A PLATAFORMA SCRATCH COMO FERRAMENTA DE MEDIAÇÃO NO ENSINO DE TERMOQUÍMICA: UMA ANÁLISE À LUZ DA TEORIA DA ATIVIDADE
ensino de Química, teoria da atividade, termoquímica, scratch.
Este estudo tem como objetivo analisar a dinâmica do sistema de atividade referente ao ensino de termoquímica mediado pela plataforma Scratch. A pesquisa com abordagem qualitativa e natureza exploratória, fundamentou-se na perspectiva histórico-cultural de Vygotsky à luz da Teoria da Atividade proposta por Engestrom. Para isso, foi elaborada uma Sequência Didática(SD), planejada a partir do processo de validação EAR (Elaboração, Aplicação e Reelaboração). A estrutura da SD tomou como referência o framework proposto por Guimarães e Giordan (2012). Os participantes da pesquisa serão 40 estudantes do 2º ano do Ensino Médio da rede pública estadual do município de Pilar-Al. Na etapa referente à validação a priori da SD, participaram 6 avaliadores: 2 professores especialistas, 2 professores da Educação Básica e 2 coordenadores. Como instrumentos de produção de dados tem-se os baremas de avaliação da etapa validação a priori da SD, a videogravação, os registros dos estudantes nas atividades que compõe a SD. As análises serão realizadas a partir dos pressupostos teóricos da Teoria da Atividade, assim como por meio da ferramenta analítica proposta por Mortimer e Scott. Os resultados parciais em virtude da estruturação da SD sugerem que a proposta apresenta coerência interna, pertinência temática e potencial para promover processos de apropriação dos conceitos envolvidos no ensino de Termoquímica a partir de situações contextualizadas, embora ajustes tenham sido necessários principalmente no refinamento conceitual, problematização e duração das etapas.