Banca de QUALIFICAÇÃO: LUCIANO KLEBER GONÇALVES DA CUNHA BRAZ

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LUCIANO KLEBER GONÇALVES DA CUNHA BRAZ
DATA : 29/04/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Faculdade de Letras UFAL A.C. Simões - Letras Libras Licenciatura
TÍTULO:

GÊNEROS DISCURSIVOS: caminhos para uma escuta dialógica

PALAVRAS-CHAVES:

Gêneros discursivos. Língua inglesa adicional. Listening. Escola pública. Relações dialógicas. 

PÁGINAS: 173
RESUMO:

Na presente pesquisa, tenciono refletir sobre a possibilidade de como o listening (compreensão oral) pode ser enxergado como além de uma habilidade linguística. Enquanto professor-pesquisador de língua inglesa adicional e ancorado nos conceitos bakhtinianos acerca dos gêneros discursivos, enxergo no listening muito mais que uma habilidade linguística. O listening, enquanto prática ativa e reflexiva é capaz de produzir sentidos que vão além de uma simples escuta. Mostro como esses conceitos estão presentes em atividades de listening em dois livros didáticos e em materiais produzidos por mim para as aulas de língua inglesa adicional com foco no gênero discursivo listening em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental Anos Finais de uma escola pública municipal em que faço parte do corpo docente em Caruaru – PE. Partindo do pressuposto de que somos seres dialógicos e que todos os campos da atividade humana estão ligados ao uso da linguagem (Bakhtin, 2016, p. 11), procuro, por meio dos gêneros discursivos, com sua riqueza e infinidade de recursos, proporcionar aos meus alunos, alternativas para uma aprendizagem de língua inglesa adicional de uma maneira reflexiva e que os ajude a produzir sentidos outros diante das interações produzidas. A presente pesquisa situa-se no campo da Linguística Aplicada por acreditarmos que a língua é uma forma de transgredir regras, alterar paradigmas, proporcionar novas possibilidades do fazer docente em sala de aula (Moita Lopes, 2006) e tem por objetivo geral refletir sobre o uso dos gêneros discursivos para a aprendizagem listening. Viso compreender como esses gêneros podem contribuir para melhorar a capacidade auditiva dos discentes e as relações de valor estabelecidas pelas atividades e as respostas dos alunos diante dos contextos apresentados. Para atingir o objetivo geral deste trabalho tracei os seguintes objetivos específicos: i. refletir sobre a possibilidade do listening enquanto gênero discursivo; ii. observar, por meio de materiais disponíveis em livros didáticos e produzidos pelo docente para o ensino de língua inglesa adicional, as relações de sentido entre os valores trazidos pelos documentos oficiais e a prática em sala de aula; iii. compreender as relações de sentido estabelecidas entre a prática de sala de aula e as respostas dos estudantes. Para alcançar os objetivos específicos utilizei como instrumentos de coleta entrevistas inicial e final pós-atividades com os estudantes, planos de aula e o diário reflexivo do professor-pesquisador. A partir do que coletamos e com as análises dos dados foi possível observar um diálogo constante entre o que planejamos como atividades, o professor e seus vários interlocutores. Contudo, alguns contextos apresentados se destacaram durante todo o processo, como a falta de interesse dos estudantes em aprender a língua inglesa adicional, a realidade dos documentos norteadores que prezam por um ensino engessado e impositivo, além das relações dialógicas estabelecidas entre professor, alunos e seus contextos. O estudo aponta para uma contínua reflexão acerca da prática docente enquanto professor de língua inglesa adicional e que fatores externos como políticas públicas podem influenciar diretamente as questões relacionadas ao ensino-aprendizagem.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1851662 - PAULO ROGERIO STELLA
Interno(a) - 3138408 - CATIA VENEZIANO PITOMBEIRA
Interno(a) - 1631608 - SERGIO IFA
Interno(a) - ***.864.644-** - SILVIO NUNES DA SILVA JUNIOR - UPE
Externo(a) à Instituição - EDUARDO CARDOSO MARTINS - UFAM
Externo(a) à Instituição - PAULO ROBERTO BOA SORTE - UFS
Externo(a) à Instituição - REGINA GODINHO DE ALCÂNTARA - UFES