Banca de QUALIFICAÇÃO: ANDREZA DA SILVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ANDREZA DA SILVA
DATA : 22/05/2026
HORA: 19:00
LOCAL: Online - via Google Meet, no link: https://meet.google.com/qxz-qenf-xfb
TÍTULO:

Correspondências escolares autobiográficas: a escrita de si como prática de valorização das subjetividades de educandas/os da EJA em Campo Alegre-AL

PALAVRAS-CHAVES:

EJA. Escritas de si. Multiletramentos. Poema. Curta-metragem.

PÁGINAS: 45
RESUMO:

Este projeto de pesquisa de intervenção pedagógica integra o Mestrado Profissional em Letras (Profletras) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), da turma 11. Tem como objetivo geral promover a escrita de si (correspondências autobiográficas) das/os educandas/os da Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir das práticas de leitura dos gêneros literário e cinematográfico com o poema “Vozes-mulheres”, de Conceição Evaristo, e o curta-metragem Vida Maria, de Márcio Ramos, visando à (re)construção do processo de valorização e fortalecimento de suas subjetividades na escola. E como objetivos específicos: i. conhecer os aspectos sócio-históricos do silenciamento das minorias sociais brasileiras; ii. possibilitar o conhecimento dos gêneros literário e cinematográfico; iii. valorizar as narrativas subjetivas das/os educandas/os da EJA; iv. refletir sobre os impactos dessas práticas na produção de escritas de si, através do gênero autobiografia; v. estimular o fortalecimento, a percepção de si e o engajamento escolar das/os participantes. A fim de responder ao fenômeno observado pela professora-pesquisadora, foram lançadas as seguintes questões de pesquisa: a) De que maneira a realização de atividades com os gêneros literário e cinematográfico pode ampliar o repertório cultural e crítico das/os educandas/os da EJA para a produção de autobiografias no contexto escolar?; b) Quais impactos as práticas pedagógicas voltadas à valorização das experiências de vida das/os educandas/os têm na produção das escritas de si?; c) Em que medida essas práticas contribuem para o fortalecimento da percepção de si, da subjetividade e do engajamento escolar das/os participantes da EJA (educandas/os e educadoras/es)? Quanto à metodologia, serão realizadas sete aulas com duração de 1h a 2h, constituídas de rodas de conversa, debates e discussões sobre o poema e o curta-metragem, oficinas de produção de textos e lançamento da Coletânea Correspondências Escolares Autobiográficas. Fundamentar-se-á nos aportes teóricos de Foucault (1982/2004), hooks (2013), Silva, Ribeiro e Silva (2025), Freire (2001), Arroyo (2004), Street (2014), Cosson (2019), Rojo e Moura (2012), Saffioti (1976; 1987), Zirbel (2007), Del Priore (2004) e Pini (2009). Espera-se fortalecer a autoestima, o protagonismo e a percepção de si, além de promover práticas pedagógicas inclusivas, críticas e dialógicas, reconhecendo a escrita autobiográfica como instrumento de expressão, pertencimento e transformação social na EJA.

MEMBROS DA BANCA:
Interno(a) - 3337884 - LIGIA DOS SANTOS FERREIRA
Externo(a) ao Programa - 3947093 - JORDANIA DE ARAUJO SOUZA GAUDENCIO - UFALExterno(a) à Instituição - JOÃO EVANGELISTA DO NASCIMENTO NETO - UNEB