O ensino de Física no Ensino Médio ainda enfrenta desafios relacionados à abordagem excessivamente abstrata de determinados conteúdos e à dificuldade dos estudantes em relacionar os conhecimentos científicos com situações do cotidiano. Nesse contexto, o consumo de energia elétrica residencial constitui uma temática relevante por envolver conceitos físicos diretamente associados a aspectos econômicos, sociais e ambientais presentes na realidade dos alunos. Este trabalho teve como objetivo desenvolver, aplicar e analisar o jogo didático digital Residential Energy, voltado ao ensino de potência e consumo de energia elétrica, investigando suas contribuições e potencialidades como recurso complementar às aulas de Física no Ensino Médio. A pesquisa caracteriza-se como exploratória e descritiva, com abordagem predominantemente qualitativa, sendo desenvolvida por meio de uma sequência didática que envolveu aulas sobre os conteúdos, aplicação de pré-teste, utilização do jogo e aplicação de pós-teste. A coleta de dados considerou questionários aplicados antes e após a intervenção, registros de desempenho durante as partidas e percepções dos estudantes sobre a experiência. Os resultados evidenciaram avanços no desempenho dos participantes em diferentes categorias de questões, especialmente em aspectos conceituais e na compreensão de unidades e cálculos relacionados ao consumo de energia elétrica. As respostas dos estudantes também indicaram boa aceitação da proposta, destacando o caráter dinâmico, interativo e motivador da atividade. Com isto, espera-se que esta proposta contribua para diversificar as práticas pedagógicas no ensino de Física e incentive a utilização de recursos digitais que articulem aprendizagem, ludicidade e situações cotidianas.