Banca de DEFESA: JOENNEYRES RAIO DE SOUZA AMANCIO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JOENNEYRES RAIO DE SOUZA AMANCIO
DATA : 25/07/2025
HORA: 14:00
LOCAL: Sala de Reuniões do Cedu
TÍTULO:

PRODUÇÃO DE VÍDEOS PARA O ESTUDO DE ÁREAS DE FIGURAS PLANAS DOS ALUNOS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PALAVRAS-CHAVES:

Produção de vídeos matemáticos, 6º ano do ensino fundamental, áreas de figuras planas.

PÁGINAS: 192
RESUMO:

Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar como a produção de vídeos sobre área de figuras planas favorece os saberes matemáticos dos alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública no interior alagoano, e objetivos específicos: identificar as possíveis contribuições da produção de vídeos para o desenvolvimento integral dos alunos nos cenários educativos; elencar como a produção de vídeos colabora para à aprendizagem de áreas de figuras planas com uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental a partir da perspectiva dos participantes; explorar o papel da produção de vídeos no contexto escolar de modo a dar sentido ao que se está estudando e criar a proposição de uma sequência didática para a produção de vídeos acerca do estudo de áreas de figuras planas no 6º ano do ensino fundamental. O problema norteador da pesquisa foi: como a produção de vídeos sobre área de figuras planas favorece os saberes matemáticos dos alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública no interior alagoano? É uma pesquisa de natureza qualitativa com base em Flick (2009) e Creswell (2010) e do tipo pesquisa intervenção (Galvão e Galvão, 2017), envolvendo 20 alunos do 6º ano do ensino fundamental, de uma escola pública no município de Santana do Ipanema–AL. Para compor nosso corpus utilizamos entrevistas semiestruturadas, produção dos roteiros e dos vídeos matemáticos digitais dos alunos. Para a construção dos dispositivos de análise, baseamo-nos na Análise Temática (Braun; Clarke, 2006). Perante as análises, foi possível concluir: os alunos puderam refletir e dialogar a respeito da importância da inserção da produção de vídeos nos cenários educacionais, destacando a produção de vídeos como uma estratégia metodológica de aprender o conteúdo, desenvolvendo seu protagonismo estudantil, perdendo o medo de falar em público e estudar mais pois assumiram uma postura de ensinar por meio do vídeo o assunto abordado. Esses momentos de construção do conhecimento podem favorecer momentos de aprendizagem e compreensão do conteúdo, quando elaborando seus roteiros, trocando ideias com os colegas e produzindo os vídeos. A pesquisa evidenciou que a produção de vídeos digitais matemáticos vem ganhando espaço nos cenários educativos, uma vez que os alunos estão cada vez mais imersos nesses ambientes tecnológicos que possibilitam aos envolvidos momentos de autonomia, reflexão e protagonismo. Do ponto de vista cognitivo, os vídeos ajudaram os alunos a compreender melhor conceitos como as áreas de figuras planas, oferecendo uma abordagem mais visual, concreta e envolvente. A necessidade de explicar, representar e revisar o conteúdo permitiu que os estudantes se apropriassem do conhecimento de forma mais profunda e autônoma. Mas o impacto foi além, em outras dimensões, a produção de vídeos criou espaço para o desenvolvimento emocional e social, muitos alunos relataram que superaram o medo de falar em público, venceram a vergonha da própria fala e passaram a confiar mais em si mesmos. Isso é um dado poderoso: aprender matemática enquanto se fortalece a autoestima e o pertencimento. A atividade também despertou habilidades de colaboração, empatia e organização. Os grupos precisaram planejar juntos, dividir tarefas, respeitar ritmos diferentes, ajudar colegas com mais dificuldade e lidar com o nervosismo com leveza. Essas vivências revelam o quanto a aprendizagem está conectada com o ambiente de interação e afeto. Diante dessa situação surge novos questionamento a saber: Como garantir que práticas assim sejam valorizadas nos planejamentos e nas avaliações? E, acima de tudo, como manter o interesse dos alunos vivo, dando a eles voz, criatividade e protagonismo?

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1835901 - CARLONEY ALVES DE OLIVEIRA
Interno(a) - 1121358 - LUIS PAULO LEOPOLDO MERCADO
Interno(a) - 1696115 - MERCEDES BETTA QUINTANO DE CARVALHO PEREIRA DOS SANTOS
Externo(a) à Instituição - JOÃO BATISTA BOTTENTUIT JÚNIOR - UFMA
Externo(a) à Instituição - MARIA DEUSA FERREIRA DA SILVA - UESB