Banca de DEFESA: KAMILA BARROS DE ALMEIDA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : KAMILA BARROS DE ALMEIDA
DATA : 19/12/2025
HORA: 14:00
LOCAL: Modalidade remota
TÍTULO:

Implicações na produção e implementação da BNCC: um estudo dos Discursos Envolventes 

PALAVRAS-CHAVES:

BNCC; Discursos Envolventes; Linguística Aplicada Implicada; Análise Dialógica.

PÁGINAS: 185
RESUMO:

Esta dissertação surge da necessidade de compreender a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017; 2018) além da sua dimensão normativa, como um espaço discursivo em movimento, permeado por forças hegemônicas e contra-hegemônicas e, portanto, um documento atravessado por ideologias, políticas e silenciamentos. A pesquisa busca analisar os discursos que emergem tanto na produção quanto na implementação da BNCC. No eixo da criação, investigamos as diferentes marcas discursivas em documentos de contribuição durante o processo de elaboração da BNCC enviados por professores/as, associações, universidades, entre outras instituições educacionais que pavimentaram esse processo de produção. Já no eixo da implementação, aplicamos um questionário para professores/as da rede pública e privada com perguntas sobre a implementação da BNCC. Nesse ínterim, interessa-nos compreender: 1. como se deu a produção discursiva que acompanhou a elaboração da BNCC; 2. quais são os Discursos Envolventes durante a produção e a implementação da BNCC; e 3. que implicações ideológicas e políticas esses discursos revelam. Epistemologicamente, a investigação ancora-se na Linguística Aplicada Implicada (Souto Maior, 2022; 2024), articulada aos Discursos Envolventes (Souto Maior e Borges, 2022) e à análise dialógica do discurso de base bakhtiniana (Bakhtin, 2011; 2005; 2017; Faraco, 2009). O estudo também dialoga com a ética libertadora de Paulo Freire (1996), entendendo a educação como prática social e política. Esses referenciais sustentam a leitura da BNCC como campo de forças ideológicas, onde as vozes do Estado e das práticas docentes se entrecruzam em um processo contínuo de tensão e resistência. De abordagem qualitativa (Bogdan e Biklen, 1994; Triviños, 1987; Denzin e Lincoln, 2006) e implicada (Souto Maior, 2022,2024), já que o conhecimento produzido emerge do encontro entre pesquisador/a e campo, sendo construído nas interações, nos deslocamentos e nas vivências que se tornam constitutivas do processo investigativo. Assim, a investigação opera não sobre os/as envolvidos/as, mas com eles/as, permitindo que seus discursos se tornem parte do próprio movimento analítico. Com base nos Discursos Envolventes e na perspectiva discursiva dialógica, a análise  estruturada na pesquisa revelou caminhos que nos implica dizer que os discursos oficiais evidenciam tentativas de uniformização curricular, enquanto as contribuições e os discursos dos docentes revelam resistências sociais devido à deturpação das relações de poder (Foucault, 1978) no âmbito da política educacional. Identificamos, nesse sentido, implicações e rupturas entre o prescrito na BNCC e o vivido nas salas de aula, entre o texto e a experiência. A pesquisa reforça a importância da participação de diferentes vozes, em diferentes espaços sociais para a formulação de políticas públicas e propõe a Linguística Aplicada Implicada como um caminho epistemológico entrelaçado com a vida envolvente e dialógica.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2546193 - RITA DE CASSIA SOUTO MAIOR SIQUEIRA LIMA
Interno(a) - 1851662 - PAULO ROGERIO STELLA
Externo(a) à Instituição - MARIA TERESA TEDESCO VILARDO ABREU - UERJ
Externo(a) à Instituição - SILVIO NUNES DA SILVA JUNIOR - UPE