Banca de DEFESA: JESSICA DO NASCIMENTO CARNEIRO

Uma banca de DEFESA de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JESSICA DO NASCIMENTO CARNEIRO
DATA : 04/03/2026
HORA: 08:30
LOCAL: Sala online
TÍTULO:

EDUCAÇÃO PARA DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: analise  de projetos colaborativos na educação básica

PALAVRAS-CHAVES:

Educação para Desenvolvimento Sustentável.  Estratégias didáticas. Projetos colaborativos na Educação Básica.

 

PÁGINAS: 187
RESUMO:

Este estudo analisa a realização de projetos na educação básica com temas de Desenvolvimento Sustentável (DS) a partir de um projeto macro, aprovado pelo CNPq/MCTI/FNDCT nº 06/2022, intitulado “Ações para o fortalecimento da Educação Ambiental nas escolas”, em que foram desenvolvidos projetos de Educação Ambiental (EA), em escolas de rede pública do ensino fundamental, contemplados em diferentes municípios do estado de Alagoas (AL), com a colaboração de Instituições de Ensino Superior (IES). Para este estudo, a problemática de investigação se deu em verificar como a análise, implementação e execução dos projetos da Feira de Ciências de Alagoas (FECiAL), na perspectiva de Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS), podem contribuir nas práticas pedagógicas da educação básica para uma formação voltada para a responsabilidade socioambiental, perpassando pelo desenvolvimento de investigação científica e de práticas intervencionistas. A pesquisa teve como problemática: como a criação, implementação e execução dos projetos da FECiAL na perspectiva de EDS podem contribuir nas práticas pedagógicas da Educação Básica? Sendo assim, a análise de estudo se fez frente ao objetivo geral em analisar as práticas pedagógicas quanto aos resultados de EDS implementadas nos projetos de pesquisa desenvolvidos nas escolas de educação básica participante da FECiAL. Para o desenvolvimento do objetivo geral, a pesquisa apresentou como objetivos específicos: analisar as propostas pedagógicas e os produtos dos projetos de pesquisa da FECiAL; apresentar as percepções dos professores orientadores quanto a relação das experiências formativas com sua prática pedagógica na EDS; e apresentar as percepções dos alunos pesquisadores dos projetos em relação a formação socioambiental. O percurso metodológico envolveu pesquisa qualitativa do tipo documental, ancorado na análise de 8 projetos e seus respectivos relatórios finais e das entrevistas semiestruturadas com 7 professores orientadores e 9 alunos pesquisadores. A análise dos dados se iniciou com a discussão dos projetos, em que trouxe a estruturação de um mapeamento pedagógico com a trilha de aprendizagem proposta para a vigência de 12 meses, período de vigência do edital. Em seguida, seguiu com a apresentação dos respectivos relatórios finais com as descrições das atividades realizadas pontuando as ações de investigação científica, de prática de intervenção, integração da escola com a comunidade e o produto como retorno social e de aprendizagem. Por fim, foi realizada a Análise Temática (AT) a partir das discussões dos resultados apresentados nos relatórios finais e das entrevistas realizadas com os sujeitos da pesquisa. Para as discussões quanto aos efeitos das práticas pedagógicas foram trabalhadas 3 temáticas, a saber: práticas e ações de sustentabilidade: impactos e transformação socioambiental; abordagem pedagógica de EDS; e integração escola, universidade e comunidade. Após a análise dos dados, a pesquisa apresenta em seus resultados o desenvolvimento de práticas pedagógicas voltadas para a promoção da responsabilidade e transformação socioambiental, por meio de atividades de investigação científica e de intervenção com as problemáticas do contexto socioambiental dos alunos. Dessa forma, com a realização dos projetos colaborativos pode-se evidenciar os efeitos no processo de ensino e aprendizagem, considerando o papel ativo dos alunos para a formação científica, de intervenção com olhar crítico, reflexivo e ético para a sociedade. Destacam-se, também, o papel dos professores como mediadores e com o fortalecimento da pesquisa na formação dos alunos, as possibilidades de práticas pedagógicas voltadas para o DS de forma interdisciplinar e transversal nas áreas de conhecimento da educação básica, como também o papel da integração entre a escola, comunidade e universidade para a promoção de práticas científicas contextualizadas com a realidade socioambiental da escola. Por fim, com a realização desta pesquisa é possível defender o desenvolvimento de práticas pedagógicas na perspectiva de EDS na Educação Básica para a promoção de uma formação científica e de práticas na sociedade, de formas interdisciplinar, colaborativa e de integração com a universidade.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1121358 - LUIS PAULO LEOPOLDO MERCADO
Interno(a) - 1835901 - CARLONEY ALVES DE OLIVEIRA
Interno(a) - 3198794 - ELTON CASADO FIREMAN
Externo(a) à Instituição - ALDENIR FEITOSA DOS SANTOS - CESMAC
Externo(a) à Instituição - CARMEN ROSELAINE DE OLIVEIRA FARIAS - UFRPE