino-aprendizagem. A fragilidade na comunicação entre ensino-serviço pode influenciar na formação do residente, sendo o preceptor um ator importante nesse processo. O estudo não é conclusivo quanto a solidez da formação da preceptoria, o que sugere o desenvolvimento de outros estudos que escutem outros atores, como os preceptores e gestores.

    os cursos na saúde têm investido em profissionais que proponhammudanças dos modelos de atenção em saúde, com inovações noprocesso ensino-aprendizagem, que contribua com uma formação crítico-reflexiva. Nesse processo são ofertados cursos de especialização nosmoldes de Cursos de Residência. A enfermagem foi a segunda profissão aadotar Programas de Especialização nessa modalidade. Nessa formaçãoa preceptoria tem o papel de facilitador sendo responsável peloacompanhamento do desempenho teórico-práticas. Porém, as equipespodem não estar preparadas para receber esses profissionais, sendo esseum desafio alcançar os objetivos do programa. Assim, é imprescindível arealização de planejamento articulado entre os programas e os serviçosque recebem esses residentes. Nesse contexto, a instituição formadoratem papel crucial na formação de preceptores. Com o processo deinteriorização da saúde surgiram novos programas de residência, querequerem avaliação da implantação para melhoria. Objetivo:compreender a visão dos residentes quanto a implementação doPrograma de Residência em Enfermagem Obstétrica no interior de PE.
    Percurso metodológico: Estudo descritivo e exploratório, estruturado emuma abordagem qualitativa, no Programa de Residência de Enfermagemobstétrica situado em três maternidades regionais do interior dePernambuco. A pesquisa se deu após aprovação do CEPnº06343519.7.0000.5013, no período de julho a agosto de 2019. Foirealizado entrevistas após agendamento e disponibilidade dosparticipantes mediante um roteiro estruturado com a caracterização dosparticipantes e questões sobre a percepção do Programa de EnfermagemObstétrica, cujas respostas foram gravadas em meio digital. As respostasgravadas nas entrevistas foram transcritas na íntegra e foi realizadoanálise de conteúdo de Bardin de duas formas, manual e auxiliado pelouso do programa Atlas ti, posteriormente comparadas as duas paraobtenção do resultado final. Resultados: no PREO foram destacados,pelos residentes, fragilidades na comunicação, na organização doprograma e na parte teórica, no preparo dos hospitais, na falta deengajamento de muitos preceptores, na integração ensino-serviço e que adistância geográfica pode dificultar essa integração. E tambémdestacaram fortalezas como: formação diferenciada, pois há crescimentopessoal e profissional através da promoção de oportunidades deatividades práticas, benefícios para o cenário de aprendizagem onde osresidentes perceberam mudança de conduta do preceptor através desensibilização podendo levar a uma melhor assistência. Em se tratando doprocesso de ensino aprendizagem o desenvolvimento depende de cadaresidente com influência da associação entre atividades teórico-prático epreceptor foi visto como elemento importante nesse processo, podendoinfluenciar de forma positiva ou negativa. Com relação a educaçãopermanente e formação para se tornar preceptor não foi conclusivo.Conclusão: o Programa de Residência de Enfermagem Obstétrica foiavaliado pelos residentes como positivo, pois traz vários benefícios paratodos os atores envolvidos. As aulas teóricas deixaram a desejar, pelapercepção dos residentes, provavelmente, por não dominar a utilizaçãodas metodologias ativas para construção do processo de ensino-aprendizagem. A fragilidade na comunicação entre ensino-serviço podeinfluenciar na formação do residente, sendo o preceptor um atorimportante nesse processo. O estudo não é conclusivo quanto a solidezda formação da preceptoria, o que sugere o desenvolvimento de outrosestudos que escutem outros atores, como os preceptores e gestores.

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  • MARIA IZABEL DE MENDONÇA ALVES
  • Integração ensino - serviço: Os olhares dos docentes e de  uma
      equipe de saúde da família.

  • Orientador : ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • JACQUELINE ARANTES DINIZ BASILIO
  • Data: 04/05/2020

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  • Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) teve como objetivo conhecer o entendimento dos docentes e dos profissionais de saúde, que trabalham integrados desde 2015, em uma unidade docente assistencial localizada no terceiro distrito sanitário do município de Maceió, capital de estado de Alagoas, sobre Integração ensino-serviço. Também se buscou por meio destes conhecer, como era o trabalho antes da integração feita entre uma instituição particular de ensino superior e a secretaria municipal de saúde, após e como a comunidade reagiu a esta parceria. O presente trabalho constitui – se um estudo descritivo, de caráter qualitativo, realizado junto aos atores do serviço envolvidos no processo de integração ensino-serviço. Para conhecimento do perfil dessa amostra, foram aplicados 34 questionários de caracterização,15 para os docentes e 19 para os servidores municipais. Utilizou-se a técnica de entrevista em profundidade individual, como instrumento de coleta de dados, realizada com 9 docentes e 10 servidores municipais, após análise e aplicação dos critérios de inclusão e exclusão. Para a etapa de análise das falas, utilizou-se a análise de conteúdo de acordo com a técnica de Bardin. Durante o processo de análise das falas, foram identificadas as seguintes categorias: integração, processo de trabalho, comunidade e intervenção, as quais geraram várias subcategorias. Tal análise possibilitou a triangulação das categorias e subcategorias dos dois grupos estudados. Ficou evidente na conclusão do trabalho, que tanto os docentes como os servidores consideram que a integração ensino-serviço ocorre quando as IES estãopróximas aos serviços de saúde, junto, compartilhando conhecimentos, melhorando processo de trabalho e articulando parcerias, possibilitando uma formação de qualidade para os alunos e capacitação para os servidores da saúde. Contudo muitos dos participantes ainda precisam entender quais são suas atuações e importância de seu papel nessa integração. A partir destes resultados motivou-se a construção de um vídeo educativo sobre integração ensino –serviço, onde foi abordado, algumas sugestões para que o processo de integração entre uma Instituição formadora e uma unidade de saúde, funcione de forma adequada e traga benefícios para ambas. O vídeo deve ser usado como uma forma inovadora de ensino, em oficinas de educação permanente para servidores da saúde e professores.

     


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  • Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) teve como objetivo conhecer o entendimento dos docentes e dos profissionais de saúde, que trabalham integrados desde 2015, em uma unidade docente assistencial localizada no terceiro distrito sanitário do município de Maceió, capital de estado de Alagoas, sobre Integração ensino-serviço. Também se buscou por meio destes conhecer, como era o trabalho antes da integração feita entre uma instituição particular de ensino superior e a secretaria municipal de saúde, após e como a comunidade reagiu a esta parceria. O presente trabalho constitui – se um estudo descritivo, de caráter qualitativo, realizado junto aos atores do serviço envolvidos no processo de integração ensino-serviço. Para conhecimento do perfil dessa amostra, foram aplicados 34 questionários de caracterização,15 para os docentes e 19 para os servidores municipais. Utilizou-se a técnica de entrevista em profundidade individual, como instrumento de coleta de dados, realizada com 9 docentes e 10 servidores municipais, após análise e aplicação dos critérios de inclusão e exclusão. Para a etapa de análise das falas, utilizou-se a análise de conteúdo de acordo com a técnica de Bardin. Durante o processo de análise das falas, foram identificadas as seguintes categorias: integração, processo de trabalho, comunidade e intervenção, as quais geraram várias subcategorias. Tal análise possibilitou a triangulação das categorias e subcategorias dos dois grupos estudados. Ficou evidente na conclusão do trabalho, que tanto os docentes como os servidores consideram que a integração ensino-serviço ocorre quando as IES estãopróximas aos serviços de saúde, junto, compartilhando conhecimentos, melhorando processo de trabalho e articulando parcerias, possibilitando uma formação de qualidade para os alunos e capacitação para os servidores da saúde. Contudo muitos dos participantes ainda precisam entender quais são suas atuações e importância de seu papel nessa integração. A partir destes resultados motivou-se a construção de um vídeo educativo sobre integração ensino –serviço, onde foi abordado, algumas sugestões para que o processo de integração entre uma Instituição formadora e uma unidade de saúde, funcione de forma adequada e traga benefícios para ambas. O vídeo deve ser usado como uma forma inovadora de ensino, em oficinas de educação permanente para servidores da saúde e professores.

     

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  • JULIANA ARAUJO MENEZES
  • Relação entre Processos Formativos sobre Humanização da Saúde e a
    Prática de Trabalhadores de um Centro Especializado Em Reabilitação

     

  • Orientador : SERGIO SEIJI ARAGAKI
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JEANE FELIX DA SILVA
  • MARIA DE LOURDES FONSECA VIEIRA
  • SERGIO SEIJI ARAGAKI
  • Data: 29/05/2020

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  •  

     A humanização da saúde é um tema relevante na área da saúde, tendo sido criada, inclusive, uma política transversal no SUS, para dela tratar: a Política Nacional de Humanização da Atenção e Gestão do SUS. A humanização da saúde está presente nas práticas em saúde e nos espaços de formação (acadêmicos ou não). A formação torna-se fundamental, uma vez que é por meio dos processos formativos que se questionam, reafirmam ou se alteram o trabalho em saúde. Esta pesquisa teve o objetivo de conhecer a relação entre as práticas de trabalhadores de um Centro Especializado em Reabilitação e o seu processo formativo sobre humanização da saúde. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva fundamentada na perspectiva teórica das Práticas Discursivas e Produção de Sentidos de Spink. Para alcance dos objetivos, foi realizada uma oficina com 15 trabalhadores de um serviço de reabilitação em saúde, localizado em Maceió, Alagoas. Os materiais produzidos foram transcritos e serviram para a construção de cinco categorias analíticas: sentidos da humanização na saúde, processo formativo em humanização, processo de trabalho alinhado a práticas humanizadas, desafios para práticas humanizadas e propostas para superação dos desafios. Os resultados apontam para a polissemia em torno do tema; alguns sentidos se aproximam ao proposto pela citada política, outros se alinham a valores humanos e humanitários e outros os mesclam. Há uma formação pontual e incipiente tanto nos espaços escolares quanto nos não escolares a respeito do tema. Apesar disso, foram identificadas práticas alinhadas ao proposto pela Política, mesmo ela não tendo sido referida pelos participantes. Vários desafios e possibilidades de sua superação foram trazidos, de modo a melhorar o trabalho da instituição e beneficiar usuários, trabalhadores e gestores. Conclui-se que o processo formativo sobre humanização da saúde foi construído, predominantemente, por meio das relações sociais e no espaço de trabalho, sendo imprescindível a realização de atividades de Educação Permanente em Saúde no serviço, intervindo em situações concretas do trabalho, para que se possa conhecer, aprofundar e pôr em prática os conhecimentos acerca da PNH e assim melhorar os modos de atenção e gestão no serviço de saúde.
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    juamenezes@hotmail.com
     
     
     
     
     
    As respostas não podem ser editadas
     
    SOLICITAÇÃO DE AGENDAMENTO PARA DEFESA DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE MESTRADO
    *Obrigatório
    Endereço de e-mail *
    juamenezes@hotmail.com
    NOME: *
    JULIANA ARAÚJO MENEZES
    MATRÍCULA:
    2018100529
    TELEFONE: *
    82999414521
    ANO DE INGRESSO NO MPES *
     
     
     
     
     
     
    2018
     
     
    ORIENTADOR: *
    PROF. DR. SÉRGIO SEIJI ARAGAKI
    COORIENTADOR:
     
    LINHA PESQUISA *
     
     
     
    Integração ensino, serviço de saúde e comunidade (IESSC)
     
     
     
    TÍTULO DO TRABALHO *
    RELAÇÃO ENTRE PROCESSOS FORMATIVOS SOBRE HUMANIZAÇÃO DA SAÚDE E A PRÁTICA DE TRABALHADORES DE UM CENTRO ESPECIALIZADO EM REABILITAÇÃO
    TÍTULO INGLÊS
    RELATIONSHIP BETWEEN FORMATIVE PROCESSES ON HEALTH HUMANIZATION AND THE WORKER PRACTICE OF A SPECIALIZED REHABILITATION CENTER
    RESUMO
    A humanização da saúde é um tema relevante na área da saúde, tendo sido criada, inclusive, uma política transversal no SUS, para dela tratar: a Política Nacional de Humanização da Atenção e Gestão do SUS. A humanização da saúde está presente nas práticas em saúde e nos espaços de formação (acadêmicos ou não). A formação torna-se fundamental, uma vez que é por meio dos processos formativos que se questionam, reafirmam ou se alteram o trabalho em saúde. Esta pesquisa teve o objetivo de conhecer a relação entre as práticas de trabalhadores de um Centro Especializado em Reabilitação e o seu processo formativo sobre humanização da saúde. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva fundamentada na perspectiva teórica das Práticas Discursivas e Produção de Sentidos de Spink. Para alcance dos objetivos, foi realizada uma oficina com 15 trabalhadores de um serviço de reabilitação em saúde, localizado em Maceió, Alagoas. Os materiais produzidos foram transcritos e serviram para a construção de cinco categorias analíticas: sentidos da humanização na saúde, processo formativo em humanização, processo de trabalho alinhado a práticas humanizadas, desafios para práticas humanizadas e propostas para superação dos desafios. Os resultados apontam para a polissemia em torno do tema; alguns sentidos se aproximam ao proposto pela citada política, outros se alinham a valores humanos e humanitários e outros os mesclam. Há uma formação pontual e incipiente tanto nos espaços escolares quanto nos não escolares a respeito do tema. Apesar disso, foram identificadas práticas alinhadas ao proposto pela Política, mesmo ela não tendo sido referida pelos participantes. Vários desafios e possibilidades de sua superação foram trazidos, de modo a melhorar o trabalho da instituição e beneficiar usuários, trabalhadores e gestores. Conclui-se que o processo formativo sobre humanização da saúde foi construído, predominantemente, por meio das relações sociais e no espaço de trabalho, sendo imprescindível a realização de atividades de Educação Permanente em Saúde no serviço, intervindo em situações concretas do trabalho, para que se possa conhecer, aprofundar e pôr em prática os conhecimentos acerca da PNH e assim melhorar os modos de atenção e gestão no serviço de saúde.

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  •  

     A humanização da saúde é um tema relevante na área da saúde, tendo sido criada, inclusive, uma política transversal no SUS, para dela tratar: a Política Nacional de Humanização da Atenção e Gestão do SUS. A humanização da saúde está presente nas práticas em saúde e nos espaços de formação (acadêmicos ou não). A formação torna-se fundamental, uma vez que é por meio dos processos formativos que se questionam, reafirmam ou se alteram o trabalho em saúde. Esta pesquisa teve o objetivo de conhecer a relação entre as práticas de trabalhadores de um Centro Especializado em Reabilitação e o seu processo formativo sobre humanização da saúde. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva fundamentada na perspectiva teórica das Práticas Discursivas e Produção de Sentidos de Spink. Para alcance dos objetivos, foi realizada uma oficina com 15 trabalhadores de um serviço de reabilitação em saúde, localizado em Maceió, Alagoas. Os materiais produzidos foram transcritos e serviram para a construção de cinco categorias analíticas: sentidos da humanização na saúde, processo formativo em humanização, processo de trabalho alinhado a práticas humanizadas, desafios para práticas humanizadas e propostas para superação dos desafios. Os resultados apontam para a polissemia em torno do tema; alguns sentidos se aproximam ao proposto pela citada política, outros se alinham a valores humanos e humanitários e outros os mesclam. Há uma formação pontual e incipiente tanto nos espaços escolares quanto nos não escolares a respeito do tema. Apesar disso, foram identificadas práticas alinhadas ao proposto pela Política, mesmo ela não tendo sido referida pelos participantes. Vários desafios e possibilidades de sua superação foram trazidos, de modo a melhorar o trabalho da instituição e beneficiar usuários, trabalhadores e gestores. Conclui-se que o processo formativo sobre humanização da saúde foi construído, predominantemente, por meio das relações sociais e no espaço de trabalho, sendo imprescindível a realização de atividades de Educação Permanente em Saúde no serviço, intervindo em situações concretas do trabalho, para que se possa conhecer, aprofundar e pôr em prática os conhecimentos acerca da PNH e assim melhorar os modos de atenção e gestão no serviço de saúde.
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    juamenezes@hotmail.com
     
     
     
     
     
    As respostas não podem ser editadas
     
    SOLICITAÇÃO DE AGENDAMENTO PARA DEFESA DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE MESTRADO
    *Obrigatório
    Endereço de e-mail *
    juamenezes@hotmail.com
    NOME: *
    JULIANA ARAÚJO MENEZES
    MATRÍCULA:
    2018100529
    TELEFONE: *
    82999414521
    ANO DE INGRESSO NO MPES *
     
     
     
     
     
     
    2018
     
     
    ORIENTADOR: *
    PROF. DR. SÉRGIO SEIJI ARAGAKI
    COORIENTADOR:
     
    LINHA PESQUISA *
     
     
     
    Integração ensino, serviço de saúde e comunidade (IESSC)
     
     
     
    TÍTULO DO TRABALHO *
    RELAÇÃO ENTRE PROCESSOS FORMATIVOS SOBRE HUMANIZAÇÃO DA SAÚDE E A PRÁTICA DE TRABALHADORES DE UM CENTRO ESPECIALIZADO EM REABILITAÇÃO
    TÍTULO INGLÊS
    RELATIONSHIP BETWEEN FORMATIVE PROCESSES ON HEALTH HUMANIZATION AND THE WORKER PRACTICE OF A SPECIALIZED REHABILITATION CENTER
    RESUMO
    A humanização da saúde é um tema relevante na área da saúde, tendo sido criada, inclusive, uma política transversal no SUS, para dela tratar: a Política Nacional de Humanização da Atenção e Gestão do SUS. A humanização da saúde está presente nas práticas em saúde e nos espaços de formação (acadêmicos ou não). A formação torna-se fundamental, uma vez que é por meio dos processos formativos que se questionam, reafirmam ou se alteram o trabalho em saúde. Esta pesquisa teve o objetivo de conhecer a relação entre as práticas de trabalhadores de um Centro Especializado em Reabilitação e o seu processo formativo sobre humanização da saúde. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva fundamentada na perspectiva teórica das Práticas Discursivas e Produção de Sentidos de Spink. Para alcance dos objetivos, foi realizada uma oficina com 15 trabalhadores de um serviço de reabilitação em saúde, localizado em Maceió, Alagoas. Os materiais produzidos foram transcritos e serviram para a construção de cinco categorias analíticas: sentidos da humanização na saúde, processo formativo em humanização, processo de trabalho alinhado a práticas humanizadas, desafios para práticas humanizadas e propostas para superação dos desafios. Os resultados apontam para a polissemia em torno do tema; alguns sentidos se aproximam ao proposto pela citada política, outros se alinham a valores humanos e humanitários e outros os mesclam. Há uma formação pontual e incipiente tanto nos espaços escolares quanto nos não escolares a respeito do tema. Apesar disso, foram identificadas práticas alinhadas ao proposto pela Política, mesmo ela não tendo sido referida pelos participantes. Vários desafios e possibilidades de sua superação foram trazidos, de modo a melhorar o trabalho da instituição e beneficiar usuários, trabalhadores e gestores. Conclui-se que o processo formativo sobre humanização da saúde foi construído, predominantemente, por meio das relações sociais e no espaço de trabalho, sendo imprescindível a realização de atividades de Educação Permanente em Saúde no serviço, intervindo em situações concretas do trabalho, para que se possa conhecer, aprofundar e pôr em prática os conhecimentos acerca da PNH e assim melhorar os modos de atenção e gestão no serviço de saúde.
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  • ELADJA OLIVEIRA SANTOS
  • CONTROLE SOCIAL NA FORMAÇÃO DOS DISCENTES:
    contribuição da preceptoria na Atenção Básica

  • Orientador : JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • MARIA LUCELIA DA HORA SALES
  • Data: 05/06/2020

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  • Objetivo: A pesquisa intitulada “Controle Social na Formação dos Discentes: Contribuição da Preceptoria na Atenção Básica” tem como objetivo analisar a contribuição dos preceptores da Atenção Básica na formação dos discentes com foco no controle social. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa. Participaram da pesquisa oito preceptores lotados nas Unidades de Saúde (US) do VII Distrito Sanitário (DS) e sete graduandos que realizaram ou estavam em estágio curricular obrigatório nesses serviços de saúde. Foram realizados dois grupos focais, um com as estudantes, outro com os preceptores. Os dados foram analisados mediante a técnica de Análise do Conteúdo de Bardin. Resultados: Os resultados da pesquisa apontam para uma fragilidade no entendimento apresentado pelos estudantes sobre controle social e que houve pouca abordagem durante o estágio de atividades que potencializem a discussão sobre o tema. Outro achado no estudo é ausência da problematização das dificuldades apontadas como ingerência política e ausência dos usuários e trabalhadores na participação e controle social nos serviços. Conclusão: Conclui-se desse estudo que o estágio curricular tem contribuído pouco para uma formação pautada na diretriz da participação e controle social e que o preceptor, ator importante nesse processo, necessita de uma formação pedagógica que transforme seu processo de ensino, alinhando-o com os preceitos do SUS. Apesar das Diretrizes Curriculares Nacionais destacarem às competências gerais necessárias para formar futuros profissionais que atendam às necessidades do SUS e da população, ainda não é fomentado a participação e o controle social.


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  • Objetivo: A pesquisa intitulada “Controle Social na Formação dos Discentes: Contribuição da Preceptoria na Atenção Básica” tem como objetivo analisar a contribuição dos preceptores da Atenção Básica na formação dos discentes com foco no controle social. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa. Participaram da pesquisa oito preceptores lotados nas Unidades de Saúde (US) do VII Distrito Sanitário (DS) e sete graduandos que realizaram ou estavam em estágio curricular obrigatório nesses serviços de saúde. Foram realizados dois grupos focais, um com as estudantes, outro com os preceptores. Os dados foram analisados mediante a técnica de Análise do Conteúdo de Bardin. Resultados: Os resultados da pesquisa apontam para uma fragilidade no entendimento apresentado pelos estudantes sobre controle social e que houve pouca abordagem durante o estágio de atividades que potencializem a discussão sobre o tema. Outro achado no estudo é ausência da problematização das dificuldades apontadas como ingerência política e ausência dos usuários e trabalhadores na participação e controle social nos serviços. Conclusão: Conclui-se desse estudo que o estágio curricular tem contribuído pouco para uma formação pautada na diretriz da participação e controle social e que o preceptor, ator importante nesse processo, necessita de uma formação pedagógica que transforme seu processo de ensino, alinhando-o com os preceitos do SUS. Apesar das Diretrizes Curriculares Nacionais destacarem às competências gerais necessárias para formar futuros profissionais que atendam às necessidades do SUS e da população, ainda não é fomentado a participação e o controle social.

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  • ELADJA OLIVEIRA SANTOS
  • CONTROLE SOCIAL NA FORMAÇÃO DOS DISCENTES:
    contribuição da preceptoria na Atenção Básica

  • Orientador : JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • MEMBROS DA BANCA :
  • CRISTINA CAMELO DE AZEVEDO
  • JOSINEIDE FRANCISCO SAMPAIO
  • MARIA LUCELIA DA HORA SALES
  • Data: 05/06/2020

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  • Objetivo: A pesquisa intitulada “Controle Social na Formação dos
    Discentes: Contribuição da Preceptoria na Atenção Básica” tem como
    objetivo analisar a contribuição dos preceptores da Atenção Básica na
    formação dos discentes com foco no controle social. Metodologia: Trata-se
    de uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa. Participaram da
    pesquisa oito preceptores lotados nas Unidades de Saúde (US) do VII
    Distrito Sanitário (DS) e sete graduandos que realizaram ou estavam em
    estágio curricular obrigatório nesses serviços de saúde. Foram realizados
    dois grupos focais, um com as estudantes, outro com os preceptores. Os
    dados foram analisados mediante a técnica de Análise do Conteúdo de
    Bardin. Resultados: Os resultados da pesquisa apontam para uma
    fragilidade no entendimento apresentado pelos estudantes sobre controle
    social e que houve pouca abordagem durante o estágio de atividades que
    potencializem a discussão sobre o tema. Outro achado no estudo é ausência
    da problematização das dificuldades apontadas como ingerência política e
    ausência dos usuários e trabalhadores na participação e controle social nos
    serviços. Conclusão: Conclui-se desse estudo que o estágio curricular tem
    contribuído pouco para uma formação pautada na diretriz da participação e 

    controle social e que o preceptor, ator importante nesse processo, necessita
    de uma formação pedagógica que transforme seu processo de ensino,
    alinhando-o com os preceitos do SUS. Apesar das Diretrizes Curriculares
    Nacionais destacarem às competências gerais necessárias para formar
    futuros profissionais que atendam às necessidades do SUS e da população,
    ainda não é fomentado a participação e o controle social.


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  • Objetivo: A pesquisa intitulada “Controle Social na Formação dos
    Discentes: Contribuição da Preceptoria na Atenção Básica” tem como
    objetivo analisar a contribuição dos preceptores da Atenção Básica na
    formação dos discentes com foco no controle social. Metodologia: Trata-se
    de uma pesquisa exploratória de abordagem qualitativa. Participaram da
    pesquisa oito preceptores lotados nas Unidades de Saúde (US) do VII
    Distrito Sanitário (DS) e sete graduandos que realizaram ou estavam em
    estágio curricular obrigatório nesses serviços de saúde. Foram realizados
    dois grupos focais, um com as estudantes, outro com os preceptores. Os
    dados foram analisados mediante a técnica de Análise do Conteúdo de
    Bardin. Resultados: Os resultados da pesquisa apontam para uma
    fragilidade no entendimento apresentado pelos estudantes sobre controle
    social e que houve pouca abordagem durante o estágio de atividades que
    potencializem a discussão sobre o tema. Outro achado no estudo é ausência
    da problematização das dificuldades apontadas como ingerência política e
    ausência dos usuários e trabalhadores na participação e controle social nos
    serviços. Conclusão: Conclui-se desse estudo que o estágio curricular tem
    contribuído pouco para uma formação pautada na diretriz da participação e 

    controle social e que o preceptor, ator importante nesse processo, necessita
    de uma formação pedagógica que transforme seu processo de ensino,
    alinhando-o com os preceitos do SUS. Apesar das Diretrizes Curriculares
    Nacionais destacarem às competências gerais necessárias para formar
    futuros profissionais que atendam às necessidades do SUS e da população,
    ainda não é fomentado a participação e o controle social.

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  • VICTOR MENEZES SILVA
  • EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM SAÚDE POR MEIO DE UMA
    ABORDAGEM LÚDICA: EXPERIÊNCIA DE UM DOCENTE
    DESBRAVANDO O UNIVERSO DAS METODOLOGIAS ATIVAS

  • Orientador : ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • RAFAEL RODRIGUES DA SILVA
  • Data: 23/06/2020

  • Mostrar Resumo
  • O presente trabalho aborda a partir de cunho científico, as experiências vivenciadas por
    um docente em um componente curricular de “Comunicação e Educação em Saúde” no
    curso de Medicina de uma universidade pública do agreste de Alagoas e tem sua base
    em referenciais da educação e neurociências com objetivo de desvelar e relatar o
    cenário dos modelos de estímulos lúdicos experienciados, influenciados e conduzidos
    por metodologias ativas. Trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de experiência
    conexo em revisão de literatura. Os resultados do estudo foram divididos em seis
    sessões: 1. abordagem lúdica; 2. neurociências e educação; 3. humor, aprendizagem
    significativa e metodologias ativas; 4. os desafios do ensino ativo no contexto da
    educação médica; 5. cenário da comunicação e educação em saúde; e 6. um relato de
    experiência com abordagem lúdica. Posteriormente serão apresentados três produtos
    que foram produzidos ao longo da experiência relatada: um software educacional; uma
    caixa de medicamentos artesanal; e prendedores informativos pictografados.
    Considera-se que apesar do docente ter que lidar com uma difícil interação simbiótica
    entre ensinar, aprender e ressignificar os próprios métodos de ensino para garantia de
    um bom estímulo lúdico durante a condução das metodologias ativas, a experiência se
    mostrou um sucesso no ambiente educacional, estimulando os alunos a refletirem e
    edificarem os próprios conhecimentos enquanto se divertiam, e, portanto, este tipo de
    abordagem é de extrema importância para os alunos, professores, gestores e toda
    comunidade envolvida.


  • Mostrar Abstract
  • O presente trabalho aborda a partir de cunho científico, as experiências vivenciadas por
    um docente em um componente curricular de “Comunicação e Educação em Saúde” no
    curso de Medicina de uma universidade pública do agreste de Alagoas e tem sua base
    em referenciais da educação e neurociências com objetivo de desvelar e relatar o
    cenário dos modelos de estímulos lúdicos experienciados, influenciados e conduzidos
    por metodologias ativas. Trata-se de um estudo descritivo, tipo relato de experiência
    conexo em revisão de literatura. Os resultados do estudo foram divididos em seis
    sessões: 1. abordagem lúdica; 2. neurociências e educação; 3. humor, aprendizagem
    significativa e metodologias ativas; 4. os desafios do ensino ativo no contexto da
    educação médica; 5. cenário da comunicação e educação em saúde; e 6. um relato de
    experiência com abordagem lúdica. Posteriormente serão apresentados três produtos
    que foram produzidos ao longo da experiência relatada: um software educacional; uma
    caixa de medicamentos artesanal; e prendedores informativos pictografados.
    Considera-se que apesar do docente ter que lidar com uma difícil interação simbiótica
    entre ensinar, aprender e ressignificar os próprios métodos de ensino para garantia de
    um bom estímulo lúdico durante a condução das metodologias ativas, a experiência se
    mostrou um sucesso no ambiente educacional, estimulando os alunos a refletirem e
    edificarem os próprios conhecimentos enquanto se divertiam, e, portanto, este tipo de
    abordagem é de extrema importância para os alunos, professores, gestores e toda
    comunidade envolvida.

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  • PAULYNE SOUZA SILVA GUIMARAES
  • ENSINO SOBRE GERENCIAMENTO DE RESÍDUOS NA GRADUAÇÃO EM
    ENFERMAGEM: REALIDADE, REFLEXÕES E PROPOSTAS

  • Orientador : ROSANA QUINTELLA BRANDAO VILELA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • ROSANA QUINTELLA BRANDAO VILELA
  • THAIS HONORIO LINS BERNARDO
  • Data: 23/06/2020

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  • Os Resíduos de Serviços de Saúde (RSS) constituem-se um problema complexo com
    forte interface entre a saúde pública e as questões ambientais. Nessa perspectiva, os
    enfermeiros devem romper com o paradigma de que a responsabilidade profissional
    se encerra no ato técnico, e atentar, sobretudo, para o manejo adequado dos resíduos
    gerados no processo de cuidar, visando resguardar a saúde humana e do ambiente.
    Para que isso ocorra, é fundamental que as competências e habilidades para RSS
    sejam apreendidas desde a graduação, exigindo dos futuros profissionais um
    comportamento responsável e consciente. O presente trabalho de conclusão de curso
    do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde (MPES) é composto por uma pesquisa
    e um produto de intervenção sobre o tema. A pesquisa teve como objetivo conhecer
    a percepção dos discentes de Enfermagem sobre Gerenciamento de Resíduos de
    Serviços de Saúde (GRSS). A metodologia ancorou-se na abordagem qualitativa,
    descritiva e se utilizou da técnica de Grupo Focal (GF), com sete discentes do quarto
    período do curso de graduação em Enfermagem de uma universidade pública do
    nordeste brasileiro. O GF abordou os temas: biossegurança, conceitos de RSS e de
    GRSS, oportunidades de aprendizagem sobre GRSS durante o curso, consequências
    do descarte inadequado dos RSS, e o papel do enfermeiro no GRSS. Os dados
    produzidos foram interpretados, conforme a análise de conteúdo na modalidade
    temática de acordo com Bardin (2011) e Malheiros (2011). Como resultados, as
    seguintes categorias de análise emergiram do GF: Os saberes dos discentes sobre
    RSS; O fazer do enfermeiro frente à gestão dos RSS, na percepção dos discentes; e,
    O processo formativo dos discentes sobre a temática GRSS. O ensino sobre RSS
    mostrou-se fragmentado, carecendo de aprofundamento e amplitude conceitual. No
    contexto prático constatou-se que as experiências vivenciadas acontecem, na maioria
    das vezes, no ambiente hospitalar, requerendo cenários de práticas diversificados.
    Reconheceram o enfermeiro como responsável pelo Plano de Gerenciamento de
    Resíduos de Serviços de Saúde (PGRSS) e destacaram a Educação Permanente em
    Saúde (EPS) como uma estratégia para capacitar a equipe sobre a temática, o que
    implica olhar além das práticas de saúde. Não obstante, a academia deve fomentar e
    estimular o aprendizado sobre o tema por meio de metodologias de ensino inovadoras,
    contextualizadas, articuladas e problematizadas com abordagem interdisciplinar e
    transdisciplinar. Os resultados da pesquisa motivaram a produção do guia prático
    sobre GRSS. Este produto de intervenção teve como objetivo contribuir com o
    aprendizado de questões essenciais sobre o tema, considerando os princípios da
    biossegurança, preservação da saúde pública e do meio ambiente. O guia foi dividido
    em quatro partes: conceitos, histórico da legislação, classificação e etapas de
    implementação do PGRSS. E teve como população-alvo os estudantes e profissionais
    da Saúde, especialmente da Enfermagem.


  • Mostrar Abstract
  • Os Resíduos de Serviços de Saúde (RSS) constituem-se um problema complexo com
    forte interface entre a saúde pública e as questões ambientais. Nessa perspectiva, os
    enfermeiros devem romper com o paradigma de que a responsabilidade profissional
    se encerra no ato técnico, e atentar, sobretudo, para o manejo adequado dos resíduos
    gerados no processo de cuidar, visando resguardar a saúde humana e do ambiente.
    Para que isso ocorra, é fundamental que as competências e habilidades para RSS
    sejam apreendidas desde a graduação, exigindo dos futuros profissionais um
    comportamento responsável e consciente. O presente trabalho de conclusão de curso
    do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde (MPES) é composto por uma pesquisa
    e um produto de intervenção sobre o tema. A pesquisa teve como objetivo conhecer
    a percepção dos discentes de Enfermagem sobre Gerenciamento de Resíduos de
    Serviços de Saúde (GRSS). A metodologia ancorou-se na abordagem qualitativa,
    descritiva e se utilizou da técnica de Grupo Focal (GF), com sete discentes do quarto
    período do curso de graduação em Enfermagem de uma universidade pública do
    nordeste brasileiro. O GF abordou os temas: biossegurança, conceitos de RSS e de
    GRSS, oportunidades de aprendizagem sobre GRSS durante o curso, consequências
    do descarte inadequado dos RSS, e o papel do enfermeiro no GRSS. Os dados
    produzidos foram interpretados, conforme a análise de conteúdo na modalidade
    temática de acordo com Bardin (2011) e Malheiros (2011). Como resultados, as
    seguintes categorias de análise emergiram do GF: Os saberes dos discentes sobre
    RSS; O fazer do enfermeiro frente à gestão dos RSS, na percepção dos discentes; e,
    O processo formativo dos discentes sobre a temática GRSS. O ensino sobre RSS
    mostrou-se fragmentado, carecendo de aprofundamento e amplitude conceitual. No
    contexto prático constatou-se que as experiências vivenciadas acontecem, na maioria
    das vezes, no ambiente hospitalar, requerendo cenários de práticas diversificados.
    Reconheceram o enfermeiro como responsável pelo Plano de Gerenciamento de
    Resíduos de Serviços de Saúde (PGRSS) e destacaram a Educação Permanente em
    Saúde (EPS) como uma estratégia para capacitar a equipe sobre a temática, o que
    implica olhar além das práticas de saúde. Não obstante, a academia deve fomentar e
    estimular o aprendizado sobre o tema por meio de metodologias de ensino inovadoras,
    contextualizadas, articuladas e problematizadas com abordagem interdisciplinar e
    transdisciplinar. Os resultados da pesquisa motivaram a produção do guia prático
    sobre GRSS. Este produto de intervenção teve como objetivo contribuir com o
    aprendizado de questões essenciais sobre o tema, considerando os princípios da
    biossegurança, preservação da saúde pública e do meio ambiente. O guia foi dividido
    em quatro partes: conceitos, histórico da legislação, classificação e etapas de
    implementação do PGRSS. E teve como população-alvo os estudantes e profissionais
    da Saúde, especialmente da Enfermagem.

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  • RENATA CAROLINE MENDONÇA FERRAZ
  • O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM SOBRE MEDICINA DO SONO NO CURSO DE MEDICINA DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA.

  • Orientador : ANGELA MARIA MOREIRA CANUTO MENDONCA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANGELA MARIA MOREIRA CANUTO MENDONCA
  • PAULO JOSE MEDEIROS DE SOUZA COSTA
  • ROSANA QUINTELLA BRANDAO VILELA
  • Data: 30/06/2020

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  •  

    Introdução: A atuação médica sobre o Sono já ocorre há muitos anos, porém vem sendo desenvolvida pelos profissionais de forma segregada, onde cada especialista tende a lidar apenas com os distúrbios correlacionados à sua área de atuação. A medicina do sono começou a ter importância dentro da comunidade médica a partir de 1970 e desde então veio crescendo exponencialmente, até ser finalmente reconhecida como área de atuação no Brasil, pelo Conselho Federal de Medicina (CFM) em 2011. Médicos sem treinamento prévio de Medicina do Sono, perguntam sobre sono na anamnese em 0 a 13% dos casos. Por outro lado, aqueles que recebem treinamento em distúrbios do sono, conseguem reconhecê-los em 80% dos pacientes. Objetivos: Avaliar os conhecimentos de Medicina do Sono dos estudantes do internato da FAMED-UFAL e entender como ocorre o processo seu ensino-aprendizagem durante a graduação. Metodologia: Estudo de abordagem descritiva, quantitativa e corte transversal, através da aplicação do questionário ASKME (Assessing Sleep Knowledge in Medical Education), traduzido e validado para o português, associado à questões sobre contato com temas relacionados ao sono na graduação, aos estudantes do internato de medicina da FAMED-UFAL. Resultados: Foram avaliados 149 discentes do internato, desses, 95,3% tiveram contato com o tema durante a graduação, predominantemente na disciplina de neurologia (91,2%). No presente estudo, oitenta e seis (57,7%) estudantes obtiveram conhecimento considerado satisfatório (>60% de acertos), ou seja, acertaram mais do que 16 questões do ASKME. Uma grande parcela (82,8%) dos estudantes, não considerava seus conhecimentos sobre sono satisfatórios e 72% não se sentiam seguros no atendimento de uma paciente com distúrbio do sono, como médico generalista. Conclusão: Mediante os resultados desta pesquisa, percebemos a necessidade de reestruturar o ensino da medicina do sono na graduação médica, de forma transversal e com foco na formação do médico generalista, com conhecimentos e competências suficientes para identificar e conduzir os distúrbios do sono através da ampliação dos cenários teórico-práticos e maior divulgação do serviço de Medicina do Sono do Hospital.


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  •  

    Introdução: A atuação médica sobre o Sono já ocorre há muitos anos, porém vem sendo desenvolvida pelos profissionais de forma segregada, onde cada especialista tende a lidar apenas com os distúrbios correlacionados à sua área de atuação. A medicina do sono começou a ter importância dentro da comunidade médica a partir de 1970 e desde então veio crescendo exponencialmente, até ser finalmente reconhecida como área de atuação no Brasil, pelo Conselho Federal de Medicina (CFM) em 2011. Médicos sem treinamento prévio de Medicina do Sono, perguntam sobre sono na anamnese em 0 a 13% dos casos. Por outro lado, aqueles que recebem treinamento em distúrbios do sono, conseguem reconhecê-los em 80% dos pacientes. Objetivos: Avaliar os conhecimentos de Medicina do Sono dos estudantes do internato da FAMED-UFAL e entender como ocorre o processo seu ensino-aprendizagem durante a graduação. Metodologia: Estudo de abordagem descritiva, quantitativa e corte transversal, através da aplicação do questionário ASKME (Assessing Sleep Knowledge in Medical Education), traduzido e validado para o português, associado à questões sobre contato com temas relacionados ao sono na graduação, aos estudantes do internato de medicina da FAMED-UFAL. Resultados: Foram avaliados 149 discentes do internato, desses, 95,3% tiveram contato com o tema durante a graduação, predominantemente na disciplina de neurologia (91,2%). No presente estudo, oitenta e seis (57,7%) estudantes obtiveram conhecimento considerado satisfatório (>60% de acertos), ou seja, acertaram mais do que 16 questões do ASKME. Uma grande parcela (82,8%) dos estudantes, não considerava seus conhecimentos sobre sono satisfatórios e 72% não se sentiam seguros no atendimento de uma paciente com distúrbio do sono, como médico generalista. Conclusão: Mediante os resultados desta pesquisa, percebemos a necessidade de reestruturar o ensino da medicina do sono na graduação médica, de forma transversal e com foco na formação do médico generalista, com conhecimentos e competências suficientes para identificar e conduzir os distúrbios do sono através da ampliação dos cenários teórico-práticos e maior divulgação do serviço de Medicina do Sono do Hospital.

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  • ADRIANO CAVALCANTE MELO
  • O CURSO DE GRADUAÇÃO EM FARMÁCIA E O HOSPITAL DE ENSINO DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DO NORDESTE BRASILEIRO: CONTRIBUIÇÕES DO LABORATÓRIO DE ANÁLISES CLÍNICAS

  • Orientador : ROSANA QUINTELLA BRANDAO VILELA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • EDNALDO ALMEIDA GOMES
  • LENILDA AUSTRILINO SILVA
  • ROSANA QUINTELLA BRANDAO VILELA
  • Data: 06/07/2020

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  • Este trabalho acadêmico de conclusão do curso de Mestrado Profissional em Ensino na Saúde
    (MPES), da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), atendendo às premissas desse tipo de
    pós-graduação, é constituído por uma pesquisa e um produto de intervenção, ambos baseados
    em problemas provenientes do campo profissional. Assim, a presente pesquisa teve como
    objetivo conhecer as contribuições do Estágio Curricular Supervisionado no âmbito das
    Análises Clínicas, por meio das concepções e expectativas dos egressos e da gestão do curso.
    Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo, tendo como cenário
    de investigação o Estágio em Análises Clínicas (AC) de um curso de graduação em Farmácia,
    desenvolvido em Hospital de Ensino de uma Universidade Pública do Nordeste brasileiro.
    Para a obtenção dos dados, foi realizado um Grupo Focal (GF) com cinco egressos de ambos
    os sexos e uma entrevista semiestruturada com a gestão do curso. Os dados coletados foram
    analisados à luz da análise de conteúdo, da qual emergiram três categorias: O Estágio
    Curricular Supervisionado como lócus da profissionalização; Percepções sobre os fatores
    dificultadores do desenvolvimento da aprendizagem durante o Estágio em AC; Percepções
    sobre os fatores facilitadores do desenvolvimento da aprendizagem durante o Estágio em AC.
    Os caminhos apontados pelos discursos de egressos e da gestão do curso de Farmácia
    revelaram que ocorrem oportunidades de estabelecimento de relações entre teoria e prática no
    cotidiano profissional do Estágio em AC. Porém, indicaram também, de forma enfática, a
    necessidade de promover iniciativas de reflexão e avaliação das práticas desenvolvidas no
    estágio, em consonância com os objetivos formativos do curso, por meio de planejamento
    conjunto das atividades, bem como investimentos em desenvolvimento docente dos
    preceptores. Tomando-se por base essa avaliação do estágio, pode-se concluir que existem
    aspectos passíveis de realinhamento e fornece subsídios concretos para a melhoria da
    qualidade do currículo do curso de graduação, cenário deste estudo. Nesse sentido,
    desenvolveu-se, com base nas sugestões emitidas pelos egressos participantes desta pesquisa,
    a construção de um produto de intervenção, um relatório técnico conclusivo de pesquisa.
    Neste produto, defende-se o investimento na preceptoria por meio de um programa –
    “Conhecer, Planejar, Capacitar e Avaliar: Programa de Valorização da Preceptoria do
    Estágio em Análises Clínicas” (PVP) – como sugestão aos gestores do curso. O título deixa
    claro os propósitos e a sequência de intenções do projeto, o qual abrange quatro fases: a
    primeira, tornar conhecido dos preceptores o Projeto Político Pedagógico (PPP) do curso que
    norteia a formação; a segunda, fazer o planejamento conjunto do Estágio em AC, baseado nos
    objetivos de aprendizagem que compõem o PPP do curso; a terceira, promover a capacitação
    com base nas demandas dos preceptores; e, finalmente, a quarta fase, avaliar o estágio para
    melhor aperfeiçoamento deste período de formação. Portanto, considera-se que os resultados
    desta pesquisa, bem como o produto gerado, são relevantes para propiciar uma reflexão acerca
    do Estágio Curricular Supervisionado, objetivando o aprimoramento e fortalecimento na
    formação do profissional farmacêutico, focado no cuidado à saúde e na transformação da
    realidade social.


  • Mostrar Abstract
  • Este trabalho acadêmico de conclusão do curso de Mestrado Profissional em Ensino na Saúde
    (MPES), da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), atendendo às premissas desse tipo de
    pós-graduação, é constituído por uma pesquisa e um produto de intervenção, ambos baseados
    em problemas provenientes do campo profissional. Assim, a presente pesquisa teve como
    objetivo conhecer as contribuições do Estágio Curricular Supervisionado no âmbito das
    Análises Clínicas, por meio das concepções e expectativas dos egressos e da gestão do curso.
    Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo, tendo como cenário
    de investigação o Estágio em Análises Clínicas (AC) de um curso de graduação em Farmácia,
    desenvolvido em Hospital de Ensino de uma Universidade Pública do Nordeste brasileiro.
    Para a obtenção dos dados, foi realizado um Grupo Focal (GF) com cinco egressos de ambos
    os sexos e uma entrevista semiestruturada com a gestão do curso. Os dados coletados foram
    analisados à luz da análise de conteúdo, da qual emergiram três categorias: O Estágio
    Curricular Supervisionado como lócus da profissionalização; Percepções sobre os fatores
    dificultadores do desenvolvimento da aprendizagem durante o Estágio em AC; Percepções
    sobre os fatores facilitadores do desenvolvimento da aprendizagem durante o Estágio em AC.
    Os caminhos apontados pelos discursos de egressos e da gestão do curso de Farmácia
    revelaram que ocorrem oportunidades de estabelecimento de relações entre teoria e prática no
    cotidiano profissional do Estágio em AC. Porém, indicaram também, de forma enfática, a
    necessidade de promover iniciativas de reflexão e avaliação das práticas desenvolvidas no
    estágio, em consonância com os objetivos formativos do curso, por meio de planejamento
    conjunto das atividades, bem como investimentos em desenvolvimento docente dos
    preceptores. Tomando-se por base essa avaliação do estágio, pode-se concluir que existem
    aspectos passíveis de realinhamento e fornece subsídios concretos para a melhoria da
    qualidade do currículo do curso de graduação, cenário deste estudo. Nesse sentido,
    desenvolveu-se, com base nas sugestões emitidas pelos egressos participantes desta pesquisa,
    a construção de um produto de intervenção, um relatório técnico conclusivo de pesquisa.
    Neste produto, defende-se o investimento na preceptoria por meio de um programa –
    “Conhecer, Planejar, Capacitar e Avaliar: Programa de Valorização da Preceptoria do
    Estágio em Análises Clínicas” (PVP) – como sugestão aos gestores do curso. O título deixa
    claro os propósitos e a sequência de intenções do projeto, o qual abrange quatro fases: a
    primeira, tornar conhecido dos preceptores o Projeto Político Pedagógico (PPP) do curso que
    norteia a formação; a segunda, fazer o planejamento conjunto do Estágio em AC, baseado nos
    objetivos de aprendizagem que compõem o PPP do curso; a terceira, promover a capacitação
    com base nas demandas dos preceptores; e, finalmente, a quarta fase, avaliar o estágio para
    melhor aperfeiçoamento deste período de formação. Portanto, considera-se que os resultados
    desta pesquisa, bem como o produto gerado, são relevantes para propiciar uma reflexão acerca
    do Estágio Curricular Supervisionado, objetivando o aprimoramento e fortalecimento na
    formação do profissional farmacêutico, focado no cuidado à saúde e na transformação da
    realidade social.

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  • NEWTON DE BARROS MELO NETO
  • PRONTUÁRIO ELETRÔNICO COMO RECURSO PEDAGÓGICO PARA OS CURSOS DE SAÚDE

  • Orientador : ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • LÚCIA DE MENDONÇA RIBEIRO SILVA
  • MARIA DE LOURDES FONSECA VIEIRA
  • Data: 04/09/2020

  • Mostrar Resumo
  • O Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) teve o objetivo avaliar a utilização do Prontuário Eletrônico (PE) como recurso pedagógico. A metodologia utilizada foi quantitativa, através da aplicação de um questionário estruturado e validado previamente, contendo questões fechadas e abertas, abordando sobre a satisfação em relação ao PE implantado no serviço, a avaliação dessa ferramenta como recurso pedagógico e o envolvimento no processo ensino-aprendizagem. Participaram da pesquisa 110 residentes, sendo 70 do programa de residência médica e 40 da residência multiprofissional. Os resultados da pesquisa são apresentados em um artigo original intitulado: Prontuário Eletrônico como Recurso Pedagógico: Percepção dos Residentes de um Hospital Universitário. A maior parte dos residentes eram do sexo feminino, concluíram a graduação em instituições públicas, entre os anos de 2003 e 2019, sendo a média de idade 28 anos, esse perfil possibilitou classificar os participantes como uma geração que possui domínio dos recursos tecnológicos, denominada geração Y. Quando analisada a familiaridade com o PE, 44,5%, afirmaram que o primeiro contato com esta ferramenta se deu apenas na residência e 90,9% alegaram que durante a graduação nenhuma disciplina trabalhou com o PE. Os residentes reconheceram a relevância das informações geradas no PE para o processo de aprendizagem e a importância de ser utilizado como ferramenta de ensino. Conclui-se que é necessário desenvolver a competência digital dos discentes, para que possam ter um olhar crítico e reflexivo dos registros eletrônicos, e para tanto, o PE precisa ser reconhecido e adotado pelos docentes como recurso pedagógico. A identificação de lacunas na adoção do PE no processo de aprendizagem nos cursos de saúde, despertou para o desenvolvimento de dois produtos de intervenção: a criação de um aplicativo eletrônico, na forma de protótipo, denominado “prontuário eletrônico de aprendizagem”, para ser utilizado na graduação como uma plataforma interativa entre docentes, discentes e preceptores e a produção de um vídeo explicativo direcionado para os docentes, abordando a importância do PE no cenário de prática e as possibilidades de utilização como recurso pedagógico.
     

  • Mostrar Abstract
  • O Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) teve o objetivo avaliar a utilização do Prontuário Eletrônico (PE) como recurso pedagógico. A metodologia utilizada foi quantitativa, através da aplicação de um questionário estruturado e validado previamente, contendo questões fechadas e abertas, abordando sobre a satisfação em relação ao PE implantado no serviço, a avaliação dessa ferramenta como recurso pedagógico e o envolvimento no processo ensino-aprendizagem. Participaram da pesquisa 110 residentes, sendo 70 do programa de residência médica e 40 da residência multiprofissional. Os resultados da pesquisa são apresentados em um artigo original intitulado: Prontuário Eletrônico como Recurso Pedagógico: Percepção dos Residentes de um Hospital Universitário. A maior parte dos residentes eram do sexo feminino, concluíram a graduação em instituições públicas, entre os anos de 2003 e 2019, sendo a média de idade 28 anos, esse perfil possibilitou classificar os participantes como uma geração que possui domínio dos recursos tecnológicos, denominada geração Y. Quando analisada a familiaridade com o PE, 44,5%, afirmaram que o primeiro contato com esta ferramenta se deu apenas na residência e 90,9% alegaram que durante a graduação nenhuma disciplina trabalhou com o PE. Os residentes reconheceram a relevância das informações geradas no PE para o processo de aprendizagem e a importância de ser utilizado como ferramenta de ensino. Conclui-se que é necessário desenvolver a competência digital dos discentes, para que possam ter um olhar crítico e reflexivo dos registros eletrônicos, e para tanto, o PE precisa ser reconhecido e adotado pelos docentes como recurso pedagógico. A identificação de lacunas na adoção do PE no processo de aprendizagem nos cursos de saúde, despertou para o desenvolvimento de dois produtos de intervenção: a criação de um aplicativo eletrônico, na forma de protótipo, denominado “prontuário eletrônico de aprendizagem”, para ser utilizado na graduação como uma plataforma interativa entre docentes, discentes e preceptores e a produção de um vídeo explicativo direcionado para os docentes, abordando a importância do PE no cenário de prática e as possibilidades de utilização como recurso pedagógico.
     
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  • LAISE CARLA LIRA DE JESUS
  • INTERDISCIPLINARIDADE DO ENSINO NA SAÚDE NA PRECEPTORIA DO PET-SAÚDE/GRADUASUS

  • Orientador : JEFFERSON DE SOUZA BERNARDES
  • MEMBROS DA BANCA :
  • JEFFERSON DE SOUZA BERNARDES
  • DIVANISE SURUAGY CORREIA
  • BARBARA PATRICIA DA SILVA LIMA
  • Data: 27/10/2020

  • Mostrar Resumo
  • Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) do Programa de Pós-Graduação de Ensino na Saúde (PPES) pertencente à Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Alagoas é constituído das seguintes seções: apresentação; dissertação, baseada na pesquisa intitulada “Interdisciplinaridade do ensino na saúde na preceptoria do PET-Saúde/GraduaSUS”; e dois produtos educacionais, ligados diretamente à dissertação. Ao final, são apresentadas as considerações gerais do TACC e disponibilizados os apêndices e anexos. Na apresentação são delineadas as motivações pessoais que levaram à pesquisa. A dissertação, construída tendo como base o Construcionismo Social, apresentou como principal objetivo investigar as controvérsias nas conversas entre os/as preceptores/as do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde/GraduaSUS (PET-Saúde/GraduaSUS) sobre interdisciplinaridade do ensino na saúde. A pesquisa foi realizada com preceptores do programa (PET-Saúde/GraduaSUS/ 2016-2018) de uma universidade pública do interior de Alagoas, sendo utilizada como produção da informação a técnica da Roda de Conversa. As informações foram analisadas tendo como fundamento as práticas discursivas, oferecendo como resultados cinco conjuntos de sentidos: perfil formativo; interdisciplinaridade; processos de formação; relações de poder; desafios. Como produtos foram escritos: um infográfico sobre Rodas de Conversa e um artigo de revisão integrativa sobre interdisciplinaridade no contexto do PET-Saúde. Este estudo procura contribuir no entendimento sobre interdisciplinaridade no contexto do ensino na saúde, bem como na formação de preceptores, colaborando para ampliação e fortalecimento da integração ensino-serviço-comunidade, na perspectiva de aproximar os profissionais de saúde da universidade, corresponsabilizando-se na formação de discentes críticos e construtores do fazer coletivo nos cenários de práticas do Sistema Único de Saúde (SUS).

     


  • Mostrar Abstract
  • This Academic Course Completion Work (TACC) of the Graduate Program in Health Education (PPES) belonging to the Faculty of Medicine of the Federal University of Alagoas consists of the following sections: presentation; dissertation, based on the research entitled “Interdisciplinarity of teaching in the health in the preceptorship of the PET-Health/GraduaSUS”; and two education products, directly linked to the dissertation. At the end, the general considerations of the TACC are presented and the appendices and annexes are made available. In the presentation, the personal motivations that led to the research are outlined. The dissertation, built on the basis of Social Constructionism, had as its main objective to investigate the controversies in the conversations between the preceptors of the Education through Work Program for Health/ GraduaSUS (PET-Health/GraduaSUS) on interdisciplinarity of teaching in Cheers. The research was carried out with preceptors of the program (PET-Health/GraduaSUS / 2016-2018) from a public university in the interior of Alagoas, using the Conversation Wheel technique to the produce the information. The information was analyzed based on discursive practices, offering five sets of meanings as a result: formative profile; interdisciplinarity; training processes; power relations; challenges. As products were written: a infographic on Conversation Wheels and an integrative review article on interdisciplinarity in the context of PET-Health.This study seeks to the contribute to the understanding of interdisciplinarity and its implications in the context of health education, as well as in the training of preceptors in the interior of Alagoas, collaboration to expand and strengthen the teaching-service-community integration, with a view to bringing health professionals closer together university and co-responsible for the critical students and builders collective action in the scenarios of practices of the Unified Health System (SUS).

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  • ISABELLE CRISTINA DE OLIVEIRA VIEIRA
  • ANÁLISE DO CONHECIMENTO DE GERENCIAMENTO DE RESÍDUOS ADQUIRIDOS DOS RESIDENTES MULTIPROFISSIONAIS EM SAÚDE

  • Orientador : ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • ANTONIO CARLOS SILVA COSTA
  • LUCY VIEIRA DA SILVA LIMA
  • LAÍS HENRIQUE PACHECO
  • Data: 30/10/2020

  • Mostrar Resumo
  • Segundo a Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA), é obrigatório, um programa de educação continuada para os trabalhadores e todos os envolvidos nas atividades de gerenciamento de resíduos, mesmo que sejam trabalhadores que atuem temporariamente ou sem vínculo empregatício (parentes de enfermos), a fim de orientar, motivar, conscientizar e informar permanentemente a todos os envolvidos sobre os riscos e procedimentos adequados de manejo de resíduos, de acordo com os preceitos do gerenciamento de resíduos. Isso deve ocorrer nos estabelecimentos cujas atividades envolvam qualquer etapa do gerenciamento dos resíduos de serviços de saúde, sejam eles públicos e privados, filantrópicos, civis ou militares, incluindo aqueles que exercem ações de ensino e pesquisa. Estudos ressaltam que profissionais da área da saúde não saem de suas graduações com competências necessárias ou suficientes para gerenciarem os resíduos produzidos decorrentes de suas práticas assistenciais. À luz desses fatos, este estudo teve por objetivo avaliar se o tema é abordado em um Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Família, visto que os programas de residência são orientados pelos princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS), a partir das necessidades e realidades locais e regionais. Trata-se de um estudo exploratório de abordagem qualitativa do tipo instantâneo na análise da situação. Foi utilizada a técnica de grupo focal para coleta de dados. Fizeram parte do estudo oito residentes de um Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Família de uma Instituição de Ensino Superior (IES) pública de Maceió, Alagoas. Entre os residentes que participaram da pesquisa com idades compreendidas entre 24 e 31 anos, na data da coleta, 50% eram do sexo feminino e 50% do sexo masculino. Apenas um dos entrevistados possuía mais de uma graduação, sendo ambas na área da saúde, e 37, 5% dos residentes já apresentavam uma pós-graduação lato sensu em saúde. O material resultante das transcrições foi classificado segundo conjuntos de categorias analíticas de Bardin. Como resultados, surgiram as seguintes categorias temáticas, em resposta ao objeto de estudo: segregação dos Resíduos de Serviços de Saúde (RSS), classificação dos RSS e Plano de Gerenciamento de Resíduos de Serviços de Saúde (PGRSS). Detectou-se a importância da inclusão do tema nos cursos de graduação nas áreas da saúde e meio ambiente e em especial nas residências multiprofissionais em saúde, pois as mesmas são voltadas para a educação em serviço. De acordo com a fala dos profissionais e a análise de pesquisas sobre o tema, fica evidente a fragilidade, o despreparo ou falta de domínio dos preceptores do serviço quanto ao gerenciamento de resíduos nos espaços de prática e a inexistente ou insuficiente abordagem do tema pelos docentes durante a graduação. Conclui-se que a habilitação do preceptor em Ensino Superior na Saúde desponta como uma grande ferramenta de transformação da educação em saúde no país capacitando os discentes para o desenvolvimento de habilidades e competências imprescindíveis aos profissionais de saúde para uma efetiva participação na elaboração de um Plano de Gerenciamento de Resíduos de Serviços de Saúde(PGRSS), conhecimento das legislações e boas práticas relativas aos Resíduos de Serviços de Saúde (RSS), e por conseguinte de suas responsabilidades no que diz respeito à saúde humana e animal, proteção ao meio ambiente e aos recursos naturais renováveis, motivando assim, a formação de profissionais conscientes das suas responsabilidades sociais e ambientais.


  • Mostrar Abstract
  • According to the National Health Surveillance Agency (ANVISA), a continuing education program is mandatory for workers and everyone involved in waste management activities, even if they are workers who work temporarily without a job or even relatives of the sick. That it is important in order to guide, motivate, raise awareness and permanently inform everyone involved about the risks and appropriate waste management procedures, in accordance with the precepts of waste management. This should occur in establishments whose activities involve any stage of health care waste management, be they public and private, philanthropic, civil or military, including those that carry out teaching and research actions. Studies point out that health professionals do not leave their graduations with the necessary or sufficient skills to manage the health-care waste produced because of their care practices. Therefore, this study aimed to assess whether this topic is addressed in a Multiprofessional Family Health Residency Program, since residency programs should followprinciples and guidelines of the Unified Health System (SUS), based on local and regional needs and reality. This study is an exploratory study with a qualitative approach. I used the focus group technique for data collection. The sample included eight residents of a Multiprofessional Family Health Residency Programof a public Higher Education Institution (HEI) in Maceió, Alagoas. The residents who participated in the survey were between 24 and 31 years old, on the date of collection, 50% were female and 50% male. Only one of the interviewees had more than one degree, both in the health field, and 37.5% of the residents already had a lato sensu postgraduate course in health. I classified the material resulting from the transcriptions according to sets of Bardin’s analytical categories. As a result, the following thematic categories emerged, in response to the object of study: segregation of Health Services Waste (RSS), classification of RSS and Health Services Waste Management Plan (PGRSS). The importance of including the theme in undergraduate courses in the health and environment areasespecially in Multiprofessionalhealth residency programs, as they focus on in-service education. According to the professionals’ speeches and the topicresearch analysis, it is evident fragility, unpreparedness and/or service preceptors’ lack of mastery regarding to health-care waste management in practice locations and inexistent or insufficient approach of the theme by professors during graduation. We concluded that preceptor’s qualification in Health Higher Education emerges as a great tool for the transformation of health education in the country. That would enable students to develophealth care professionals’essential skills and competencies for an effective participation in the elaboration of a Plan Health Services Waste Management (PGRSS), knowledge of legislation and good practices related to Health Services Waste (RSS). In addition, it would allow the enhancing of their responsibilities with regard to human and animal health, protection of the environment and renewable natural resources, thus motivating the training of professionals aware of their social and environmental responsibilities.

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  • SHIRLEIDE MARTINS CAVALCANTE DE MORAIS
  • REDUÇÃO DE DANOS: o conhecimento dos estudantes de Enfermagem e Medicina

  • Orientador : DIVANISE SURUAGY CORREIA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • DIVANISE SURUAGY CORREIA
  • JEFFERSON DE SOUZA BERNARDES
  • MARIA LUSIA DE MORAIS BELO BEZERRA
  • Data: 10/11/2020

  • Mostrar Resumo
  • Este Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso (TACC) teve como objetivo principal levantar o conhecimento sobre a estratégia de Redução de Danos (RD) entre estudantes dos cursos de Enfermagem e Medicina de uma universidade pública em Maceió. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada com uma amostra de 28 estudantes dos cursos de Enfermagem do 8° período, com 16 participantes e Medicina do 11º período com 12 participantes, em 2019. Foram realizados dois grupos focais com a participação de um moderador, observador e dos estudantes, empregando-se um roteiro com sete questões norteadoras. As falas foram gravadas, transcritas e os conteúdos textuais foram processados no software IRAMUTEQ. Foram geradas 6 classes após a análise: classe 1: Política de álcool e outras drogas; classe 2: Aprendizagem sobre o tema; classe 3: Abordagem do tema no curso, classe 4 denominada: Estratégia de redução de danos; classe 5: A compreensão do conceito de redução de danos e classe 6: Discussão do tema redução de danos durante a graduação. Observou-se que os pesquisados detêm conhecimentos sobre Redução de Danos, necessitando de reforço na discussão do tema na graduação. A partir destes resultados será escolhido como produto educacional a realização de um webinário sobre Redução de danos, onde será discutido e compartilhado conhecimento sobre conceito, história, perspectivas, atualidades e práticas no ensino nas instituições de ensino superior (IES). Espera-se que o webinário possa servir para atualizações a respeito da temática e como fonte de pesquisa.


  • Mostrar Abstract
  • This Academic Course Completion Work (TACC) had as main objective to investigate
    the knowledge about the Harm Reduction (RD) strategy among students of Nursing
    and Medicine courses at a public university in Maceió. This is a qualitative research
    conducted with a group of 28 students (16 from the undergraduate nursing course
    and 12 from the undergraduate medical course), in 2019. Two focus groups were
    held with the participation of a moderator, observer and the students, using a script
    with seven guiding questions. The speeches were recorded, transcribed and the
    textual contents were processed using the IRAMUTEQ software. Six classes were
    generated after the analysis: class 1: Alcohol and other drugs policy; class 2:
    Learning about the topic; class 3: Approach of the theme in the course, class 4
    called: Harm Reduction Strategy; class 5: Understanding the concept of Harm
    Reduction and class 6: Discussion of the topic Harm Reduction during graduation. It
    was observed that the analyzed groups have knowledge on Harm Reduction,
    requiring a better learning on the subject. Based on these results, a webinar on Harm
    Reduction as an educational product was motivated where knowledge about the
    concept, history, current scenario in Brazil and in the world, and approach to teaching
    was discussed and shared. It can thus be used for updates on the subject and as a
    research source.

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  • JEANNETTE BARROS RIBEIRO COSTA
  • PERCEPÇÕES DE MÉDICOS RESIDENTES SOBRE O PROGRAMA DE RESIDÊNCIA EM PEDIATRIA DE UM HOSPITAL UNIVERSITÁRIO PÚBLICO

  • Orientador : LENILDA AUSTRILINO SILVA
  • MEMBROS DA BANCA :
  • LENILDA AUSTRILINO SILVA
  • FRANCISCO JOSE PASSOS SOARES
  • ANA MARIA CAVALCANTE MELO
  • Data: 18/12/2020

  • Mostrar Resumo
  • A Residência Médica é uma forma de treinamento em serviço a partir do atendimento supervisionado ao paciente. O processo de ensino-aprendizagem na Residência Médica é complexo e dinâmico. Demanda que o residente aprofunde e amplie os significados elaborados mediante sua participação, enquanto requer do preceptor o exercício permanente do trabalho reflexivo, além de disponibilidade para o acompanhamento, realização de pesquisas e práticas do cuidado. O presente estudo pretende contribuir para uma reflexão acerca das metodologias de ensino utilizadas no Programa de Residência Médica. Teve como objetivo analisar a percepção de médicos Residentes sobre o processo de ensino-aprendizagem relacionado ao Programa de Residência Médica de Pediatria de um Hospital Universitário do Nordeste brasileiro. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que utilizou para coleta de dados entrevistas semiestruturadas e contou com a participação de doze residentes do Programa de Residência Médica de Pediatria. Os dados foram trabalhados através da análise de conteúdo.Os resultados levaram a identificação de pontos fortes e frágeis do programa de residência médica em Pediatria. Tais resultados viabilizaram a construção de um plano de ação para a capacitação dos preceptores da Residência em questão.Inicialmente foi realizado o planejamento estratégico com a elaboração de uma matriz SWOT fundamentando um plano de ação para capacitação dos preceptores, resultando na realização de uma oficina para apresentação da estratégia de ensino chamada Preceptoria Minuto. Como produto desta pesquisa foi elaborado um relatório técnico-científico contendo todo o processo construtivo acerca da metodologia de ensino utilizada e um manual técnico para facilitar a realização de novas oficinas. Ambos serão apresentados à coordenação da Residência Médica de Pediatria para fomentar a discussão sobre capacitação em ensino para os preceptores.


  • Mostrar Abstract
  • Medical Residency is a form of in-service training based on supervised patient care. The teaching-learning process at the Medical Residency is complex and dynamic. It demands that the resident deepen and expand the meanings elaborated through his participation, while requiring the preceptor to permanently exercise reflective work, in addition to availability for monitoring, conducting research and care practices. This study aims to contribute to a reflection on the teaching methodologies used in the Medical Residency Program. It aimed to analyze the perception of resident physicians about the teaching-learning process related to the Pediatric Medical Residency Program of a University Hospital in Northeast Brazil. This is a qualitative research that used semi-structured interviews for data collection and included the participation of twelve residents of the Pediatric Medical Residency Program. The data were worked through content analysis. The results led to the identification of strengths and weaknesses of the medical residency program in Pediatrics. Such results enabled the construction of an action plan for the training of the preceptors of the Residence in question. First, strategic planning was carried out by elaborating a SWOT matrix and then an action plan for training preceptors, which involved holding a workshop to present the teaching strategy called One Minute Preceptor. As a product of this research, a technical-scientific report was prepared containing the entire constructive process about the teaching methodology used, and a technical manual to facilitate the realization of new workshops. Both will be presented to the coordination of the Medical Residence of Pediatrics to encourage the discussion on training in teaching for preceptors. 

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