PSICOLOGIA ESCOLAR E MARCADORES DE GÊNERO E SEXUALIDADE: ARTICULAÇÕES E COMPROMISSOS POSSÍVEIS
Psicologia escolar; Gênero; Sexualidade.
A presente pesquisa elege como objetivo geral compreender a articulação entre questões relativas aos marcadores de gênero e sexualidade e a atuação em Psicologia Escolar, através da análise de documentos técnicos, normativos e da produção de conhecimento científico do campo da Psicologia Escolar. Assim, busca compreender como se delimitam essas questões, isto é, a que conceitos e fenômenos elas estão relacionadas; como se dá a atuação das(os) psicólogas(os) escolares frente a esses fenômenos; e quais os subsídios teóricos, normativos e técnicos amparam e fundamentam essa atuação. Esta é uma pesquisa de natureza qualitativa e exploratória, que opta pela metodologia da pesquisa bibliográfica para responder às questões postas. Dessa maneira, este texto de qualificação é organizado em três seções: na Introdução, é feita uma breve apresentação do tema, dos objetivos geral e específicos. Na seção seguinte, “Em defesa da atuação comprometida com os marcadores de gênero e sexualidade”, é construída a argumentação em favor da relevância do tema e justificativa acadêmica e social da pesquisa. Seu objetivo é fazer uma articulação entre as questões relacionadas aos marcadores de gênero e sexualidade e o objeto e finalidade da Psicologia Escolar, amparada pelo referencial teórico apontado, a Psicologia Sócio-Histórica e a Psicologia Escolar Crítica — uma vez que os referidos marcadores atravessam o processo de ensino-aprendizagem e o cotidiano da escola, sendo necessária a sua (des)invisibilização na atuação em psicologia escolar. A seção 2 apresenta a metodologia escolhida e detalha os procedimentos metodológicos adotados, além do percurso já realizado pela investigação. Por fim, a seção 3 define os próximos passos e perspectivas para seções futuras.