Banca de QUALIFICAÇÃO: SAMYRA BYTTHYAN DE MELO ZEFERINO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : SAMYRA BYTTHYAN DE MELO ZEFERINO
DATA : 18/06/2025
HORA: 14:00
LOCAL: Sala de Conferência do Google Meet
TÍTULO:

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: estudo das práticas integradoras e inovadoras em escolas da rede pública de Maceió

 

 

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Inclusiva. Práticas Integradoras e Inovadoras. Narrativas Docentes.

 

PÁGINAS: 99
RESUMO:

O presente estudo tem como foco as práticas pedagógicas inovadoras e integradoras adotadas em escolas públicas de Maceió, com vistas à promoção de uma educação inclusiva efetiva e transformadora. A pesquisa parte da seguinte indagação: as práticas integradoras e inovadoras nas escolas públicas de Maceió estão contribuindo para uma educação inclusiva? Compreende-se a educação inclusiva como um processo pedagógico comprometido com a garantia do direito de aprender de todos os estudantes, respeitando e valorizando as diferenças físicas, cognitivas, sociais e culturais. Observa-se, no entanto, que ainda há lacunas no entendimento de como as narrativas docentes podem impulsionar propostas inovadoras e inclusivas, especialmente no contexto das redes públicas de ensino. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo geral analisar, por meio das narrativas dos professores, as práticas pedagógicas inovadoras e inclusivas desenvolvidas em duas escolas públicas de Maceió, contribuindo para a efetivação de ações mais equitativas e humanizadas no espaço escolar. A abordagem metodológica adotada foi de natureza qualitativa, fundamentada na pesquisa bibliográfica e nas narrativas reflexivas dos professores que atuam na sala de atendimento educacional especializado, e nas salas de aula regulares da educação básica. Os resultados preliminares evidenciam que, embora as escolas investigadas apresentem ações voltadas à inclusão, persistem desafios relacionados à formação continuada dos professores, à precariedade da infraestrutura e à manutenção das estratégias inclusivas no cotidiano escolar. As narrativas dos docentes revelam tanto avanços significativos quanto obstáculos persistentes, destacando o potencial das práticas colaborativas, reflexivas e centradas na escuta ativa para a construção de uma cultura escolar mais justa e democrática. A pesquisa reforça a necessidade de investimento contínuo em políticas públicas, recursos pedagógicos e valorização docente, reconhecendo os professores como protagonistas da transformação educacional.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 4357783 - MARIA APARECIDA PEREIRA VIANA
Interno(a) - 2163805 - MARIA DOLORES FORTES ALVES
Externo(a) à Instituição - THELMA PANERAI ALVES - UFPE