Banca de DEFESA: ISIS NALBA ALBUQUERQUE CARDOSO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ISIS NALBA ALBUQUERQUE CARDOSO
DATA : 16/09/2025
HORA: 09:00
LOCAL: Sala Virtual Google Meet
TÍTULO:

CURADORIA DE CONTEÚDO E AUTORIA DOCENTE: CONTRIBUIÇÃO DOS PORTFÓLIOS DIGITAIS NO CURSO DE PEDAGOGIA PRESENCIAL, DO CAMPUS MACEIÓ, NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS

PALAVRAS-CHAVES:

Portfólio digital. Curadoria de conteúdo. Autoria docente. Tecnologias digitais da informação e comunicação. Covid-19.

PÁGINAS: 185
RESUMO:

Em virtude da necessidade do distanciamento social imposto pela pandemia da Covid-19, as Instituições de Ensino Superior (IES) foram obrigadas a cumprir determinações sanitárias para preservar a saúde de seus professores, corpo técnico e alunos. Diferentes estratégias foram implementadas para que os alunos pudessem ter acesso ao conteúdo no formato digital. Nesse cenário de utilização das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC), destacamos os portfólios digitais enquanto recursos utilizados para disponibilizar conteúdo previamente selecionado pelo professor que exerce, nesse contexto, o papel de curador e, muitas vezes, também de autor. Dado este cenário, surge a problemática desta pesquisa: qual a contribuição dos portfólios digitais para o processo de curadoria de conteúdo e autoria docente, durante o período pandêmico e no pós-pandemia da Covid-19, nos cursos de graduação em Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas (Ufal)? O objetivo geral é analisar a contribuição dos portfólios digitais para o desenvolvimento da curadoria de conteúdo e da autoria docente em estudantes do curso de Pedagogia presencial, do campus Maceió, na Ufal. Os objetivos específicos são caracterizar o papel do professor enquanto curador de conteúdo digital na apropriação crítica das TDIC; compreender as competências digitais necessárias ao professor para o processo de curadoria de conteúdo; analisar os portfólios digitais enquanto espaços hipertextuais para articulação e organização de conteúdos digitais; analisar os portfólios digitais desenvolvidos por professores dos cursos de graduação em pedagogia da Ufal no que se refere: às estratégias de organização didático — metodológicas desenvolvidas; à acessibilidade; à possibilidade de fixação e disseminação de mensagens; e identificar a autoria do professor formador nos portfólios digitais. A pesquisa se configura como um estudo de caso de tipo exploratório-descritivo, com abordagem qualitativa, buscando aprofundar a compreensão sobre os fenômenos estudados no seu contexto natural. O lócus da pesquisa foi o curso de Pedagogia presencial do campus Maceió, da Ufal. Os participantes da pesquisa foram professores do referido curso que tiveram a oportunidade de desenvolver portfólios digitais no período pandêmico e pós-pandemia. Para a coleta de dados, foram utilizados os instrumentos: questionário, entrevistas com os sujeitos, observação e análise dos portfólios digitais produzidos. A triangulação desses dados possibilitou uma análise mais robusta e aprofundada. Os achados da pesquisa evidenciam que, em relação à curadoria de conteúdo, os portfólios se mostraram recursos eficazes para os professores no que se refere à seleção, à organização e à disseminação de conteúdos educacionais digitais, desenvolvendo critérios próprios para a escolha de materiais relevantes e confiáveis. Quanto à autoria docente, a pesquisa revelou que os portfólios digitais estimularam a produção de conteúdos originais, além de reflexões críticas sobre as práticas pedagógicas, ampliando a voz e a expressão pedagógica dos futuros professores. Além disso, a natureza pública e colaborativa de alguns portfólios favoreceu a troca de experiências e a construção coletiva do conhecimento.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1121358 - LUIS PAULO LEOPOLDO MERCADO
Interno(a) - 1835901 - CARLONEY ALVES DE OLIVEIRA
Interno(a) - 3288419 - CLEIDE JANE DE SA ARAUJO COSTA
Externo(a) à Instituição - EDUARDO FOFONCA - UTP
Externo(a) à Instituição - WANDERLUCY ANGÉLICA ALVES CORRÊA CZESZAK - UQR