Banca de DEFESA: LIDIANE COSTA DE OLIVEIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LIDIANE COSTA DE OLIVEIRA
DATA : 30/04/2026
HORA: 14:00
LOCAL: CEDU
TÍTULO:

ESCOLAS CRI(ATIVAS): PRÁTICAS DE APRENDIZAGEM INTEGRADORAS E INCLUSIVAS NA PRIMEIRA INFÂNCIA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PALAVRAS-CHAVES:

inclusão; ensino; creche; complexidade; criatividade.

PÁGINAS: 100
RESUMO:

A aprendizagem psicossocial nos primeiros anos de vida é fundamental para o desenvolvimento de competências emocionais, cognitivas e relacionais que sustentam a trajetória escolar e social da criança. Nesse contexto, a primeira infância configura-se como uma etapa formativa essencial, na qual experiências educativas, culturais e sociais impactam diretamente o desenvolvimento humano. Partindo do pressuposto de que a educação infantil deve assegurar o direito ao brincar, à convivência e à aprendizagem, o presente estudo teve como objetivo analisar o Programa Criança Alagoana (CRIA), compreendendo suas propostas e diretrizes voltadas à educação infantil no âmbito das políticas públicas intersetoriais. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida por meio da análise documental dos instrumentos normativos e institucionais que regulamentam o programa, utilizando a técnica de análise de conteúdo. O estudo fundamentou-se nos pressupostos da transdisciplinaridade e da educação inclusiva, entendidos como elementos centrais para o fortalecimento de vínculos e a promoção de aprendizagens significativas na primeira infância. Os resultados evidenciam que o Programa CRIA apresenta avanços importantes ao valorizar a diversidade sociocultural e ao fomentar experiências lúdicas no contexto do desenvolvimento infantil, reforçando a centralidade da intersetorialidade entre saúde, educação e assistência social. Contudo, identificam-se limitações no que se refere ao aprofundamento de diretrizes pedagógicas voltadas à inclusão de crianças com deficiência e transtornos, bem como à articulação entre a ludicidade e as práticas pedagógicas sistematizadas no currículo da educação infantil. Observa-se, ainda, a predominância de uma abordagem pautada na igualdade formal no
acesso, em detrimento de perspectivas orientadas pela equidade, o que pode restringir a efetivação de práticas inclusivas. Conclui-se que, embora o programa represente um avanço no campo das políticas públicas para a primeira infância, sua consolidação demanda o fortalecimento de diretrizes pedagógicas mais consistentes, fundamentadas em princípios inclusivos e equitativos, capazes de garantir não apenas o acesso, mas condições efetivas de aprendizagem, desenvolvimento e participação para todas as crianças.

 

MEMBROS DA BANCA:
Interno(a) - 1674840 - CLERISTON IZIDRO DOS ANJOS
Interno(a) - 2163805 - MARIA DOLORES FORTES ALVES
Externo(a) à Instituição - PATRICIA LIMAVERDE NASCIMENTO - UECE
Presidente - 1121375 - WALTER MATIAS LIMA