Banca de DEFESA: TAMIRIS DE ALMEIDA SILVA

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : TAMIRIS DE ALMEIDA SILVA
DATA : 30/04/2025
HORA: 08:30
LOCAL: Bloco 7 Sala 101
TÍTULO:

A LEITURA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: uma análise sobre as propostas e as

estratégias planejadas para os anos iniciais do Ensino Fundamental

PALAVRAS-CHAVES:

Alfabetização Científica; Ensino por investigação; Sequência de Ensino Investigativo; Leitura; Anos iniciais do Ensino Fundamental.

PÁGINAS: 137
RESUMO:

E

Ensinar Ciências, na perspectiva da Alfabetização Científica, constitui-se em uma tarefa

desafiadora para as escolas; afinal, a formação de sujeitos alfabetizados cientificamente não

está limitada à compreensão dos conceitos científicos, mas também a possibilidade de

ampliação da visão de mundo dos estudantes, diante das interferências da Ciência e da

tecnologia na sociedade e no meio ambiente. Isto posto, para que os sujeitos tenham alcance ao

conhecimento científico de forma autônoma, faz-se necessário que os mesmos estejam

alfabetizados e letrados; o que nos leva a percepção de que a leitura e a escrita de textos se

constituem em estratégias de ensino importantes para a aprendizagem adequada da Ciência.

Nesse sentido, defendemos no planejamento das aulas de Ciências, o uso da abordagem didática

do ensino por investigação, por proporcionar, no planejamento de Sequências de Ensino

Investigativo (SEI), o uso de diversos recursos em sala de aula, inclusive, a leitura de textos.

Então, diante da necessidade de compreendermos como as atividades, direcionadas para a

leitura de textos, estão presentes nas aulas de Ciências, este trabalho partiu das seguintes

problemáticas: Quais as propostas e as estratégias, envolvendo práticas de leitura em educação

em Ciências, são utilizadas pelos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental? De que

forma essas propostas e estratégias aparecem no planejamento de SEI? Sendo assim, o objetivo

geral da investigação consistiu em analisar as propostas e as estratégias, utilizadas pelos

professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, ao planejarem momentos de leitura de

textos, em Sequência de Ensino Investigativo, para as aulas de Ciências. Destarte, quanto à

metodologia adotada na pesquisa, este estudo fez o uso da abordagem qualitativa e se constituiu

como uma pesquisa inserida no universo da Pesquisa-formação, mediante o uso da modalidade

de investigação da pesquisa do tipo Colaborativa. Em relação aos instrumentos de coleta de

dados, foram utilizados: questionário; entrevista; gravações em áudio; e coleta de SEI, aqui

denominados de Plano de aula. Além disso, na análise dos dados, foram utilizadas as técnicas

da Análise Textual Discursiva. Portanto, os resultados do estudo têm apontado, que os

professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, ao planejarem os momentos de leitura de

textos nas aulas de Ciências, propuseram, enquanto propostas de leitura, as seguintes situações:

momentos de argumentação, por intermédio de rodas de conversa e discussão em grupo sobre

a temática do texto; exibição de vídeos educativos relacionados à aula; desenvolvimento de

atividades voltadas para a leitura e a escrita das crianças; confecção e exposição de materiais

sobre o tema da aula; bem como a proposta de culminância da sequência didática. Enquanto

isso, sobre as estratégias de leitura, utilizadas na exploração do texto, sobressaíram-se: a

estratégia de leitura da descoberta do texto de Élie Bajard (2012), tal qual as estratégias de

leitura de cunho pessoal, ou seja, embasadas nas experiências profissionais dos docentes. Ao

final, ainda destacamos o cuidado dos professores em levar, para a sala de aula, discussões

relacionadas ao cotidiano dos alunos e, ao mesmo tempo, a preocupação dos docentes em

transformar os conhecimentos prévios das crianças em conhecimentos científicos.

MEMBROS DA BANCA:
Interno(a) - 2546184 - ADRIANA CAVALCANTI DOS SANTOS
Interno(a) - 3198794 - ELTON CASADO FIREMAN
Interno(a) - 1121358 - LUIS PAULO LEOPOLDO MERCADO
Externo(a) ao Programa - 3060149 - ANA PAULA SOLINO BASTOS - UFALExterno(a) à Instituição - MARCELO TADEU MOTOKANE - USP